關于《飲湖上初晴后雨》的教學設計

　　一、教學目的

　　1．學習古詩《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教學重點

　　1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　比較古詩《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學習描寫夏天景色的詩。板書課題：古詩《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

　　（二）回憶學法

　　誰還記得我們是怎樣學習第一首詩的？

　　小結板書：

　　1．結合注釋自讀自悟（什么景象？）

　　2．質疑、討論和交流

　　3．反復吟誦，

　　4．看圖想象，繪畫創作。

　　（三）學習新課

　　1．我們已有了學詩的經驗，下面請同學們自學后兩首詩。

　　出示自學提示：

　　（1）同是描寫夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎？請你從內容和寫法上比較著來閱讀。（在詩中畫批）

　　（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？

　　2．小組內討論，教師巡視。

　　3．在全班交流，教師適時點撥：古詩《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

　　4．朗讀詩句，展開想象。（教師可播放課件，學生吟誦）

　　5．指名吟誦，背誦。

　　（四）激情創作

　　請同學們任選一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

　　（五）作業

　　1．默寫三首古詩。

　　2．完成自己創作的畫。

　　附：板書

　　古詩《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》

　　（蘇軾） （楊萬里）

　　西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉

　　學法：

　　自讀自悟，質疑，討論交流，

　　反復吟誦，想象，繪畫創作。

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