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zhchshr教學設計
漢語拼音教學比較枯燥乏味,容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。為此,《語文課程標準》對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，下面給大家分享了漢語拼音《zhchshr》教學設計，歡迎參考！
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母 zh、ch、sh、r 及四個整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母 zh、ch、sh、r 的書寫格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
【教學目標】
1.學會zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
3.學會zhi、chi、shi、ri 4個整體認讀音節。
4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。會讀兒歌。
5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
【學習重點】
zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音及認字。
【學習難點】
zh、ch、sh、r的發音。
【課前準備】
課件；zh、ch、sh、r及音節卡片，生字卡片。
【課時安排】 3課時
第一課時
一、復習導入
1.復習聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s y w。
2.復習聲母整體認讀音節zi ci si yi wu yu。
3.比較：z、c、s和zi、ci、si。
4.今天我們再認識四個聲母朋友：zh、ch、sh、r。（板書課題）還要認識整體認讀音節家族中的新成員zhi、chi、shi、ri。
二、學習聲母zh
1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一位阿姨在織毛衣。）
師：“織毛衣”的“織”讀得輕短點就是聲母zh的讀音。
2.范讀，講發音要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。（翹舌音）
3.生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）
4.z—zh對比讀。（zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。）
5.識記zh的形
（1）看圖，能不能找出zh的形？（小凳與靠背椅提示zh的形。）
（2）師：你有什么好辦法記住zh的形？（z加椅子zh zh zh）
6.指導書寫
（1）學生觀察zh占什么格？
（2）生邊說師邊在拼音格中示范寫。
強調：zh是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。
（3）學生練寫，師個別輔導。
三、學習聲母ch
1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（刺猬和小男孩在吃東西。）
師：“吃東西”的“吃”讀得輕短點就是聲母ch的讀音。
2.范讀，講發音要領：ch的發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。（翹舌音）
3.生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）
4.c—ch對比讀。
5.識記ch的形
（1）看圖，能不能找出ch的形？（刺猬與靠背椅提示ch的形。）
（2）師：你有什么好辦法記住ch的形？？（c加椅子ch ch ch ）
6.指導書寫
（1）學生觀察sh占什么格？
（2）生邊說師邊在拼音格中示范寫。
（3）學生練寫，師個別輔導。
四、學習聲母sh
1.出示插圖：說說圖上畫著什么？
師：“獅子”的“獅”和“老師”的“師”讀得輕短點就是聲母sh的讀音。
2.范讀，講發音要領：發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（翹舌音）
3.生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）
4.s—sh對比讀。
5.識記sh的形
（1）看圖，能不能找出sh的形？（獅子與靠背椅提示sh的形。）
（2）師：你有什么好辦法記住sh的形？
6.指導書寫
（1）學生觀察sh占什么格？
（2）生邊說師邊在拼音格中示范寫。
（3）學生練寫，師個別輔導。
五、學習聲母r
1.出示插圖：說說圖上畫著什么？
師：“紅日”的“日”讀成一聲，讀得輕短點就是聲母r的讀音。
2.范讀，講發音要領：發ｒ時，發音部位、方法跟sh相同，只是發音時聲帶要顫動。（翹舌音）
3.生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）
4.識記r的形
（1）看圖，能不能找出sh的形？（幼芽提示ｒ的形。）
（2）師：你有什么好辦法記住r的形？
5.指導書寫
（1）學生觀察ｒ占什么格？（ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。）
（2）生邊說師邊在拼音格中示范寫。
（3）學生練寫，師個別輔導。
六、鞏固練習
1.鞏固zh ch sh練習：
①Zh、ch、sh、r都是舌頭翹起來發音，所以叫翹舌音。強調：發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。。
②對比練讀ｚ—zh、ｃ—ch、ｓ—sh
區別比較，掌握發音要領，記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
2.課堂作業。
第二課時
一、復習舊知
1.復習聲母zh ch sh r。
2.復習單韻母ɑ o e i u ü。
二、音節拼讀練習
1.學習拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的兩拼音節。
出示兩拼音節：
/ ɑ→zhɑ / ɑ→cha / ɑ→shɑ / e→re
zh —e→zhe ch —e→che sh —e→she r
u→zhu u→chu u→shu u→ru
①多形式拼讀,注意兩拼音節的方法。
②讀帶四聲是音節，并試著組詞，再進行說話。
2.學習拼讀聲母zh ch sh r與單韻母u、o組成的三拼音節。
出示三拼音節：
zh—u—o→zhuo ch—u—o→chuo sh—u—o→shuo r—u—o→ruo
①多形式拼讀,注意三拼音節的方法。
②讀帶四聲是音節，并試著組詞。
三、學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1.出示整體認讀音節zhi chi shi ri
2.讀準音
（1）師：把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些、響亮些就是zhi chi shi ri的音。
（2）對比著發音：zh—zhi，ch—chi，sh—shi，r—ri體會聲母和整體認讀音節發音的相同和不同處。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮一些、長一些。）
（3）多種形式認讀。
（4）師：zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。它們都是整體認讀音節，應整體識記。
（5）zhi chi shi ri與zi、ci、si的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。
（6）練習zhi、chi、shi、ri的四聲拼讀，試著組詞說話。（一定基礎上打亂順序認讀。）
如，zhī 知道 我知道他是我們的語文老師。
zhí 筆直 他站得筆直。
zhǐ 指導 老師指導我寫字。
zhì 布置 老師正在布置作業。
3.認清形
比較：zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri。
指導書寫。
4.擴展活動
（1）教師發音，辨別平、翹舌音。（ci chi zi zhi si shi）
（2）拼讀下面的詞。
shí sì shì zｉ sì zhī sì shí shí zhǐ shí zì
（十四、柿子、四只 四肢、 四十、食指十指、識字）
shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá
（數數、尺子、日歷、值日、日期、喝茶）
（3）讀一讀，看誰讀得準（讀繞口令。）。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。十四不讀四十，四十不讀十四。）
四、布置作業
第三課時
一、復習舊知
1.復習聲母zh ch sh r z c s。
2.復習音節：zhɑ、zhe、zhu、zhuo……
3.復習整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si及其四聲。
二、認讀字詞
1.看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。）
2.出示認讀：
zhú zi rì chū dú shū qí chē
竹子 日出 讀書 騎車
拼讀音節，整體認讀音節要直接讀出。
3.練習說話。
4.用“讀、騎、車、話”口頭組詞。
三、學習兒歌
1.學生自讀。
2.鞏固學過的音節（紅色音節）：zhī chū rè shuō
3.示范讀、領讀。
4.簡介臺灣：即臺灣省，在中國東南海上，西隔臺灣海峽和福建省相望，東臨太平洋，自古為中國領土，是中國第一大島，面積3萬6千多平方公里，人口2千多萬。
5.生讀試背。
6.識字：
de huà
的 話
認讀、組詞、說話。
四、布置作業
回家把《歡迎臺灣小朋友》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
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