- 《少年王冕》教學設計 推薦度：
- 相關推薦
少年王冕教學設計
情境研討研究問題：教學目標
規約下教學內容的適切性情境研討目標：
1、掌握生字新詞，會寫并且知道它們的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第五自然段，揣摩第五自然段的寫法和作用。
3、能正確理解王冕說的那段話，讀出言外之意。
4、知道作者是通過時間順序、有詳有略地剪裁人物的經歷進行敘寫。
5、感悟少年王冕的孝敬母親、勤奮好學和自強不息的風范，給自己以人生啟示。情境研討過程：
第一課時
一、 導入：1、板書“王冕”，對他有什么了解?簡介：元末明初的畫家、詩人。課文第一自然段就要言不煩地向我們介紹了王冕的大致情況，(補充家境貧寒)。我們還背誦過他的《墨梅》。出示齊讀。2、補充完整課題：少年(十歲到十五六歲的階段)通過這兩個字，你知道什么?(課文寫的是王冕少年時代的故事，是從幾歲寫到幾歲呢?七歲——十七八歲)3、過渡：正如你們這般大小，那么，文中的這個少年究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢?
二、 初讀1、 自由讀課文，準備交流預習成果：(1)多音字：供他讀書( )、供不起( )、供你兩頓飯( )、悶得慌( )、悶熱( )、載著( )(2)根據拼音填寫文中詞語：王冕小時候，父親去世，靠母讀書。母親不想(耽誤)王冕讀書，無奈靠針線活已經無法供他上學，只得讓他到(秦家)放牛。一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠(晶瑩)，王冕被美景吸引，立志學畫，勤學苦練，終成高手。后來，王冕離開秦家，繪畫讀詩，(春光明媚)時，常(載著)母親到湖邊散步賞景。校對交流�！僮x這段話，了解這是課文的主要內容。(3)能不能根據這四句話給課文分一分段?并說說是按照什么順序劃分的?學生交流。(時間順序)出示：七歲——父親去世，靠母讀書。十歲——一邊放牛，一邊讀書。十三四歲——立志學畫，終成高手。十七八歲——離開秦家，繪畫讀詩。小結：課文按照時間順序來寫的，層次非常清晰。
三、 精讀第二段：
1、 自由讀2-4自然段，想一想：王冕是一個怎樣的人?
2、 交流：板書(孝敬母親)3、 默讀圈劃：哪些詞句特別能看出來他是一個孝敬母親的人?
3、遇上秦家煮些……孝敬母親。(學生說說理解即可)
4、 交流：重點語段：(一)王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌……去讀呢�！彼f的是真話還是假話?預設：
(1) 假的。因為他其實很喜歡讀書的，但是為了安慰母親，才說在學堂里悶得慌的。
(2) 真的。因為他雖然很喜歡讀書，但是看到母親整日勞累，為了供他上學，還得幫人家做針線活，他很不忍心。所以在學堂里的確悶得慌�！穯枺簭哪睦锟梢钥闯瞿赣H很勞累，為了供他上學非常操心?(扣前文理解年成等詞)
(3) 既是真的，又是假的。因為既喜歡讀書，但又心疼母親，所以“悶得慌”既是真的又是假的。引導：在這個場景中，王冕的母親很愛兒子，不想耽誤兒子讀書，但卻無可奈何;而王冕小小年紀卻體貼懂事，善解人意——讀這一段，體會人物內心。小結：從這句話中，我們讀懂了王冕是一個愛讀書的人，又是一個非常懂得體貼母親的人。讀書要讀到人物的內心里，讀出文字的表面意思，也要讀懂文字的言外之意，這樣，才能讀懂人物，讀懂人物的內心。
第二課時復習導入(略)
一、精讀第三段：
1、這一段中，這一段話不知道你注意到了沒有。出示寫景語段。自己讀，可以用哪些詞語來表達你的感受?
2、你是從哪里感受到的呢?(扣�。簶淠臼[蘢、青翠欲滴、尤其可愛、晶瑩透亮。再扣住寫顏色的詞)
3、大自然的美景，可以給這幅畫起個名字呢。用你的朗讀來豐富畫面，來再現畫面的美。
4、這一語段不僅“美”，還很“妙”呢!不同顏色標示方位詞。你發現了什么?(由上而下、由遠及近)作者寫景的層次非常清晰，你來試著填一填。出示這一語段的填空，引導練習背誦。
5、作者用非常生動形象且層次分明的筆調寫出了雨后美麗的景色。為什么作者在這里用大量的筆墨來寫這雨后的景色呢?它與課題有關系嗎?(這是少年王冕人生的轉折點，也是他學畫的一個契機。)出示王冕想的話，在這幾句話里，你最有感觸的是哪一句話?為什么?“采訪”王冕：你從來沒有學過畫畫，你能行嗎? 你沒有師傅來教你，靠你一個人，你怎么學呢? 你沒有畫畫的顏料，沒有畫畫的紙張，你怎么辦呢?(體會人物內心思想，有自信，有主張，遇到困難不退縮，自強不息)讀好這幾句話。
6、引讀課文第6-7自然段。7、母親心里十分歡喜。(課文學到這里，你知道王冕的母親為什么而心里十分歡喜嗎?)(王冕孝敬母親、勤奮好學、自強不息)
二、質疑：1、作者寫少年王冕一共寫了哪幾個年齡段?為什么要詳寫十歲、十三四歲，而略寫七歲、十七八歲?(能夠反映人物的品質精神的要詳寫，其他的就略寫。)小結：原來作者是寫王冕的十一年經歷，是經過了精心的選擇的，這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質了。
三、拓展升華：
1、本文是根據吳敬梓的《儒林外史》有關篇目改寫的。王冕的故事是書中的第一回。這本書寫的都是一些古代的讀書人的丑陋行徑，而王冕是本書中唯一一個正面的人物。
2、再次出示王冕的《墨梅》，朗讀：你從中感受到了什么?——教師簡介王冕的生平3、存疑結課：不知道少年時代的王冕，能不能給你們——同是少年時代的你們以什么樣的觸動?
【少年王冕教學設計】相關文章：
《少年王冕》教學設計08-20
《少年王冕》教案設計09-06
少年王冕教案設計范例09-05
關于少年王冕的教學教案10-10
《少年王冕》教案07-23
少年王冕優秀教案09-08
中華少年教學設計05-02
少年設計賣木雕教學設計09-01
少年閏土教學設計10-18
《 頂碗少年》教學設計07-31