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留給我第一課時教學設計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的留給我第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
留給我第一課時教學設計 1
一、音樂材料分析
歌曲《留給我》是一首創作歌曲。曲風清新自然、旋律優美流暢。二段體歌曲。第一樂段由四個方整樂句組成，旋律舒展，節奏規整。第二樂段是第一樂段的發展，節奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。
通過學唱歌曲《留給我》，用自己自然真摯的歌聲表現歌曲優美的情緒。同時在和同學們的合作學習中，設計不同的領唱、齊唱的演唱形式，開拓學生的音樂視野。
二、教學目標：
1、初步指導學生學會歌曲《留給我》，并能有感情演唱。
2、通過對歌曲的理解，增強學生保護地球的信念，培養學生環保意識。
三、教具準備：
《留給我》錄音范唱 《留給我》課件 《節奏小屋》課件
四、教學重難點：
1、以德育入手培養學生的環保意識，注重情感的激發。
2、初步學會歌曲《留給我》并能有感情演唱。
五、教學過程
一、組織教學
1、聽音樂起立，師生問好。
2、發聲練習
用“啊”模唱《快樂的do re mi》
二、常規訓練
師：請同學們根據聽到的音樂及歌詞內容做律動。
(師播放節奏小屋音樂，內容為四種動物及其叫聲，師生做律動) 師：同學們做的真不錯，那么聽一聽節奏小屋的主人對我們提出了什么要求。
（師播放：請同學們模仿下面聽到的動物的叫聲。師點動物發出叫聲，生模仿，學生評價及教師評價相結合。）
師：同學們模仿的真好，那么讓我們來心里學叫，手上拍節奏好不好！
（生分為獨奏和齊奏體會動物叫聲的節奏感）
師：同學們你們發現了嗎，他們的叫聲有一個共同的特點，誰來告訴大家。
（生作答，師引導說出動物的叫聲節奏都一樣都是：×××××，并齊拍，感受4/4的節奏感。）
三、新課教學
(一)、導入新課
師：同學們，你們喜歡這些動物嗎？（生 喜歡）如果這些動物離我們而去（師邊說邊關閉節奏小屋），我們的生活會有什么變化？
（生作答 笑聲少了、生活沒有意義了等）
師：可在我們的實際生活中就存在著這樣那樣的毀壞行為。 （同學舉例說明，意在對學生進行環保意識的滲透。）
師：是的，我們的社會中存在著很多破壞生活環境的行為，（師邊說邊播放幻燈片）森林被亂砍亂伐、煙塵污染、噪音的肆意混響等，都給我們的生活帶來了莫大的影響，水浪費無止無境到最后給我們后人留下的是連一口洗澡水都要幾個人來爭著喝的結局。同學們，在這樣的生活環境中，你們會幸福嗎？
（生 不會）
師：那么，你喜歡生活在怎樣的環境中？
（生作答，師播放幻燈片，打出向往的生活環境。）
師：我們希望生活在多姿多彩的環境中，希望有綠色為伴，有動物為伍，請把這些美好的事物留給我，留給我們的子子孫孫。下面，老師送大家一首歌曲，聽完后，請大家說一說歌曲中到底要留給我什么？
（師播放歌曲及歌譜 板書課題 留給我）
（生聆聽后，說一說歌曲的情緒，并討論回答：“留給我什么？”，理解歌詞）
（二）、歌詞教學
師：同學們說的真棒，讓我們來大聲按節奏把歌詞讀一讀，用我們的讀書聲來把美好的事物留下來。
（生按節奏讀歌詞，師彈琴）
師：是的，我們迫切呼吁社會來關注環保，留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。
（教師以解說的形式，以情帶生，將節奏的難點突破。）
（生齊讀教師示范部分）
師：讓我們一起來有感情的按節奏朗誦歌詞。
（生齊讀歌詞）
（三）、歌譜教學
師：同學們讀出了急切的心情，讓我們用歌聲來表達我們現在的心情吧，讓我們用“啊”來模唱歌曲旋律。
（生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律）
（師重點指導最后一句旋律的模唱，指導唱好切分音及六拍的長拍。）
（四）、填詞演唱
師：同學們學的真認真，下面讓我們來驗證一下學習效果吧，請同學們輕聲填詞演唱歌曲。
（師彈琴生輕聲跟唱）
師：我發現有的地方有的同學掌握的.不扎實，讓我們一起來學一學
（生找出自己掌握不好的句子重點學唱）
師：好，讓我們一起來把整首歌曲完整的演唱一遍，檢驗一下自己的掌握程度。
（聲有感情齊唱歌曲）
師：是的，我們要從現在起保護地球，保護我們的家園，讓我們用歌聲來唱出我們此時的心情。
（生隨伴奏手拉手演唱）
（五）、小結
師：同學們，環境保護迫的眉睫，我們從現在起要怎樣做？ （生發表意見并師生舉手宣誓：我們要保護地球。）
是布置作業：思考怎樣為歌曲《留給我》合理的設計領唱、齊唱。 （學生聽歌曲《留給我》走出教室。）
課后反思：
本節課教師在課下做好了充分的準備，不論是對教學過程的設計還是對相關知識的搜集整理，做的都比較充分。在課堂教學中注重以情為出發點，整堂課教師都充滿了激情，學生在老師的感召下，情緒一直高漲，學生都能關注課堂的各個環節，尤其是多媒體的命名用，充分的調動了學生學習的積極性。將直觀的個案展現在學生面前，使學生能直觀的了解教師講述的內容；節奏小屋的播放不僅激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，更培養了他們的自我表現能力、模仿能力、發現問題解決問題的能力、培養了學生的樂感等。可以說一舉多得。本節課的節入點放在了以德育為主，以情帶動歌曲的學習，也迎合了本單元的教育主題：保護地球。通過對學生情的激發轉入到對歌曲的理解，從而以急迫的心情帶動對歌曲重難點的突破即：留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。把干巴巴的節奏教學轉化為學生情感的升華。
一節課下來，課堂教學中以情為突破口的目的達到了，歌曲學唱及處理分為了兩課時，本節課定了初步學唱歌曲，學生對歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教師放的再開一些，充分發揮學生的創新思維，我想還會有更大的收獲。
留給我第一課時教學設計 2
1. 課程目標設定
知識與技能：學生能夠準確掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞；學會使用正確的呼吸控制和發聲技巧演唱歌曲。
情感態度：通過歌曲學習，激發學生對音樂的興趣和熱愛，培養團隊合作精神和自我表達能力。
審美與鑒賞：培養學生對歌曲情感表達的理解能力，以及對音樂風格的基本鑒賞能力。
2. 課前準備
歌曲資料準備：收集《留給我》的音頻、樂譜、歌詞以及相關的背景故事或創作意圖介紹。
技術與設備：確保教室有音響設備、樂器（如需要伴奏）、投影儀等教學工具。
預習任務：讓學生提前聽歌，嘗試自己哼唱，思考歌曲傳達的情感和背后的故事。
3. 教學過程
引入階段（5分鐘）
背景介紹：簡要介紹歌曲的創作者、發行背景及歌曲背后的小故事，激發學生的興趣。
初聽歌曲：播放歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。
新知教學（20分鐘）
歌詞解讀：分析歌詞，討論歌詞中的意境和情感，幫助學生理解歌曲想要傳達的信息。
旋律與節奏：
教師示范唱段落，學生跟唱，注意引導學生正確把握節奏和音準。
使用樂譜或簡譜，分句教授，逐步構建整首歌曲的學習。
實踐操作（20分鐘）
分組練習：將學生分成小組，每組負責歌曲的一部分，進行練習。教師巡回指導，糾正發音、節奏上的錯誤。
完整演唱：在小組練習后，全班一起嘗試完整演唱，教師可以使用伴奏增加實踐的`真實感。
反饋與提升（10分鐘）
表演展示：鼓勵幾組學生上前表演，其他同學作為觀眾，學習他人的優點，也提出建設性意見。
點評：針對學生的表演給予正面反饋，同時指出改進空間，強調具體技巧的提升方法。
課堂總結（5分鐘）
情感交流：分享學習這首歌曲的感受，討論歌曲給個人帶來的啟示或情感體驗。
作業布置：要求學生回家繼續練習，嘗試用自己的方式演繹歌曲，下次課分享個人版本。
4. 課后反思
收集學生反饋，評估教學效果，記錄學生在學習過程中的難點與亮點，為后續教學提供參考。
留給我第一課時教學設計 3
一、教學目標
教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。
引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
積極發揮學生的創造性，為歌曲設計領唱與齊唱的演唱方式。
二、教學重點與難點
教學重點：引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
教學難點：為歌曲設計領唱與齊唱的演唱方式。
三、教學準備
多媒體課件
錄音機
電子琴
打擊樂器（如雙響筒）
四、教學過程
1. 導入部分
視覺導入：出示圖片和視頻，展示環境破壞的現狀，引發學生的共鳴。
出示被砍伐的樹木圖片，請學生描述圖片內容。
播放環境破壞的視頻，請學生談感受。
教師總結，引出歌曲《留給我》。
2. 展開部分
初次聆聽：播放歌曲《留給我》，請學生感受音樂的情緒。
再次聆聽：出示歌詞，請學生找出喜歡的樂句，并討論如何表現該樂句的情緒。
朗讀歌詞：請學生根據節奏有感情地朗讀歌詞。
學習旋律：教師用電子琴彈奏旋律，學生一句一句跟唱，注意音準和節奏。
分析歌曲：
提問：“留給我”在歌曲中反復出現了幾次？（五次）
提問：為什么在歌曲的`結束句中要反復地演唱“留給我”？（學生討論，教師引導）
提問：“我”指的是誰？“媽媽”指的又是誰？（學生討論）
設計演唱形式：
請學生為歌曲設計領唱與齊唱的演唱方式。
展示學生的設計成果，教師給出建議。
教師展示自己的設計，并帶領學生進行演唱。
3. 拓展部分
情感升華：播放歌曲的舒緩音樂，請學生思考如何保護環境，并喊出有力的口號：“保護環境！拯救地球！從我做起！”
交流感受：請學生在課下交流對這首歌的感受。
五、教學評價與反思
評價標準：從演唱技巧、情感表達、課堂表現等方面對學生的學習成果進行客觀、全面的評價。
自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，提高自主學習和合作學習能力。
教學反思：教師需反思教學過程中的得失，以便在后續教學中進行改進。
留給我第一課時教學設計 4
1. 課程目標設定
知識與技能：學生能夠學會歌曲的旋律和節奏，掌握歌曲中的基本樂理知識（如調性、和弦進程）。
情感態度：通過歌曲學習，培養學生的音樂感知能力，理解歌曲背后的情感和故事，激發對音樂的熱愛。
表現與創造：鼓勵學生能夠獨立或合作完成歌曲的演繹，加入個人的理解和創意。
2. 課程準備
資料準備：歌曲的音頻、樂譜、歌詞，以及相關背景知識介紹。
技術工具：鋼琴或其他樂器用于伴奏，音樂播放設備，可能還需要音樂制作軟件用于創作實踐。
環境布置：確保教室有良好的音響效果，為表演創造一個舒適的氛圍。
3. 教學過程
引入階段（約5分鐘）
背景介紹：簡要介紹歌曲的創作背景、作者信息及歌曲在文化或歷史上的意義。
初聽歌曲：播放歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。
學習新知（約20分鐘）
歌詞解析：分析歌詞內容，討論歌曲想要傳達的信息和情感。
旋律學習：分段教授歌曲旋律，可以先從副歌開始，逐步到其他部分，使用樂器伴奏幫助學生把握音準和節奏。
樂理知識：結合歌曲講解相關的樂理概念，如歌曲的調性、和弦結構等。
實踐操作（約20分鐘）
分組練習：學生分小組練習，互相幫助糾正旋律和節奏上的問題。
情感演繹：指導學生如何通過聲音的強弱、速度的`變化來表達歌曲情感。
創意改編：鼓勵學生嘗試對歌曲進行簡單的改編，如改變節奏、添加即興部分等。
展示與反饋（約15分鐘）
表演展示：每組或個別學生上臺表演，其他同學作為觀眾給予正面的反饋。
點評與總結：教師對學生的表演進行點評，強調亮點，提出改進建議。總結本次課程學到的知識點和技巧。
4. 課后作業
練習演唱：要求學生在家繼續練習，可以錄制自己的演唱并自我評估。
創作任務：鼓勵學生嘗試寫一段關于自己生活的歌詞，或者為歌曲創作一個簡短的旋律變奏。
留給我第一課時教學設計 5
一、教學目標
知識與技能目標：
學生能夠熟練掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞，能夠準確演唱《留給我》。
提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，學習基本的演唱技巧。
過程與方法目標：
通過聽、唱、演等多種方式感受歌曲，加深學生對歌曲的理解和感悟。
引導學生運用面部表情和肢體語言來輔助表達歌曲情感。
情感態度與價值觀目標：
培養學生的環保意識，理解并珍視大自然的美好。
激發學生對經典音樂的熱愛和尊重，提升審美情趣和人文素養。
二、教學重點與難點
教學重點：
引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
分析歌曲的旋律起伏和音高變化，理解音樂情感。
教學難點：
為歌曲設計領唱與齊唱的演唱方式，增強歌曲的感染力。
激發學生對歌曲情感的深入理解，通過演唱表達出來。
三、教學準備
多媒體課件（包含歌曲圖片、視頻等）
錄音機或音響設備
電子琴或其他樂器（用于伴奏和音準練習）
打擊樂器（如雙響筒，用于節奏訓練）
教學設計PPT或板書材料
四、教學過程
1. 導入部分（5分鐘）
視覺導入：展示圖片和視頻，展示環境破壞的現狀，引導學生思考環境問題的重要性。
提問討論：詢問學生看到圖片和視頻后的感受，激發學生對環保問題的共鳴。
2. 展開部分（25分鐘）
初次聆聽：播放歌曲《留給我》，讓學生感受歌曲的旋律和情感。
再次聆聽：分段播放歌曲，分析歌曲的旋律起伏、節奏特點和歌詞內容。
歌詞解讀：通過講述、情境模擬等方式，激發學生內心的情感共鳴，使其更好地投入演唱。
節奏訓練：利用打擊樂器（如雙響筒）進行節奏訓練，幫助學生掌握歌曲的基本節奏型。
音準練習：利用電子琴或其他樂器進行音階和音程的模唱，提高學生的音準感。
學唱歌曲：采用聽唱法，以學生自學為主，教師彈琴伴奏，一句一句進行學唱。
3. 深化部分（10分鐘）
演唱形式設計：引導學生為歌曲設計領唱與齊唱的演唱方式，激發學生的創造力和合作精神。
表演展示：鼓勵學生進行小組表演展示，展示自己設計的`演唱形式。
4. 拓展部分（5分鐘）
情感升華：播放歌曲的舒緩音樂，引導學生思考環保問題的重要性，激發學生的環保意識和責任感。
口號呼喊：全班一起呼喊環保口號，如“保護環境！拯救地球！從我做起！”
5. 總結與評價（5分鐘）
課堂總結：總結本節課的學習內容，強調環保的重要性和歌曲的演唱技巧。
教學評價：制定具體的評價標準，如演唱技巧、情感表達、課堂表現等方面，對學生進行評價。
學生互評與自評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，提高自主學習和合作學習能力。
五、教學反思
在教學過程中，要注意觀察學生的反應和表現，及時調整教學方法和節奏。
要注重培養學生的環保意識和審美情趣，通過歌曲教學激發學生的情感共鳴和創造力。
要加強與學生的互動和交流，營造積極向上的課堂氛圍。
留給我第一課時教學設計 6
1. 教學目標
知識與技能：學生能夠準確掌握歌曲《留給我》的旋律、節奏和歌詞，學會正確的發聲方法和呼吸控制。
過程與方法：通過聆聽、分析、討論和實踐，學生能體會歌曲的情感表達，學習如何將個人情感融入演唱中。
情感態度與價值觀：激發學生對音樂的熱愛，培養學生的審美情趣，以及通過歌曲理解珍惜、愛與告別的深層含義。
2. 教學準備
材料準備：歌曲《留給我》的音頻或視頻資料、樂譜、教學PPT、鋼琴或電子琴。
環境布置：營造一個溫馨、利于音樂欣賞和學習的教室環境。
3. 教學過程
引入階段（約5分鐘）
背景介紹：簡短介紹歌曲的創作背景、作者信息及其在音樂史上的地位或影響，激發學生的興趣。
初聽歌曲：播放歌曲《留給我》，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感，可以請學生分享初聽感受。
新課講授（約20分鐘）
歌詞解析：帶領學生逐句分析歌詞，探討歌詞背后的'寓意和情感，理解歌曲想要傳達的信息。
旋律學習：
教師示范唱，注意展示歌曲的旋律線條和情感起伏。
學生跟唱，先從簡單的旋律片段開始，逐步過渡到整首歌曲。
使用鋼琴伴奏，幫助學生把握節奏和音準。
實踐活動（約15分鐘）
分組練習：學生分小組練習，相互糾正發音和節奏問題，鼓勵小組間進行演唱展示，增強團隊合作能力。
情感表達：指導學生如何通過面部表情、身體語言等非語言手段增強歌曲的情感表達，進行情感演繹的嘗試。
總結反饋（約10分鐘）
演唱展示：選取幾組或個別學生上臺演唱，教師和同學們給予正面的評價和建設性的建議。
情感交流：引導學生分享學習這首歌曲的感受，討論歌曲對自己情感的影響，加深對歌曲主題的理解。
教師總結：回顧本節課的學習要點，強調音樂作為情感表達方式的重要性，鼓勵學生在生活中多用音樂表達自己。
4. 課后作業
個人演唱錄音：要求每位學生錄制自己演唱的《留給我》，注意情感的投入。
創作性作業：鼓勵學生嘗試為歌曲編寫一段簡短的樂評或創作一段與歌曲情感相呼應的小詩。
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