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《美麗的小路》 教學(xué)設(shè)計參考
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等十四個生字。會寫“先、干”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。
第一課時
一、 板畫揭題
1、 師板書一條路，問：小朋友這是一條怎樣的小路？
2、 指名說，
3、 隨機(jī)引出課題
二、初讀課文
1、課文中“美麗的小路”是什么樣的呢？快去看一看吧！
2、生自由讀課文，要求讀正確
3、標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字
4、 識字
⑴開火車讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀感悟
1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、 除了找的學(xué)生讀一讀，創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、 請讀得不錯的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書——美麗。
10、 師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、 大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、 反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、 看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、 學(xué)生自己練讀。
2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、 學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、 指導(dǎo)書寫
一看二寫三對照
五、 作業(yè)
A、讀生字卡片，流利朗讀課文3-5遍
B、做校園美容師
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計并沒強(qiáng)調(diào)創(chuàng)讀，感覺學(xué)生讀不出味來。
淑萍的設(shè)計強(qiáng)調(diào)創(chuàng)讀，我感覺學(xué)生也讀不出味來。
真的，我納悶了好幾天。直到潘老師的幾句評講讓人茅塞頓開。她說：“創(chuàng)讀本課設(shè)計的一大亮點。可在操作時，老師抓得有點偏。她死死盯住語氣詞-----呀、咦、天哪等，可把關(guān)鍵的提示語和動作詞冷落了。所以總感覺層次不明顯，讀不出味來。”她這堂課是這原因，那我的課呢？讀的形式也挺多的，讀的時間也有保證，但讀的個體時間不夠，所以學(xué)生自讀自悟不夠。因此，也就讀不出味來了。
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