《大自然的語言》教案語文教學設計
第一課時
學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：1、本文說明的條理性。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、把握語脈
開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。
連翹（qiáo）--翹起（qià）
衰草連天（shuāi）--鬢毛衰（cuī）
落葉（luò）--丟三落四（là）--落枕（lào）
觀測（guān）--玄妙觀（guàn）
差異（chā）--差遣（chāi）--差錯（chā）--參差（cī）
二、學生各自誦讀課文。
提示：本文是說明文，誦讀時節奏要舒緩，語氣要平實。
1、 指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)
①什么叫物候和物候學？（ ）
②物候觀測對農業有什么重要性？（ ）
③決定物候現象來臨的因素有哪些？（ ）
④研究物候學有什么意義？（ ）
學生思考，討論，交流。
明確：①（1-3） ②（4、5） ③（4-10） ④（11）
2、 決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)
學生思考，討論，交流。
明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。
3、 放聲朗讀課文。
二、小結：（略）
作業：1、熟讀全文。 2．完成課后練習一、二。
第二課時
學習目的：
1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：本文說明的條理性。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、朗讀課文，復習舊課
二、品味語言
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1．為什么標題把物候現象稱作大自然的語？如果改為簡介物候學，物候學與農業生產有什么不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業生產實踐中，發現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用簡介物候學，物候學與農業生產就顯得呆板，泛味。
2。誦第1自然段。
（1）、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：春天，冰雪融化，草木萌發，繁花次第開放；夏天，植物孕育果實；秋天，果實成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲銷聲匿跡，到處衰草連天，風雪載途。
其中，萌字準確地反映了草木開始生長的狀態，次第貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達了葉子枯黃的過程；簌簌，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。
（2）、燕子翩然歸來與燕子歸來有何不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：燕子歸來前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來就顯得平板了。
小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。
3．齊讀第二自然段
提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種谷子后面的句號改為問號嗎？為什么？）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。
4．教師范讀第3、7自然段。
提問：古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。
南京刺槐開花只比北京早幾天。冬天結束，夏天就到了句中的許多，只，就能否去掉，為什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。許多說數量、有范圍，如果去掉就變為所有古代流傳下來的農諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際。只字說明相隔較小。 就字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。
三、小結：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。
作業：1。完成課后練習三、四
2。背誦第1、2自然段
3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。
蘇醒 冰雪融化 草木萌發 銷聲匿跡 周而復始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風雨載途 物候觀測 差異
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