玲玲的畫的教學設計（精選8篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的玲玲的畫的教學設計，歡迎大家分享。
玲玲的畫的教學設計 篇1
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
學情分析：
學生們在成長過程中，總會遇到種種的不如意事。這時，并不是每個人都懂得如何去處理，有的小朋友會沮喪，甚至是自暴自棄，這都會是不利于他們的成長。學生可以在這篇課文中學到，遇事不但要樂觀，還要開動腦筋。努力使壞事盡可能變成好事，同時還可以體味到戰勝困難后的喜悅。
課前準備
生字卡片、插圖
教學過程：
一、 導入。
1、 今天有位新同學來到我們教室。她的名字叫??
（板書） 玲玲
指導讀好后鼻韻母。
2、 你想了解玲玲多一點嗎？自由朗讀課文，請教"小泡泡"，讀準課文中的字音。想想：玲玲做了一件什么事？
3、 提問。
4、 補充板書 25 的`畫
指讀課題。
二、 學習生字詞。
1、 玲玲說自己懂的知識很多，她想挑戰我們班的同學，考考大家。你們愿意接受挑戰嗎？
【設計意圖】以玲玲的名義，設下從字到句的各個難關，讓學生激發學習生字的興趣。
2、（小黑板示字） 開火車讀字
你從生字中發現了什么？
老師提醒--字音、字型。
老師范寫："糟"、"腦"。
3、（示詞語） 開火車讀
注意正音。
4、你們能用生字組詞嗎？四人小組討論
5、提問。
6、造句。
三、 初讀課文，了解課文內容，指導學生朗讀。
1、 再讀課題。
你能就課題提出你想知道或你想考同學的問題嗎？
引導學生提問，如：這畫叫什么名字？其中發生了什么事？
2、 帶著問題，自由朗讀課文，注意把課文讀通順。
3、 提問。
4、 讓我們也進入到課文里，一起來感受這個故事。
四人小組分角色讀課文。
5、 指讀。
第一組--通順、流利、語氣。
第二組--動作、神態
6、 你覺得 爸爸說的話對嗎？為什么？
【設計意圖】導入文章的拓展。
四、 拓展。
1、 提問。
2、 總結。
玲玲的畫的教學設計 篇2
【學習目標】
１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
�。�、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
１、談話激趣：
�、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本１１６頁。
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。场⒑献鲗W習：
�、抛篮献鲗W習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、茋L試讓學生當老師，主持學習生字。
�、倨綍r我們都用哪些游戲識字的.？你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、趯W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�、撬娜诵〗M討論識記這些生字。
�、热嘟涣鳌�
三、整體感知、初步了解
�。薄⑿〗M內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
�。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。
３、交流。
�。础⒔處熞龑虑榈娜兀浩鹨颉⒔涍^、結果：
�。�、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
１、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
�。场W生練寫。
�。�、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、訓練表達，滲透思想
�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
�。病⑷绻∨笥褌冊诮窈蟮膶W習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
六、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫的教學設計 篇3
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學重點：略
教學難點：略
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子�。�
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的.話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
玲玲的畫的教學設計 篇4
學情分析
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學流程
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的`白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
�。�1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
�。�2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�。�3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟�！蔼�、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記�！傲�、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導。
�。�1）寫正確�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢�，不是“今”�！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法�！皹恰弊钟野氩�，“女”的橫畫要長�？梢龑W生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
五、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、實踐活動
1.根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
玲玲的畫的教學設計 篇5
設計思路：
本文記敘的是常見的生活小事。內容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學中教師應引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題
1．激趣導入：同學們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？
2．揭示課題：今天，我們要學習的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現在就讓我們來學習《玲玲的畫》。請同學們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。
3.過渡：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。
二、初讀課文，掃清讀文障礙
1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。
2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）
2．多媒體演示符合課文內容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導學生理清文章順序，整體感知課文內容。
四、細讀課文，朗讀感悟
1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發生變化的語句，并說說玲玲的心情發生了怎樣的變化，為什么會產生這樣的變化。
板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）
2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對話。
3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話，同桌分角色練讀。
4．指名在全班分角色讀對話，教師相機引導。
引導：爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的'？爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀呢？（第一次對話：爸爸的話要用關心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩、安慰的語氣來讀；第三次對話：爸爸的話要讀出高興的語氣。）
5．男女生對讀。
6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。深化對課文的理解。
五、合作探究
1．出示課文掛圖，引導學生找出描寫插圖的段落。（第九自然段）
2．齊讀第九自然段，想想爸爸說的話是什么意思？
3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
六、作業
略
玲玲的畫的教學設計 篇6
一、談話激趣
（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的.生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。
5、置疑：
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。
玲玲的畫的教學設計 篇7
一、激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的.樣子讀讀這句話。
四、讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
五、課后作業
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
玲玲的畫的教學設計 篇8
一、課前準備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。
3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。
第 一 課 時
二、導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。
三、初讀課文，自主識字
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。
四、記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
五、感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養學生的表達能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？
體會并有感情地讀。
第一次對話是在什么時候發生的？（學生結合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發生的？
“叭的.一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
六、老師小結
生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
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