《語文園地七》精品教學設計
學習目標
1.發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。
2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。
3.結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。
日積月累
1.讀讀認認。
a.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。
�。ㄕn件播放：結合實物出現詞語）
b.小組內練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰，看誰最棒。
d.認讀生字。
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
b.小組內練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d.學生自由說成語的意思。
e.擴展積累：你還能說出哪些成語？
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