《論語十二章》教學設計
一、學習目標：
(1).掌握有關《論語》和孔子的基本文學常識，體味《論語》的語言風格及其對后世文學的影響。 (2.)掌握常用的文言實詞,能用現代漢語翻譯課文,理解課文思想內容并背誦課文。
2. 能力目標：掌握閱讀文言文的方法
3. 情感目標：積累哲理深刻的名言警句，認識并調整自己的學習方法和態度，激發熱愛文學經典的熱情。 重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意 難點：解讀各章語錄，理解文章大意 學法指導：
二、學習 重難點
1.積累文言詞匯，能翻譯十二章語錄，牢記語錄中的精辟句子或詞語。
2.通過反復誦讀，根據實際生活思考十二則語錄中的哲理，理解十二則語錄中的智慧。
三、預習交流
(一)自主學習
第一課時
1、導入新課
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中小學學習已經七年了，關于建立正確的學習態度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養都有很大意義。現在我們就來共同探
究學習《〈論語〉十則》這篇課文。
2、作品簡介
1.孔子其人
孔子(前551～前 479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創者，被公認為世界文化名人之一。 曾帶領弟子周游列國14年，終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻和繼續從事教育。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，教出不少有知識有才能的學生。孔子被后世統治者尊為“圣人”，戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟” 孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識分子。孔子高尚之品格主要包含這樣幾個方
面：發憤忘食，安貧樂道;學而不厭，誨人不倦;與人為善，直道而行。 中國各地都有孔廟對其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎上逐步發展
3、初讀課文，掃除文字障礙。
1.讀準字音
人不知而不慍.( ) 學而不思則罔.( ) 論.( )語
思而不學則殆( ) 不亦說 ( )乎
不逾矩( ) ( )
三省 ( )吾身 傳( )不習乎
曾( )子 一簞( )食 曲肱( )而枕之
2.教師導學
學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中
的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今
意義發生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。 先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。 學生朗讀課文并提出不理解的字詞，教師幫助學生解決。
1. 教師范讀課文，學生齊讀。第一遍 讀準字音 ; 第二遍 讀出節奏 ; 第三遍 抑揚頓挫。
2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯，教師適時點撥。
(二)交流學習
第一章
(一)分析文義
子曰：“學(學習)而 (表順承)時( 按時(名詞作狀語))習(復習)之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知(了解)而 (表轉折)慍(生氣)不亦君子乎?”
子曰：“學/而時習之，不亦/說乎?有朋/自遠方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?”
翻譯：孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”
(二)課文探究 ，小組討論
第1句講了什么，教我們怎么做?
第2句講了什么，教我們怎么做 ?
第3句講了什么，教我們怎么做?
第二章
(一)分析文義
曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人 謀(出主意)而(表轉折)不忠乎?與朋友交而(表轉折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識，名詞做狀語)不習乎?”
曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?”
翻譯：曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和
朋友交往是否誠實?傳授的學業是否復習了?”
(二)課 文探究 小組討論
本章強調些什么，教我們如何做?
第三章
(一)分析文義
子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學，三十而立(獨立)，四十而(表順承)不惑(迷惑)，五十而(表順承)知天命(自然規律)，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規范)。” 子曰：“吾十有五/而志于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”
翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。
(二)課文探究
1.本章是曾子自述他學習和提高修養的過程。請討論是個怎樣的過程?
2.從本章來看，學習和修養的過程可分為幾個階段?
3.道德修養的最高境界是怎樣的?
4.我們從這一章中可以得到什么啟示?
第四章
(一)分析文義
子曰：“溫(復習)故(就的知識，形容詞做，名詞) 而(表順承)知新(新的領悟)， 可(可以)以(憑借)為(成為)師矣。” 子曰：“溫故/而知新 ，可|以為師矣。”
翻譯：孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
(二)課文探究
本章談學習方法，請討論是些什么樣的學習方法?
四、展示提升
通過對課文的學習，請各小組對預習交流的第二部分（交流學習）的第
4章的問題討論并各自展示你們學習的成果，讓同學們共同分享。
六、課后反思：
我認為本節課存在的不足之處主要表現如下:
1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。
2、學生能積極參與討論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結論，效果會更好;所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平。
第二課時
1.背誦并默寫前四章。
2.熟讀課文五至十二章。
第五章
(一)分析文義
子曰：“學而(表轉折)不思則罔(迷惑)，思而(表轉折)不學則殆(有害)。
劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”
翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。”
(二)課文探究
本章講學習方法，起討論是什么學習方法?
第六章
(一)分析文義
子曰：“ 賢(品德高尚)哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人
不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學)。賢哉，回也!”
句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，
人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也!”
翻譯：孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住
在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學
的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊!”
(二)課文探究 本章贊揚了顏回的什么品質?
第七章
(一)分析文義 子曰：“知之(代詞，指代學問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者，好之者不如樂(以……為樂趣，名詞意動用法)之者。” 劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。” 翻譯：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”
(二)課文探究 本章闡述了學習態度：以學習為快樂 這一段運用了什么修辭?：
第八章
(一)分析文義
子曰：“飯(吃飯，名詞作動詞)疏(粗糧)食飲水(冷水)，曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之，樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當手段)而富且貴，于(對于)我如浮云。”
劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云。”
翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在 這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”
(二)課文探究
本章講人的什么?
第九章
(一)分析文義
子曰：“三(幾個)人行，必有我師焉(在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞，學習)，其不善者而改之。”
句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我師焉。擇其善者/而從之，其不善者/而改之。”
翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改
掉自己的缺點。”
(二)課文探究
本章講學習態度什么?
第十章
子在川(河)上曰：“逝(流逝)者如斯(這)夫，不舍(舍棄)
晝夜。”
翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，
日夜不停。”
(二 )課文探究
本章講道理是什么?
本章運用了什么 修辭?
第十一章
(一)分析文義 子曰：“三軍(軍隊)可奪帥也，匹夫(普通人)不可奪志也。” 劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”
翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
(二)課文探究 本章講人的什么品質?
第十二章
(一) 分析文義 子夏曰：“博(廣泛)學而(表并列)篤志，切(懇切)問而(表并列)近思，仁(仁德)在其中矣”
(二) 句子劃分停頓：
(三) 子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣”
(四) 翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”
(二)課文探究
本章講做人要怎樣做?
鞏固練習
1《論語》是記錄__________的一部書，是__________家經典著作之一，共_________篇。孔子，名__________ ，字__________ ，__________時期魯國人，我國古代偉大的__________ 、__________ 。
2 學與思辯證關系的一句話是：_________ 3.青島啤酒節開幕之際，主持人說： “孔子說過__________ , _________ !”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎
4當別人不理解自己時，我們應該不惱怒，保持應有的風范，正如論語中所說：
5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯想到《論語》中孔子的話，
6.《論語》中認為能保持君子風格的句子： 7.曾子認為治學的人應該重視品格修養的句子：__________ ：__________ ? __________ ?__________ ?
8.《論語》中說時間過的很快，如白駒過隙的句子：__________ ，__________
9. 《論語》中論述了“興趣是最好的老師”的句子：___________ ，____________
10.完成下列古今異義詞 (1)不亦君子乎
古：___________ 今： ___________ (2)可以為師矣
古：___________ 今： ___________ (3)飯疏食飲水
古：___________ 今：___________ (4)飯疏食飲水
古： ___________ 今：___________ (5)匹夫不可奪志也
古：___________ 今： ___________ (6)吾日三省吾身
古：___________ 今：___________
六、自我檢測。
1.填空：
(1)生活中用來教育人們要謙虛，不要狂妄，不懂裝懂時，我們常引用《論語》十則中孔子的話：__________ ，__________ ，__________ 。 (2)子曰：“__________ 則罔;__________ 則殆。”
2.給下列加點字注音：(10分)
論語( ) 不慍( ) 三省( ) 焉( )殆( ) 不惑( ) 誨( ) 罔( ) 凋( ) 擇( )
3.判斷題。(10分)
(1)孔子是戰國時期的人。 ( ) (2)《論語》是孔子自己編寫的書。 ( ) (3)孔子是我國古代偉大的思想家、哲學家、教育家。 ( ) (4)《論語》的“論”讀“lùn”。 ( ) (5)“三人行??”，“三”在古代表示多數，不是具體數字。 ( )
4、選擇題。(12分) (1)子曰：“三人行，必有我師焉”中，“三”的意思是：( ) A.數字，表示具體數量。 B.表示多數 C.表示少數
(2)“三人行，必有我師焉”中，“必”的意思是： ( ) A.必須 B.一定 C.必然 (3)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜。 ( ) A.時間 B.逝者 C.河流
(4)“與朋友交而不信乎?”中，“信”應取哪種解釋? ( ) A.書信 B.相信 C.信實，真誠
(5)孔子是哪家學派的創始人? ( ) A.道家 B.法家 C.儒家
關于這節課，我還有不會的地方：
課后反思
我認為本節課存在的不足之處主要表現如下:
1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。
2、學生能積極參與討 論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結論，效果會更好;所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平
【《論語十二章》教學設計】相關文章：
論語十二章的教學設計10-14
2016年《論語》十二章教學設計07-01
論語十二章優秀教學設計模板11-16
論語十二章教案09-05
論語十二章教案05-28
《論語》十二章教學反思總結（精選12篇）10-31
《論語》 教學設計06-08
《論語》六則教學設計07-31
論語十二章教案2015「優秀篇」09-04