西風胡楊的教學設計

　　教學

　　1.引導學生讀懂課文內容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　2.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情。

　　或掛圖;搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關資料。

　　課文重點句投影。

　　一 回顧課文,導入新課

　　1.作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹?

　　2.出示句子:

　　(1)胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。

　　(2)胡楊,是最堅韌的樹。

　　(3)胡楊,是最無私的樹。

　　(4)胡楊,是我平生所見最悲壯的樹。

　　歸納:胡楊是秋天最美、最堅韌、最無私、最悲壯的樹。

　　二 深入學習,聚焦胡楊的特點

　　1.整體感知胡楊的特點。

　　2.從第2自然段中體會到胡楊是最堅韌的樹。

　　(1)引導學生抓住“聳立、挺拔”兩個重點詞語,了解胡楊在沙漠中的生存狀態。

　　(2)抓住重點句子“它能在零上四十……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”反復朗讀,感悟胡楊“最堅韌”的特點。

　　教師點撥:教師通過激情引讀,讓學生從讀中感受胡楊的“最堅韌”。

　　(3)通過“胡楊為什么能在這樣殘酷的氣候,這樣惡劣的環境中生存?”這樣一個問題,學習作者的表達方法。

　　3.從第3自然段中體會到胡楊是最無私的樹。

　　(1)引導學生抓住重點句子“它們……讓給……讓給……讓給……留給……”,體會作者反復用“讓給”強調胡楊的“最無私”。

　　(2)引導學生抓住重點詞語“摧肝裂膽、蕓蕓眾生、不在乎”,領悟作者通過對比的方式表現了胡楊的“最無私”。

　　4.從第4自然段中體會到胡楊是最悲壯的樹。

　　創設情境,通過師生交流,音樂、圖片渲染,引導學生感悟胡楊悲壯的特點,升華學生對胡楊的敬佩之情。

　　三 深入思考,關注胡楊的命運

　　1.默讀課文,思考:胡楊為什么流淚?

　　2.拓展教材,介紹相關背景資料。

　　3.創設情景,師生對話,訓練說話能力。

　　通過學習前面的內容,胡楊的品格已經深深植根于學生心中,通過背景資料的引入,通過學生對文本的研讀,學生能感受到胡楊流淚的原因。在此基礎上,教師設計師生對話的環節,讓學生對胡楊流淚有更深刻的理解。通過對話,讓學生體會胡楊的生存現狀,體會作者為什么而擔心,明白作者的寫作意圖,增強環保意識。

　　四 升華感情,祈盼胡楊永存

　　1.范讀課文片段,定下感情基調。

　　我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。

　　(1)理解“祈求”是什么意思?(祈求:請求;懇切地希望得到。)

　　(2)思考:作者祈求的是什么?師生交流。

　　(3)這句話表達了作者怎樣的思想感情。(這句話表達了作者對胡楊深深的愛。)

　　2.指導朗讀,熏陶感染。

　　然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。

　　(上面的兩句話表達了作者對祖國環保事業深沉的憂患意識和對人類崇高理念和可貴品格的追懷。)

　　3.師生對讀,升華感情。

　　通過師生對讀,再次激發學生對胡楊的敬佩,升華學生對胡楊的情感,祈盼胡楊永存。

　　五 課后拓展

　　利用各種資源,搜集有關胡楊、塔里木、西域的信息及其他類似情況的介紹,編輯手抄報。

　　1.學生能通過朗讀感受到胡楊的堅韌,但對于重點詞語表達的意思和傳遞的情感可能理解得不到位,在此環節中,教師通過引導學生抓住重點詞語“聳立、挺拔”等感悟胡楊的生存狀態,為體會胡楊的“最堅韌”埋下伏筆。

　　2.語文教學不能局限于書本上的知識,要盡量增加信息密度,豐富與課文有關的信息量,用教師自己的聰明才智去激發學生的學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法,同時還能激發學生的學習興趣,盡可能從視覺角度打開學生的想象空間;創設情景,使學生在感情上產生強烈的觸動,為下面的教學構建良好的氛圍,從而體會人類從中應吸取的教訓,感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。

　　3.課后拓展的目的在于引導學生關注現實生活,掌握搜集整理有用信息的方法,培養憂患意識,從我做起,切實行動。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　2.辨字組詞。

　　3.寫出下列詞語的近義詞。

　　摯愛—(熱愛)  屹立—(聳立)  憐憫—(可憐)  干涸—(干枯)

　　4.課文內容回放。

　　我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。

　　這段話運用了什么修辭手法?請你再仿寫一段話。

　　一 作者資料庫——潘岳

　　潘岳,男,1960年4月出生,漢族,江蘇人。歷史學博士,副研究員。原為新聞工作者,后任國家環�？偩诸I導。新聞工作者的良知和環保工作者的職責,使他關注胡楊命運,關注環保工作。對于祖國環保事業的憂患意識是貫穿《西風胡楊》全文的骨骼和精髓。

　　二 西域的地理概念

　　西域狹義上是指玉門關、陽關以西,蔥嶺以東,即今巴爾喀什湖東、南及x疆廣大地區。而廣義的西域則是指凡是通過狹義西域所能到達的地區,包括亞洲中、西部,印度半島地區。

　　三 絲綢之路

　　西漢初年,張騫奉漢武帝之命出使西域。張騫將大漢文明帶到了西域,同時也將西域的葡萄、胡桃、西瓜、黃瓜和音樂、文化帶回了長安,開拓了一條聞名世界的、從長安至古羅馬的絲綢之路,將自古隔絕的東方和西方連接起來。

　　四 堿樹

　　在x疆塔克拉瑪干鹽堿沙漠上,有一種胡楊樹,能從土壤里吸收大量鹽分,而后從樹皮裂縫中排出碳酸鈉(堿面)。當地居民把它收集起來,供蒸饅頭和加工肥皂用。

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