- 相關推薦
巴金的《給家長孩子的信》教學設計
教學目標：
1、學會4個生字，理解新出現的詞語。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內容，領悟“生命的意義在于奉獻”等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握書信的格式。
4、從字里行間、體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，感受巴金爺爺的高尚品德，從而珍惜時間，學會做人，讓生命更有意義。
教學重點：
1、了解信的內容，體會作者表達的希望。
2、結合生活實際，談談對文中重要句子的體會。
教學難點：
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時又是“普通人”。
教學準備：搜集巴金的有關資料、圖片、課件
教學時數：2課時
第一課時
課時目標
【基礎性目標】
1、了解巴金，知道他的一些重要的代表作。
2、了解書信的格式內容，以及書寫的格式要求。
3、學會文中的生字，理解新出現的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，能簡要歸納心中那個寫了哪些內容。
【提高性目標】
閱讀欣賞巴金一些作品中的優美語段。
教學準備：課件，學會預習課文，了解巴金
教學過程：
一、了解巴金。
1、昨天，老師布置大家從生平、作品、名言等方面了解巴金，寫成一段話，現在，請把你的收獲和大家分享。 顯示巴金的圖片。
二、揭示課題：
1、四川家鄉的孩子經常給巴金寫信。巴金也經常回信。今天，我們要學習的課文就是巴金在87歲時，給家鄉孩子的一封回信。板書課題。
2、你知道信得格式包括哪那些方面的內容？顯示：稱呼、正文、結尾、署名、日期。
3、打開課本，在相應的內容上表注。注意每一部分的書寫格式要求。
三、檢查字詞學習情況:
1、完成補充習題一中的寫詞語。教師了解學情。
2、重點指導比較幾個容易混淆的字：
享 幕 暮 費
亨 慕 墓 廢
顯示正確的詞語，相互檢查。有錯的訂正。全對的就可以讀63頁地“閱讀欣賞”中巴金作品中的一些語言。
3、用“爭先恐后”造一個句子
4、各自再讀課文，每讀完一段后，想一想，主要寫什么內容？試著用鉛筆完成補充習題三。
5、交流：指名讀自己想讀的一個段落，也可以幾個人齊讀一個段落。對于一些長句子或者重要的句子，就組織大家齊讀。逐段說說主要的內容。注意引導學生簡要地歸納：
參考答案：
（1）感謝家鄉孩子的來信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉；
（4）寫作是為了表達感情；
（5）珍惜有限的時間；
（6）對孩子們的羨慕與祝福。
6、學生更正補充習題中的錯誤。
7、學生瀏覽課文，提出自己不理解的詞語。盡量讓學生兵教兵。
板書：
給家鄉孩子的信
稱呼：
（1） 感謝家鄉孩子的來信；
（2）克服困難回信；
正文 （3）原諒不能回鄉；
（4）寫作是為了表達感情；
（5）珍惜有限的時間；
（6）對孩子們的羨慕與祝福。
結尾
署名
日期
第二課時
課時目標
【基礎性目標】
1、品讀重點語句，領悟“生命的意義在于奉獻”的道理。
2、體會巴金爺爺的高尚人品，感受他對孩子親切的關懷和無限的希望。從而珍惜時間，學會做人，讓生命更有意義。
3、有感情地朗讀課文。
【提高性目標】
能結合課外搜集的資料加深對巴金爺爺人品的體會。
教學準備：課件
一、談話導入，引領“標”。
“信”，是由單人旁和“言”字組成。實際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。
二、品讀話語，感悟“理”。
1、瀏覽課文，畫出課文中富有哲理性的話。在旁邊寫寫自己明白的道理。
2、在學習小組里交流自己學習的收獲。組長組織好，按序號每人發言。
3、全班交流：
重點句子：
“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間……一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”
這樣引導：
這里幾句話，每一句講什么？
（共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻別人；二是為別人奉獻了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。）
讀著這句話，你想起了身邊的什么人？什么事？
揭示巴金名言：生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、品讀話語，認識“人”。
1、顯示：“不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。”
你認為巴金爺爺杰出嗎？先到課文中找找依據，再結合你課外搜集到的資料。找完后，和同桌交流，比一比看誰找得多。
2、全班交流：
結合文本與課外資料，解讀巴金爺爺的“杰出”。
（1）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻；（4）惜時間。
相機理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”和“生命開花”。
相機補充2003年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
3、如此杰出偉大的巴金爺爺卻說自己很普通。在課文中他是怎樣說自己普通的？
相機理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”
“我和別人一樣”等。
四、回讀全文，體會“情”。
1、孩子是未來和希望。巴金爺爺的心中也充分流露了他對孩子們地喜愛和希望。回讀全文，你是從哪些句子感受到的？
看到信就想到孩子。帶病堅持會心。 最后一段的直接勉勵。
請同學們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！
——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學習吧。希望在你們身上。”
板書：
給家鄉孩子的信
惜時 奉獻
作業：
1、完成補四
2、背誦課文中富有哲理的話語。
3、選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。
【巴金的《給家長孩子的信》教學設計】相關文章：
巴金《鳥的天堂》教學設計09-18
《給家鄉孩子的信》精品教學設計06-30
鄉下孩子教學設計07-27
大樹的孩子教學設計08-15
教學設計《鳥孩子》08-30
《誠實的孩子》的教學設計06-21
《鳥孩子》的教學設計06-28
《勇敢的孩子》的教學設計10-23
《誠實的孩子》教學設計09-24
《數星星的孩子》教學設計08-01