公開課你一定會聽見的教學設計及教后反思素材

　　教學設計學科名稱

　　北師大版課標小學語文三年級小學語文第5冊-北師大版第2單元 聲音你一定會聽到的

　　所在班級情況，學生特點分析

　　本班有學生57人，絕大部分學生已經養成了良好的語文學習習慣。課堂上，他們善于思考，思維活躍；課外，他們喜歡閱讀，善于積累。

　　教學內容分析

　　這是一篇文字清麗、詞句優美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發人們，不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發人們去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。

　　教學目標

　　1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。

　　教學難點分析

　　理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”這句話的意思。

　　教學課時 一課時

　　教學過程

　　一、聯系實際，激情導入。

　　1、聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）

　　2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

　　3、板書課題：你一定會聽見的

　　二、初讀感知，認讀生字。

　　1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。

　　請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內容）

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

　　（3）組內互檢，合作學習生字。

　　用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

　　（4）讀詞語比賽。

　　老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

　　三、細讀課文，感悟體驗。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么？

　　2、組內交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

　　4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。

　　6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲

　　憊、增添樂趣。

　　7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。

　　8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園

　　里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。

　　9、你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生自由談，激發學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評價。

　　3、師讀，學生評價。

　　4、學生繼續練習有感情地讀。

　　五、激發想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導學生從有趣

　　的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

　　2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。

　　六、小結。

　　我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

　　七、課堂練習

　　八．作業安排

　　有感情的朗讀課文

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