生物的多樣性教學設計（精選9篇）

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的生物的多樣性教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　生物的多樣性教學設計 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關系。

　　2.認識我國生物多樣性的現狀及其獨特性。

　　3.說明保護多樣性的重要意義。

　　能力目標

　　1.通過對課本資料分析，培養學生思考分析、歸納總結能力，學會收集和整理信息的方法。

　　2.培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。

　　情感目標

　　1.通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物(包括人)與環境相適應的辯證觀點。

　　2.激發同學們保護生物棲息環境、保護生態系統的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。

　　教學重點

　　1.生物多樣性的三個方面內容及它們之間的關系。

　　2.基因多樣性。

　　3.說明保護多樣性的意義。

　　4.培養學生收集和整理信息的能力。

　　教學難點

　　1.生物多樣性的三個方面內容以及它們之間的關系。

　　2.基因多樣性。

　　教學方法

　　多媒體演示、引導啟發、對比分析歸納等多種教學方法。

　　教具準備

　　1.教師準備：

　　有關生物多樣性三方面內容的多媒體片斷或圖片。

　　2.學生準備：

　　(1)復習已學過的植物、動物及微生物的種類。

　　(2)生物的性狀是基因控制的內容收集。

　　(3)生態系統的概念及種類。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[創設問題情境，抓住重點，直接導課]

　　教師：請問“生物的多樣性”這個詞側重于哪個字?

　　學生：“多”字。

　　教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。

　　投放多媒體課件，有關內容如下：

　　畫外音：“自然界存在著形形色色的生物�！碑嬅嬷谐霈F：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林(配有節奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)

　　學生：積極思維，收集信息，及時記錄。

　　教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?

　　學生：近十種。

　　(注意：可適當的增加播放次數)

　　教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學們看書P90頁圖表。

　　學生：分析圖表。

　　[概述生物多樣性三方面內容及我國生物多樣性現狀及獨特性]

　　教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?

　　學生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。

　　教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?

　　學生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。

　　第二行表示我國已知種數，第三行表示世界已知種數，第四行表示我國已知種數占世界已知種數的百分比。

　　學生2：我國的裸子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“裸子植物故鄉”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數占世界平均百分比是……14.96%。

　　教師：好，同學們收集信息能力相當準確。剛才同學說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?

　　學生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。

　　教師：從表中分析我國生物種類現狀如何?

　　學生：我國總數占世界已知總數的百分比是14.96%。

　　我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“裸子植物故鄉”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數都位于世界前列。

　　教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如……

　　學生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……

　　教師：植物有……

　　學生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……

　　教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種賣國，我們一定要和這種行為做斗爭。

　　教師：同學們再設想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發現了?

　　學生：可能有兩種回答：是/不是。

　　教師：回答是的同學，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。

　　學生：舉例……

　　(從事例出發，過渡到基因多樣性的概述。)

　　教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現斑點(白色)，分蘗很小，稻谷的產量和品質明顯下降的一種危害水稻生長發育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學家們發現了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因�？梢姡�并不是地球上生存的所有生物都被人類發現了。

　　這種野生水稻便是科學家新發現的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。

　　請同學閱讀P91頁，基因的多樣性。

　　學生：仔細閱讀，努力理解，積極收集信息。

　　教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個?

　　學生1：事例一：美國科學家引進我國野生大豆與當地品種雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種，挽救了美國大豆生產業。

　　學生2：事例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產量很高的雜交水稻新品種，創造了巨大經濟利益。

　　教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?

　　學生：分析討論后發言，可能有如下內容：

　　1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態特征由小麥細胞內基因控制，水稻的形態，特征由水稻細胞的基因控制。

　　2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當地的栽培大豆基因也不同。

　　可見，每種生物都是一個豐富的基因庫。

　　教師：同學們收集到的信息很準確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫。

　　可見，生物種類的多樣性實質上是基因多樣性的外在表現。

　　我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達了我國基因多樣性的'豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

　　那么研究生物基因的多樣性意義何在?

　　學生：結合課后練習題2和書上例題分析。

　　教師：動物園飼養的華南虎產下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結果，你認為這與基因多樣性有什么關系?

　　學生：有關系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現遺傳性疾病。

　　教師：這便是種內的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證�？梢�，基因的多樣性對物種延續有著重要意義。基因多樣性的減少會直接表達物種多樣性的減少。

　　(合理過渡，概述生態系統的多樣性。)

　　教師：在一定的區域內，生物與環境相互作用形成的統一整體，便是生態系統。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態系統的多樣性。

　　同學們，你知道哪些生態系統的類型?

　　學生：有森林生態系統、草原生態系統、荒漠生態系統、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態系統。

　　教師：咱們生活的地區有哪些生態系統?

　　學生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構成一個湖泊生態系統。

　　學生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構成的是農田生態系統。

　　學生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構成了草原生態系統。

　　學生4：還有森林生態系統。

　　教師：同學們都很善于觀察，陳述得也好。

　　總之，在各類生態系統中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態系統�？梢�，生態系統是具多樣性的。

　　好，到現在，我們已經明確了生物的多樣性有三個層次內容，它們是……

　　學生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態系統多樣性。

　　教師：它們三者的關系，你如何理解?

　　學生：討論后回答。

　　學生1：每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫;比如剛才所說我國水稻有50 000個品種，每個品種基因組成上有差別，它們便構成了水稻基因庫。

　　每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。比如魚生活在湖泊或海洋生態系統，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯系的。

　　學生2：某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態系統。比如湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草為食的草魚的數量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。

　　當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現食物短缺現象，導致種類多樣性和基因多樣性的消失。

　　教師：可見，保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。

　　[課堂小結]

　　本節課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內容的關系。

　　請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續關注生物，關注自然。

　　[鞏固練習]

　　判斷題

　　1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。

　　答案：√

　　2.地球上所有的植物和動物，以及它們所擁有的全部基因，共同構成了生物多樣性。

　　答案：×

　　3.野生動物一旦滅絕，就無法再生出來。

　　答案：√

　　4.對于珍稀瀕危物種，除特殊需要經過批準，禁止一切形式的獵采和買賣。

　　答案：√

　　生物的多樣性教學設計 篇2

　　教學目標

　　科學概念

　　我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。

　　選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。

　　教學重點

　　會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。

　　教學難點

　　知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

　　教學準備

　　分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。

　　教學過程

　　一、引入：

　　1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察

　�。ㄒ鈭D：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）

　　2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

　　二、設計調查方案

　　1、師：如何去調查呢

　　（意圖：引導學生制訂周密的調查計）

　　2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：

　　A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；

　　B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的'動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。

　　C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

　　D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經�；顒拥牡攸c。

　　E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

　　F要愛護動植物。

　　三、開展校園動植物調查活動

　　將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）

　　四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

　　生物的多樣性教學設計 篇3

　　學習目標：

　�。薄㈩I會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。

　�。�、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

　　3、說明保護生物多樣性的重要意義。

　　4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。

　　學習重點、難點：

　　1、生物的多樣性三個層次之間的關系。

　　2、理解基因的多樣性

　　學習過程：

　　一、情景引入

　　學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次

　　二、自主學習合作探究

　　學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義

　　1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案

　　2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。

　　學習任務二、理解基因的多樣性的內涵

　�。�、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？

　�。�、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

　�。ㄍㄟ^對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）

　　學習任務三、領會生態系統的多樣性

　�。薄⒄J真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。

　　2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。

　　三、系統總結

　　對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流

　　四、診斷評價

　　１、具有“裸子植物的故鄉”之稱的.國家是（）

　　A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本

　�。�、生物種類的多樣性實質是指（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　　２、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）

　　A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性

　　C DNA的多樣性 D細胞的多樣性

　�。�、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）

　　A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌

　　C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源

　　生物的多樣性教學設計 篇4

　　學習目標

　　1、闡明生物多樣性的含義。

　　2、舉例說明生物多樣性的價值。

　　重點難點

　　1、生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。

　　2、生物多樣性的價值。

　　方法指導：通過閱讀、分析、思考，獨立完成。

　　思維導航

　　在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動物、植物、微生物……大自然是豐富多采的！

　　我國有豐富而獨特的生物多樣性，我國的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對人類的貢獻是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對此我們不能驀然處之，保護生物多樣性，從某種意義上講，就是保護我們人類自己。

　　那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對于我們人類到底有什么價值呢？

　　同學們，就讓我們一起來解決這些問題吧！

　　教學過程：

　　一、生物多樣性

　　1.生物多樣性的含義

　　生物多樣性，簡單地說，解釋生物以及生存環境的多樣性；確切地說，包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態系統。

　　生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認識）、遺傳多樣性和生態系統多樣性。

　　2.生物多樣性的'價值

　　直接價值：醫、食、住、美學等；

　　間接價值：維持生態平衡；

　　潛在價值：尚未開發。

　　3.“國際生物多樣性日”是每年的5月22日。

　　隨堂反饋

　　1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。

　　2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。

　　3.物種多樣性是指生物種類的 ；遺傳多樣性是指物種內 的多樣性；生態系統多樣性是指生物所生存的 的多樣性。

　　4.生物多樣性是人類賴以生存的 。

　　5.物種多樣性的喪失，會造成生態系統失去 。

　　生物的多樣性教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　本節課是初中《生物學》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學生的負擔，把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。

　　【學情分析】

　　在學生已經理解生物的多樣性含義的基礎上，通過搜集與調查相關的信息資料，了解現在生物的多樣性面臨的威脅以及對環保的重大意義，認識保護生物多樣性任務是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節不能詳盡地介紹，從學生的認知水平和接受能力看也沒有必要。

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1.舉例說明生物的`多樣性面臨的威脅及原因。

　　2.關注我國特有的珍稀動、植物的現狀。

　　3.說出保護生物的多樣性的主要措施。

　　能力目標：

　　通過調查、收集與分析資料，提高學生的信息收集能力，學會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學生合作交流以及歸納總結能力。

　　情感態度和價值觀目標：

　　使學生了解生物，保護生物；宣傳科學合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學生由“創造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發散為“樹立人與自然協調發展的環境觀”及“形成科學的生活態度”等。

　　【教學重點】

　　1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

　　2.樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上。

　　【教學難點】

　　分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中。

　　【教學準備】

　　教師：指導各小組進行課前調查與信息收集，指導各組長制作Powerpoint演示文件。

　　學生：調查相關內容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應的Powerpoint演示文件。

　　【教學設計】

　　流程

　　內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　明確主題

　　提出問題

　　情景創設

　　播放MTV片段《一個真實的故事》

　　引導學生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

　　引導學生對徐秀娟事跡進行討論。

　　學生欣賞歌曲

　　《一個真實的故事》，

　　思考其內涵。

　　對徐秀娟事跡進行討論

　　以景激趣，以情激疑。激發學生的求知欲和研究熱情。

　　選擇問題

　　合作研究

　　信息展示

　　請生物課代表介紹這節課的內容。

　　引導學生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。

　　指導各小組板書各自的問題及關鍵信息。

　　課代表展示自制的演示文稿，明確本節課主題是“保護生物的多樣性”，請各組同學選擇所研究的問題。

　　各組長將本組的問題和關鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。

　　表達交流

　　解決問題

　　生物多樣性面臨的威脅

　　及

　　原因

　　引導學生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學生的演示文稿。

　　引導學生對各組的表現及交流的信息進行質疑和評價。

　　對各個學生的表現進行適當的鼓勵。

　　課代表引導各組同學展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進行詳細介紹他們研究的過程及得出的結論，

　　與其他小組共享收集的詳細信息。

　　各組的學生進行自評、互評和質疑。

　　課代表進行歸納總結。

　　開展課前調查與收集信息，課堂進行展評與互評的活動激發了每一個學生的參與熱情。

　　師生互動

　　形成結論

　　保護

　　生物

　　多樣

　　性的措施

　　觀看學生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。

　　組織學生對信息進行補充、質疑與評價。

　　強調依法保護。

　　學生介紹收集或調查到的保護生物多樣性的信息。

　　其他學生進行補充，并介紹自己將如何去做。

　　增加學生的感性認識，構建 “問題－研究”的空間與機會。

　　聯系實際

　　拓展應用

　　角色扮演

　　觀看學生的“角色扮演”。

　　“辯論和協商怎樣保護越冬天鵝”

　　學生分多方進行辯論。

　　讓每一個學生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。

　　獨特生物

　　精彩中國

　　打開網絡，進入“獨特生物，精彩中國”的網頁。引導學生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。

　　展示二張生物名片，引導學生分析是哪個省份的。

　　引導學生設計山東省的生物名片。

　　學生參入山東省的生物名片的投票活動。

　　學生現場上網進行投票。

　　讓學生查看投票結果。

　　風采

　　展現

　　引導學生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養的一名大學生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。

　　學生發表自己的觀點。

　　讓學生樹立正確的人生觀。

　　技能訓練

　　執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。

　　學生討論這些動物都屬于哪個類群的。

　　進一步引導學生思考身邊是否有這些行為。

　　生物的多樣性教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念

　　同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

　　了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過程與方法

　　利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。

　　運用實驗的方法驗證推測。

　　情感、態度、價值觀

　　意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。

　　【教學重點】

　　知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化

　　【教學難點】

　　了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學準備】

　　圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

　　【教學過程】

　　一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去與留

　　1）今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的'它們可能生活的環境用彩筆畫出來。

　　2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。

　　3）推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？

　　4）你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

　　2、大自然選擇了它們

　　1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

　　2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？

　　3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！

　　4）提供材料，分組做保溫模擬實驗

　　3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿�中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？

　　總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

　　三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？

　　生物的多樣性教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1、 知識目標：描述生物多樣性、認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系

　　2、 能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達

　　3、 情感目標：小組成員合作交流

　　關注我國特有的珍稀動植物

　　二、重難點及關鍵

　　重點：描述生物多樣性

　　難點：遺傳多樣性

　　關鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"

　　三、創新點

　　以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。

　　四、教學步驟

　　（一） 導入

　　上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。

　　好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始

　�。ǘ�） 學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）

　　小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的.資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式�？茨膫�小組的最多，最好！

　　（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）

　　大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個范圍嗎？

　　學生回答：略

　　在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？

　　學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件

　　生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細菌……

　　生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。

　　在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等�？梢娚�物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。

　　生物的多樣性教學設計 篇8

　　一、 教學目標

　　1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

　　2、 關注我國特有的珍稀動植物。

　　3、 說出保護生物多樣性的主要措施。

　　4、 參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

　　5、 培養學生收集、整理和分析資料的能力。

　　二、 重點和難點

　　1、生物多樣性面臨的威脅其原因。

　　2、樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上。

　　3、 組織好“角色扮演”，培養學生收集資料、合作和表達能力。

　　三、 課前準備

　　教師：

　　1、收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。

　　2、將學生分為三組，推選代表，指導學生分組準備“角色扮演”的材料。

　　3、制作CAI課件。

　　學生：

　　1、搜集我國特有的珍稀動植物資料。

　　2、搜集保護生物多樣性具體措施的有關資料。

　　3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準備好辯論提綱。

　　四、 課時分配

　　兩課時

　　五、 教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　生物多樣性面臨的威脅

　　1、世界生物多樣性面臨嚴重威脅

　　2、我國生物多樣性形勢不容樂觀

　　觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發現問題，討論分析，在教師引導下形成正確觀點。

　　展示搜集的圖片資料。

　　播放宣傳片，創設情境。

　　組織觀察，討論分析。

　　組織學生交流資料，教師出示圖片適當補充，并注重對學生進行情教育。組織觀察，討論分析。

　　生物多樣性面臨威脅的原因

　　保護生物多樣性的'措施

　　1、建立自然保護區

　　2、保護生物多樣性的其他措施

　　四人一組分析課本資料，重點選一個問題展開討論。交流討論結果，相互補充，達成共識。

　　觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。

　　四人一組，討論交流，閱讀課本，進行補充。

　　組織學生討論分析資料，進行交流整合。引導學生聯系自身行為，形成正確認識。

　　組織學生閱讀課本，討論分析，教師給予適當的補充，強調依法保護，實現可持續發展。同時進行熱愛家鄉的情感教育。

　　保護生物的多樣性

　　角色扮演

　　辯論生協商怎樣保護白頭葉猴

　　課堂小結

　　分成三組，派代表分角色進行辯論，其他學生參與發言并作出評價。

　　回顧所學知識，進行總結。

　　組織辯論、協商，進行評價，達成共識。

　　介紹潘教授和白頭葉猴的真實故事。

　　引導學生進行小結。

　　生物的多樣性教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　生物多樣性對于人類生存具有意義。

　　生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

　　生物多樣性對于維護地球環境具有意義。

　　保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。

　　過程與方法

　　用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。

　　情感、態度、價值觀

　　樹立保護生物多樣性的意識。

　　【教學重點】

　　知道生物多樣性對于人類生存的意義。

　　知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

　　【教學難點】

　　能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。

　　【教學準備】

　　為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。

　　為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的`角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

　　二、自主探究

　　1、生物多樣性與我們的關系

　　1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關的？

　　2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發展的關系

　　A、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？各小組制定研究計劃

　�。�預設：根據學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組）

　　3）各組匯報調查結果

　　2、生物多樣性與其它生物的關系

　　討論：花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲媒花之間什么關系？

　　生物與生物之間有什么關系？

　　三、保護生物的多樣性

　　家鄉有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉曾經發生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉生物資源從保護家鄉環境做起的倡議。

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