《做誠信的人》教學設計

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《做誠信的人》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《做誠信的人》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、知識目標：做人為什么要誠實？堅持誠信守則，要求我們怎樣做？

　　2、能力目標：學會運用誠信的 “智慧”解決現實生活中的問題。

　　3、情感態度價值觀目標：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。

　　學情分析：

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，許多中學生身上都存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢，因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。

　　教學重點：

　　自覺履行誠信守則。

　　教學難點：

　　學會在復雜情境中，運用誠信“智慧”妥善處理人際關系。

　　教學方法：

　　講述法、啟發法、討論法、情境體驗法

　　預定的教學過程和環節：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們平時在小攤上買過東西嗎？結合自身體驗，你喜歡和什么樣的攤主打交道？反感什么樣的攤販？（通過學生討論得出基本結論：喜歡和樸實、憨厚、和氣、誠信的攤主打交道；反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。）

　　2、既然同學們都喜歡和講誠信的人打交道，那么在現實生活中，我們就應該遵守誠信守則，從自身做起。下面我們學習第一框： 誠信守則

　　二、學習新課

　　1、布置任務：同學們閱讀課文“小童賣瓜” ，思考下列問題：“王婆賣瓜”給人什么感受？老板模樣的人為什么買了小童兩個西瓜？給你什么啟示？

　　學生集思廣議：

　　王婆賣瓜——自賣自夸，弄虛作假

　　老板賣瓜——欣賞小童誠實的做法

　　個人啟示——對人要誠實

　　提出問題：做人為什么要誠實？（指導學生閱讀教材，找出結論：對人誠實，就能贏得信任。信任的基礎永遠是誠實。只有誠實待人，才能獲得別人的`信任。）

　　老師小結：誠信是金，對人虛虛實實，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。

　　2、指導學習：同學們看黑板，出示問題：堅持誠信守則，要求我們怎樣做？（指導學生閱讀教材120頁，歸納總結：堅持誠信守則，一要堅持實事求是；二在涉及利益沖突時要站在大多數人一邊；三在眼前利益和長遠利益發生沖突時要站在長遠利益一邊；四在情與法的沖突中要站在國家法律一邊。）

　　3、反饋鞏固：

　　“小童賣瓜”堅持了什么？

　　“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅持了那條原則？

　　“小松主動向老師反映自己的問題”是站在什么利益一邊？

　　“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認，不可理喻？

　　教師小結：雖然誠信的要求是明確的，誠信的品德是高尚的，但在現實生活中，要切實遵循誠信守則，有時真的面對兩難選擇，這就要求我們學會運用“智慧”，學會具體問題妥善處理。導入新課，下面同學們看第二框：誠信的“智慧”

　　4運用情境：A、同學們閱讀教材121頁，討論：小健和小奎是好朋友，現在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞？真是難死人！假設你現在就是小健，你 準備怎樣做呢？請簡要說明理由。（同桌之間或前后桌之間展開討論，老師穿插巡視，不時加以點撥。密切觀察學生動向，發現走神玩耍者及時用眼神制止或暗示。）

　　B、觀察圖片“醫生與重癥患者”的對話，體驗一下，呵呵，只是假設，假如那位患者是你，你愿意醫生對你隱瞞病情嗎？為什么？這和我們所提倡的誠信是否相違背？（仍然采取討論式，讓學生自己體會，有些謊言也是無害的。）

　　C、學生討論發言結束后，提出問題：同學們誰還能舉出類似的“善意的謊言”？我們該如何看待“善意的謊言”？（設問目的就是讓學生明白，特定情境下，有時需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠實的道理，甚至應該給予嘉許。）

　　5、教師總結： 同學們，通過今天的學習，不知你們對誠信做人還有如何運用誠信“智慧”是否有了進一步的認識和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時，蒙不了一世，到頭來吃虧的還是自己。希望同學們記住一句話：做老實人、辦老實事，永遠不會有虧吃！

　　教學反思：

　　如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率

　　《做誠信的人》教學設計 2

　　教學目標

　　知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。

　　能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　教學重點和難點：

　　了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？—重點

　　引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。——難點

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　教師：

　　與學生一起制定班級誠信之星的評比辦法。準備。

　　學生：

　　觀察身邊的誠信或不誠信行為。自編有關誠信小品。

　　板書設計

　　第十課 誠信做人到永遠

　　二、做誠信的人

　　前提、基礎

　　誠實 獲得信任

　　說老實話

　　做老實事 實事求是 具備誠信的智慧

　　教學設計

　　教學環節教學活動設計設計意圖

　　設計情境巧妙導入如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？

　　誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》

　　活動一

　　七嘴八舌

　　感悟誠實帶來的快樂

　　提問：1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？

　　多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。

　　歸納：做誠實的人得到別人的'信任和尊重；

　　做誠實的人自己感到輕松快樂。

　　誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。 此環節讓學生談對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。

　　活動二：

　　角色扮演

　　自主合作

　　體驗誠信守則要求。 學生表演小品《開店》。

　　提問：1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

　　2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？

　　3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？

　　學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。

　　歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的人。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。

　　活動三

　　唇槍舌戰

　　加深認識

　　理解誠信的復雜性做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。

　　出示辯論話題，宣布辯論規則：

　　1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。

　　2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。

　　3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。

　　學生辯論。

　　小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。

　　以《實話實說》欄目為例，加以說明。

　　實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。

　　以書本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。

　　歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。

　　總結與作業同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？

　　請你制作你的誠信檔案。

　　播放誠信歌曲。以問題作結，引導學生隨時隨地做誠信的人，最后讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案中結束，幫助學生養成誠信品德。

　　附錄二：

　　1、誠信之歌

　　樹高千丈靠的是土里的根，河流萬里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠和信，國運昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，誠信記心頭，拉起同學的手，誠信辨美丑。誠信雖是付出，它卻讓你擁有，誠信雖是奉獻，它卻讓你永久。誠信是紐帶，連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲。 沒有誠 就沒有愛 沒有信 何為人。誠信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠信是本。

　　2、小品《開店》

　　中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸爸說：“我不這樣做，你的學習、生活費用哪里來，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢來得快。”小明見爸爸不聽，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說：“怪不得，最近有顧客在說，我們酒的酒味越來越少了，這樣下去，會把我們酒店給毀了的呀。”于是，小明和媽媽想了個辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設法不讓他有機會制假酒。小酒店生意越來越好，一天晚上，小明爸說：“我們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小明和媽媽趁機把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認了自己的錯誤。

　　3、flash《狼來了》故事新編

　　小明：呀！山上的風景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）

　　音樂：狼來的音樂，狼：從草叢中撲了出來。

　　小明：（渾身哆嗦）你是誰？

　　狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。

　　旁白：眼見大灰狼一步一步逼近小明。

　　小明：奶奶讓我時刻都講誠信，可是，現在我再講誠信的話，恐怕連命都沒了。（靈機一動）

　　小明：我說：“狼大哥，我們做個交易如何？看！我有個小牛犢，遠遠要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？

　　狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現出害怕的樣子。

　　小明：狼大哥，今天，您先把這個小牛犢帶回去，明天我再帶二十個牛犢二十個羊羔來孝敬您。

　　旁白：雖然，老狼算不出二十個牛犢加二十個羊羔，等于多少。可是他還是答應了。

　　小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：

　　壯漢：好！

　　旁白：第二天，老狼早早就來到了山梁上。

　　老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來了嗎？

　　小明：帶來了！

　　壯漢：從后面沖出。把狼打死。

　　旁白：老狼到死也沒有明白，二十個羊羔加二十個牛犢怎么變成二十個壯漢了。

　　4、根據所制誠信檔案，進行班級誠信之星評選。

　　守信情況記載▲失信情況記載

　　完成作業（獨立完成、準時交、質量好）未完成作業（抄襲、緩交、未做）

　　上課遵守紀律，認真聽講，積極思維上課違反紀律，做小動作，消極懶惰

　　無人監考時，能自律無人監考時作弊

　　光明磊落，表里如一人前背后，言行相離

　　說實話，辦實事說假話，做違規事（如去網吧、游戲房）

　　關心、愛護集體，班級勞動認真負責破壞公物，有損集體，逃避班級勞動

　　注：對每個學生進行評比，可以每星期或兩星期一小評，每月一大評。守信3項以上為良好，6項以上為優秀；失信3項為不合格。評出每月之星，并記錄在誠信檔案上，也可給以一定獎勵，到學期結束落實到考評中。

　　5、誠信是什么？

　　誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；誠信是在一

　　連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手；誠信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。

　　《做誠信的人》教學設計 3

　　[教學設計理念]

　　1．通過創設模擬情境與兩難問題，引導學生個體體驗與作出正確的判斷與選擇，實現課堂教學目標預設與學生三維目標的生成相統一，構建自主探究性課堂教學模式；

　　2．通過營造民主的課堂教學氛圍，教師適時點撥、引導，歸還學生表達、爭論、質疑、反思、求證的權利，努力構建師生互動、生生互動、充分體現教師主導和學生主體地位的和諧課堂；

　　3．通過學生探究活動，綜合靈活地采取討論法、角色體驗法等，使教學過程既生動活潑，又充滿理性，引起學生的反思，并內化為個人的品質。注意以正面引導為主，以反面警戒為輔，使課堂切實成為轉變學生的學習方式，點燃學生創新與智慧之火，張揚學生個性的場所；

　　4．通過科學的學法指導，讓學生自主學習，引領學生合作探究，讓學生掌握正確、科學的學習方法，使課堂實現“授之以魚，不如授之以漁”的教學目標。

　　【教學目標】

　　1．知識目標：懂得誠信的好處，知道誠信守則與誠信智慧的要求。

　　2．能力目標：提高分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠信守則的能力，運用誠信的智慧解決生活中實際問題的能力。

　　3．情感、態度、價值觀目標：培養崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠信做事的愉悅感受。樹立崇尚誠信的價值觀，誠實做人，實事求是。自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：誠信守則及誠信守則的要求

　　教學難點：誠信的智慧，誠信的核心是善

　　【教學方法】

　　傾聽教學法、和諧教學法、角色體驗法、討論法

　　【教學用具】

　　多媒體設備、情景劇道具等

　　【教學過程設計】

　　一、導入新課

　　師：同學們，上一課我們共同學習了誠信的含義以及誠信的基本要求，今天我們繼續來探討有關“誠信”的問題。下面請大家欣賞兩組同學表演的情景劇：《如此賣瓜》。師(過渡)：謝謝兩組同學的精彩表演。請大家討論：[屏顯]王婆賣瓜的實質是什么?小童的實話實說為什么能打動人?(學生分組討論并在全班進行交流。略)

　　師(小結導人)：通過前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣瓜，自賣自夸的行為實質是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠信的體現；小童的實話實說實質是一種誠信的行為，誠信，自然就會贏得買主的信任。因此，在現實生活中，我們要做一個誠信的人。那么我們怎樣才能成為一個誠信的人呢?這就是我們今天共同探討的問題：做誠信的人(板書)

　　(設計意圖：通過學生自己創作，自己表演，一方面培養學生的想象力和創新能力，另一方面主要是服務于本課課堂教學，充分激發學習興趣，調動學習積極性，集中注意力，創設輕松、愉悅、民主的教學氛圍)

　　二、教授新課

　　活動1：我是誠信小咨詢師[屏顯Flash]

　　《“老包”永遠的“痛”》

　　(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同學。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍思雅，平時熱情大方，能說會道。至于“老包”這一“雅名”的來歷，故事還真多……

　　情景一：今天，同學小芬因作業本沒交，挨了老師狠狠的批評，真冤啊。事情的經過是這樣的：昨天，小芬作業做完后交給了組長小誠，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠說：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上。”今天，小芬的作業本竟然在“老包”的書包中發現了。“老包”至始至終沒有勇氣站起來澄清事實。

　　情景二：我班組織活動，“老包”分在音響設備組。“老包”向組長保證：“我家有DVD機，放心吧，包在我身上。”誰知這次活動是我班有史以來最沉悶最失敗的一次活動。原因當然是“老包”忘了帶DVD了唄。

　　情景三：“老包”父母經營著一棋牌室，棋牌室樓上的`一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機會，“老包”發現棋牌室樓上房間中，有四個人正在賭博。“老包”心里明白這是違法行為，但她假裝沒看見，決定隱瞞不報。

　　(旁白)還是不說了，再說可要有損“老包”的形象了。不過，現在同學們對“老包”是敬而遠之，敬而畏之。“老包”這兩天好象十分不高興，據“老包”好友小誠透露：“老包”竟然還在拷問自己：(屏閃]為什么同學們都疏遠了我呢?為什么父母被請進了派出所呢?

　　師(過渡)：看了《“老包”永遠的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是誠信小咨詢師，請你給“老包”指點迷津。

　　(全班同學熱烈討論，紛紛闡述自己的見解)

　　師(小結)：誠信是立人之本。對人誠實自然會獲得人

　　們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。“老包”凡事愛打包票，但又不兌現自己的承諾，自然而然同學們就對她產生了信任危機，這就是同學們都疏遠“老包”的根本原因。可見，誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。

　　“老包”的遭遇告訴我們：一個人的一生離不開誠信守則，一個人的一生必須遵守誠信守則。誠信守則要求我們，當出現情景沖突時，我們應該站在多數人一邊，站在長遠利益一邊，站在法律法規的一邊。

　　(設計意圖：通過體驗誠信小咨詢師活動，讓學生明確誠信的好處，明確實事求是是做人的基本準則。教師要調動學生積極參與，激活學生思維，讓學生暢所欲言，充分發表意見。把握正確的價值導向；讓學生認識到在情景沖突時，要學會權衡，要站在誠信的一邊；讓學生在角色體驗的基礎上合作探究，教師要充分運用教學機智，尋找教學規律與課堂切入口，突出本課的教學重點)

　　活動2：[屏顯]小健的選擇(教材P121)

　　活動3：[屏顯]鑒別誠實與隱私(教材P122)

　　(學生分別進行討論，自發進行交流。略。)(活動過程中，教師要適時點撥、引導，重在突出學生辨析、權衡、選擇的過程，以培養學生分析、解決實際問題的能力)

　　活動4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗(附錄二)

　　師(過渡)：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德?既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的?

　　(學生熱烈討論并推薦代表上臺闡述各組觀點)

　　師(概括)：老師的“謊言”不是從個人的私利出發，而是出于對學生無限的寬容，出于對學生一種崇高的無私的愛。老師的出發點是“善”，與人為善，這正充分體現出“善”是誠信的核心。由此可見，老師的“謊言”不僅沒有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護著誠信之花，使誠信之花綻放得如此“美麗”。

　　師(小結)：通過以上三個活動，我們懂得了誠信行為是非常具體的、復雜的，只有與具體情境結合起來，才能在現實中作出誠信的正確選擇；在涉及隱私的問題時，不能直截了當地表達自己的思想和行為，而要權衡利弊，按照實際情況妥善處理；對待親人、朋友，有時可能也會用到善意的謊言。可見，誠信的核心是“善”，只要堅持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會成為一個誠信的人。

　　(設計意圖：通過層層質疑，培養學生探究思考、全面看問題、價值分析判斷能力。教學側重點為活動4。用生動的故事情節打動學生的心靈，教會學生充分發揮與善于運用誠信的智慧，在師生的互動中突破本課的教學難點)

　　三、拓展新課

　　活動5：[屏顯]我做誠信“啄木鳥”

　　[屏顯]故事一：

　　武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設計者是英國的一家建筑設計事務所。20世紀末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這一大樓的業主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所在1917年所設計，設計年限為80年，現已超期服役，敬請業主注意。

　　[屏顯]故事二：

　　在東北地區濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長眠著一位異國的工程師。這位工程師曾負責這條隧道的設計。當工程進度由于意外沒有按照預定時間打通時，這位工程師開槍自殺了!她以自殺來抵補自己的失職和恥辱。

　　師(概括、過渡)：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說設計者，就連當年施工的人，也不會有一個在世了吧？是怎樣的一種因素使一個人、一群人、一個在時空中更新換代了數茬人的機構，雖經近一個世紀的變遷，仍然守著一份責任、一個承諾?真是聞所未聞!自殺，一位異國女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責行為來抵補自己的失職和恥辱，來守著一份責任、一個承諾!

　　這兩個故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現實生活存在不存在誠信缺失現象呢?[屏顯]

　　l、請你列舉現實生活中存在的不誠信行為。

　　2、作為中學生，我們怎樣做誠信的小公民?(學生積極思考、討論，踴躍發言。略)

　　師(小結)：現實生活中，我們的社會，我們中學生誠信缺失的現象還十分嚴重。作為新時代的中學生我們要了解誠信的基本內容。懂得誠信是做人的基本準則；要誠實待人，關心他人，樂于助人，嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真實，不抄襲、不作弊；要守時、守信、有責任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改；要牢固樹立誠信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個真正誠信的小公民。

　　(設計意圖：“做誠信的人”是本課的落腳點與最終歸宿。通過故事與活動，通過正反事例的比較，讓學生列舉身邊的不誠信行為，學生自主發現問題，引發學生進行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠信內化為自己的行為與品質，促使學生崇尚誠信這一優秀道德品質的自我生成。)

　　四、總結、結束新課師(總結)：同學們，小到為人誠實不說謊，大到對事業、對祖國的忠誠，誠信二字滲透在現實生活的方方面面。讓我們牢記“誠信是金”，讓我們遵守誠信守則，讓我們學會并靈活地運用誠信的智慧，誠信做人到永遠!

　　五、課后反饋作業(注：二選一) [屏顯]

　　1．寫一寫：《“老包”新編》(要求：體現“老包”變化，400字左右)

　　2．集思廣益：編寫《班級誠信守則》 (設計意圖：設計選擇性行為實踐作業，有利于學生充分發揮自己所長，展示聰明才智；有利于培養學生的求異思維、邏輯表達能力、團隊協作精神；有利于實現學以致用，知以導行，知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一)

　　(責任編輯：李雪虹)

　　《做誠信的人》教學設計 4

　　一、教材分析

　　（一）、本節課的地位

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，是創造信用社會、富民強國的基礎，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本。

　　調查表明，校園中也存在缺乏誠信的現象，有不少中小學生就是因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人的。因此，對學生進行誠信教育，引導學生養成誠實做人、注重信譽的生活態度,顯得尤為重要。

　　(二)、教學目標

　　1、情感、態度、價值觀。教育學生懂得誠實守信是為人之道、交友之道，養成誠實做人、注重信譽的生活態度。

　　2、能力：培養辨是非，明善惡，以義取信，誠信做人的能力。

　　3、知識：明確誠實守信的內涵和基本要求，懂得誠實守信的意義。

　　(三)、教學重難點：

　　重點：誠信的作用。難點：怎樣做到誠信。

　　二、教法

　　為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：

　　1、情境教學法，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。

　　2、探究法。通過探究活動，引發學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。

　　3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　三、學法

　　誠信的品質是在日常生活中長期培養起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。

　　四、教學過程

　　通過多媒體展示本節課學習目標，明確學習重點和難點。

　　第一環節：感悟誠信

　　通過播放視頻《狼來了》。然后提出問題，引導學生思考問題，組織學生討論問??

　　教師歸納：狼來了并不可怕，可怕的是我們失去誠信，一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，就會失去朋友，會失去很多很多的東西。只有誠信，才是人生的通行證。因為誠信是金。

　　誠信在同學中間受到了普遍歡迎，也希望大家一如既往地歡迎誠信，因為誠信無價！下面請大家列舉一下，你所知道的古往今來的有關誠信的成語。

　　（要求：小組合作，前后桌為四人小組，相互交流一下。）

　　（師）誠實守信是中華民族的傳統美德。下面我們了解一下《曾參殺豬取信》的故事。

　　曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事。”

　　思考：曾參的做法值得嗎？（學生討論，回答）

　　（師）誠信就要信守承諾，言而有信。但是，不輕易許諾是守信的重要保證；信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

　　學生代表發言，教師總結。（播放視頻片段，思考：你還了解到社會中存在哪些不講誠信的現象?）

　　（引導學生思考、討論、回答）

　　教師總結：社會生活：以次充好、假冒偽劣、短斤少兩、坑蒙拐騙等

　　學校生活：考試作弊、借東西不還、抄襲作業、說謊話等

　　師：那么到底什么是誠信呢？

　　學生總結：誠實，就是忠誠老實，不講假話。守信，就是信守諾言，說話算數，講信譽，重信用。

　　既然大家感悟到了什么是誠信，下面我們再來體驗一下什么是誠信。

　　第二環節：體驗誠信

　　（師）：有這樣一個故事廣為流傳，一名德國求學的留學生，畢業時成績優異，可他在德國四處求職卻屢屢失敗。他拜訪過很多家大公司，全都被拒絕了，后來他選中一家小公司去求職,結果呢?公司雖小,仍然和大公司一樣,很有禮貌地拒絕了他。他忍無可忍，質問公司主管這到底是為什么？公司負責人請憤怒的留學生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學生拿起紙仔細一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車曾經因逃票被抓住過三次。

　　看完這個故事，我們來思考兩個問題：

　　（1）這名留學生為什么會屢屢找不到工作？

　　（2）這對我們在社會上的立足有什么樣的啟示？（學生討論、回答）（師生總結）：人無信不立

　　（師）：那么，人在社會上的立足需要誠信，企業在社會中的立足需不需要誠信呢？就讓我們一起來追蹤一下鬧得沸沸揚揚的“達芬奇”事件。

　　（師）：看完這個短片，大家在痛心的同時或許也會覺得大快人心，就讓我們在教訓中領悟，繼而來全面分析一下不誠信的危害！（生）：略

　　（師）：通過大家的分析，我們充分看到了不誠信的危害，我們同樣地希望，社會中不要再有類似的事情發生了，就讓我們一起來呼吁誠信，因為誠信是金，是與他人交往合作的通行證！

　　（師）：現在，我們大家感悟一下誠信的重要性。

　　第三環節：踐行誠信

　　（師）：通過剛才的學習，我們了解了誠信的重要性，那么究竟怎樣做到誠信呢？就讓我們來看一個視頻片段。

　　（師）：當考試沒考好時，你會怎么做呢？（生）：略

　　誠信，首先要做到誠實。但是誠實是否就意味著要說出全部真話，公布自己的全部秘密呢？下面我們看一段材料《善意的謊言》。

　　一個癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的`醫生說：“你的病不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”

　　請問：1、醫生該不該告訴病人實情？

　　2、醫生的“謊言”是否違背了誠信原則?（學生討論、回答，略）

　　（師）：從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。誠信的核心是善！誠信首先要做到誠實。但是，誠實并不意味著要說出全部真話，公布自己的全部秘密。

　　第四環節：收獲誠信

　　（師）：一路走來，我們感悟了誠信，體驗了誠信，踐行了誠信，現在就讓我們來收獲誠信，誰能站起來說說自己的收獲？學生回答：略

　　（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面我們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。

　　遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？

　　學生討論，回答：略（師）：

　　（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！下面讓我們一起來進行誠信宣誓：

　　四、總結揭題，知識升華。

　　（師）誠信是金，是我們發掘和創造人間之美的必備品質。只要多一份真誠，多一點信任，就能踏著一方誠信的凈土，沐浴縷縷誠信的清風，感受濃郁誠信的氣息，讓我們用誠信的力量點燃心靈的火炬，照亮世間每一個角落；熔化每一寸堅冰；用誠信培養美好的意志，征服人生艱險，鋪平人生坎坷，奉獻人生之愛，構建誠信和諧社會。

　　課后教學反思：

　　教學一個從學生的生活、思想實際出發，依據課程標準要求，遵循思想品德形成規律和認識規律，預設教學目標，選擇相應的教學方法和手段，確定教學步驟的過程。在教學設計中要做到

　　1、注重校本資源的開發

　　初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學中圍繞教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情景，讓學生自己設計，主動參與，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生行為實踐，促進知識內化，做到知行統一。

　　例如在：教學的“拓展延伸”環節，針對學校存在抄作業的問題進行拓展和體驗，既切合學生實際，又有實際效果。如果設計一個小品效果就更好。

　　2、與時俱進，彰顯活力

　　時政熱點具有強烈的時代性和針對性，很貼近學生實際，將之引入課堂，彌補了教材內容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現出時代的活力，拓寬學生的眼界，使學生從思想到行動上都與社會同步，激發學習探索的興趣，引導學生關心社會，關注國家發展，樹立起強烈的社會責任意識，利于實現情感、態度、價值觀的統一例如教學中《達芬奇家具事件》就體現了上訴教學實效。尤其感受到時政熱點一定要有典型性，要有廣泛性，盡量每個學生都知道最好。

　　3、小組合作共同探究

　　新課程標準強調要把學生作為學習活動的主體，“要千方百計地讓學生動起來”。靈活運用教學教學方法，如歌曲欣賞、小品表演、視頻觀看、生活實踐等，通過小組合作來完成，使學生在豐富多彩的活動中活躍了起來，參與課堂教學的積極性很高。同時探究在知識的構建上小組合作探究效果很不錯，既達到熟悉教材又初步探究了疑惑。在今后的實踐中我將努力使這種小組合作共同探究教學模式更加完善。

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