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語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的，講述了一百多年前英國著名的生物學(xué)家達爾文在一個小鳥上考察時觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。語言平實，結(jié)構(gòu)嚴謹，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識，走進科學(xué)的大門。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強烈的實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時，著力通過讀、議、說、演、寫等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、積累、運用語言，領(lǐng)會達爾文對待科學(xué)的認真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對科學(xué)的深厚興趣。
教學(xué)目標：
1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達爾文認真觀察、積極動腦、反復(fù)對比、研究問題的科學(xué)精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用自己的話講達爾文的故事。
3、認識本課12個生字，學(xué)會寫10個生字。學(xué)習(xí)舟字旁。
教學(xué)重、難點：
1、領(lǐng)會達爾文為什么會有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。
2、學(xué)會書寫10個生字。
教具準備：相關(guān)教學(xué)、生字詞卡片、有關(guān)達爾文的資料等。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景激趣，揭示課題。
1、播放《科學(xué)的大門》錄像資料，了解達爾文小時候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對科學(xué)研究產(chǎn)生深厚興趣，走進科學(xué)大門的事跡。（了解人物，引出課題。）
2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么？（梳理問題，激發(fā)興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。不認識的字借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，標出自然段。（讀書動筆，圈畫標注。）
2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評議看誰讀得好。
3、按自然段朗讀匯報，檢查朗讀效果。
4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么？
（引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評議，匯報交流讀書感受。）
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、研讀第1自然段。
�。�1）自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么？說說“考察”是干什么？
（2）達爾文在考察時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。（抓住重點，形成探究意識。）
2、研讀第2自然段。
（1）分小組賽讀這段，讀后評議。
�。�2）說說達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的？找出描寫達爾文動作的詞句，反復(fù)讀后回答，你讀懂了什么？（通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會達爾文嚴肅認真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。）
�。�3）同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。
�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對達爾文研究的自然現(xiàn)象加深認識，從而產(chǎn)生對科學(xué)的深厚興趣。）
3、反復(fù)讀第三自然段，理解這句話的含義。
四、模擬采訪，對話領(lǐng)悟。
1、師生互動，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達爾文”，“記者”采訪“達爾文”，“達爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。
2、“達爾文”介紹后，讓其他同學(xué)扮演“記者”向“達爾文”提問，如“達爾文，你為什么會有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’？”或發(fā)表自己的見解。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ㄔ趲熒⑸拥难菥毣顒又薪涣髯约旱膶W(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。）
五、拓展延伸，積累內(nèi)化。
1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)達爾文的故事或資料。
2、教師出示，介紹達爾文喜歡打獵，采集動植物、巖石標本，以“博物學(xué)家”的身份自費作環(huán)球考察活動，研究物種變化，寫成科學(xué)巨著《物種起源》等。
（通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進一步了解達爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對達爾文的敬愛之情，對學(xué)生進行科學(xué)觀的教育。）
3、相互交流匯報：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？同學(xué)之間互相說一說。
�。�(lián)系自身實際，展現(xiàn)自我探究成果，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的情感，拓展學(xué)生的思維空間，加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理、運用信息的方法與能力。）
第二課時
一、整體回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、自主識字，指導(dǎo)寫字。
1、運用以前學(xué)過的識字方法自主識字。
（1）認識要求認識的12的生字（小組內(nèi)互相讀認，交流識字方法，班內(nèi)匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。）
�。�2）開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習(xí)說話。
2、指導(dǎo)書寫10個生字。
（1）觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁“舟”。
（2）教師重點指導(dǎo)“乘”“考”“船”“復(fù)”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。
�。�3）學(xué)生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。
三、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
1、自選詞語，寫在書上。
2、完成文后第3項練習(xí)，自選詞語造句。
3、完成《語文練習(xí)冊》中的內(nèi)容。
四、課外實踐活動。
搜集一個有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)或父母聽。
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