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我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
我的母親是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。下面是小編為大家搜索整理的我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的'認(rèn)識(shí)。
2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
(3)我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.品味飽含感情，講究分寸的語言。
2.理解母親，體會(huì)真摯的母愛，完成本單元寫作實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味語言
2.寫作
教學(xué)設(shè)想
《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實(shí)感，不會(huì)捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實(shí)踐。
課前準(zhǔn)備
1.劃出文中飽含感情的語句并體會(huì)。
2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H(包括動(dòng)物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學(xué)過程
一、師揭示主題
同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái)，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。
師板書：
我的母親
──獻(xiàn)給母親的歌
二、教學(xué)過程
㈠自主合作探究
師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。(生速讀文章，找出語句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn))
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對母親的.疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)?(生討論后明確：選取生活中平凡的小事)
㈡寫作鏈接
1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說一說。(生思考后，互相交流)
2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個(gè)問題：
(1)你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?
(2)你知道母親的心愿嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?
(3)你知道母親喜歡什么嗎?
(4)你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?
以上問題會(huì)讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的感謝之情。
3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對母親的愛。(班內(nèi)選出一名主持人)
(1)主持人開場白。
(2)生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。
4.學(xué)生寫作
師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關(guān)于母親的任何文章。
三、總結(jié)
同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧!
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)思想
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。”在這種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計(jì)中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗(yàn)親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。
過程與方法
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
（一）導(dǎo)入
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì)以他們特有的`方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
（二）交流分享
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì)。
一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的畫面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì)到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
（三）真情告白
1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。
（四）小結(jié)
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜啊！
（五）布置作業(yè)
元旦就快到了，請每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。
（六）全班朗誦小詩《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課
《感悟深情》
世間的愛千萬種，
唯有父母之愛最無私。
時(shí)間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會(huì)母愛的平凡與偉大，學(xué)會(huì)感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文樸實(shí)而又充滿感情的語言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（一）背景渲染
1、播放事先編輯好的關(guān)于母愛的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2、朗讀關(guān)于母親/母愛的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔(dān)憂。（褚人獲）
成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
3、許多作家都寫過關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫過同名文章《我的母親》，冰心寫有《母親》等，鼓勵(lì)課后閱讀。
（二）作者簡介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱他為“中國知識(shí)分子最好的典型”，曹禺說他是“中國當(dāng)代的人杰”，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
（一）粗讀課文，理清層次
1、瀏覽全文，說說老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中國母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦，體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。
2、文章層次
全文按時(shí)間順序來寫：
第1～2自然段：簡介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫母親的舐犢之情。
第15～16自然段：寫“我”對母親的思念。
第17自然段：寫“我”對母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。
3、有感情地朗讀文章。
（二）精讀課文，理解主題
1、讀第12自然段，說說母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性表現(xiàn)在哪些方面。
提示：
（1）聯(lián)軍入城搜刮時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
（2）北平無數(shù)次的變亂中，母親不慌不哭，從無辦法中想出辦法來。
（3）竭力籌劃一家人的飲食。
2、精讀第13自然段，說說具體從哪幾件事來表現(xiàn)母愛的偉大、無私。
提示：
（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了焦點(diǎn)“作了半個(gè)月難”的保證金上，這種間接描寫的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛與厚望。
（2）母親送三姐出嫁
三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛女的熾熱之心。
（3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，描寫細(xì)膩，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”這句話聽起來極普通，卻別有深情，母親永遠(yuǎn)是寬容、豁達(dá)、隱忍的，令人潸然淚下。
3、綜覽全文，說說課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：
（1）母親出嫁早，在父親去世后獨(dú)自撫養(yǎng)四個(gè)五個(gè)子女，為了生計(jì)，終日勞作，沒有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實(shí)、潔凈。
（2）母親待客殷勤，熱情備至，表現(xiàn)出她熱情好客不怕吃虧的品性。
（3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達(dá)、樂于助人的美德。
（4）母親在戰(zhàn)亂時(shí)不慌不哭，保護(hù)兒女，謀慮生計(jì)，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
（5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達(dá)寬和。
（6）母親含淚送三姐出嫁，表現(xiàn)了她十指連心的痛楚，母愛是博大的。
（7）“我”成年后未按照母親的要求結(jié)婚生子，且遠(yuǎn)離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨(dú)自思念與流淚外并無怨言，甚至去世前也沒有讓“我”擔(dān)心，這表現(xiàn)了一個(gè)母親寬廣的胸懷和堅(jiān)毅的性格。
（三）研讀課文，體味情感
1、探討母親對老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個(gè)地方加以分析。
（1）第9自然段寫道：“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”
（2）第10自然段寫道：“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”
（3）第12自然段寫道：“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。
（4）第17自然段寫道：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習(xí)慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、愛清潔的習(xí)慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內(nèi)心剛毅的.性格。
2、閱讀品味，揣摩語言
教師示例，有感情地閱讀某個(gè)段落，品味語言，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界。
例：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。
3、小結(jié)評(píng)述
本文中，老舍多處采用白描的手法來描寫母親（白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句話生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。
作者也善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。如一句簡單的“去吧，小子！”表現(xiàn)出母親悵然若失又寬和仁愛。
老舍用語淺顯通俗，自然流暢，他寫的都是大白話、大實(shí)話，但又意蘊(yùn)豐厚，韻味無窮，像“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”“可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這些句子都樸實(shí)無華，卻總能動(dòng)人心弦。
4、理解以下語句
（1）兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無奈的，老舍為此覺得有些對不住母親。
（2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺得自己還是個(gè)孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒有了根基，古人云：父母在，不遠(yuǎn)游。講的就是孝道，由此可見，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠(yuǎn)。
三、小結(jié)升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細(xì)勾，雖無跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時(shí)間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地刻畫了母親傳統(tǒng)而偉大的形象，展現(xiàn)了她的種種美德，字里行間蘊(yùn)含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來愈濃，情調(diào)愈來愈高，句勢愈來愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動(dòng)容。
四、布置作業(yè)
1、課內(nèi)完成課后的【心靈感悟】。
2、課后完成本課練習(xí)冊上的習(xí)題。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、借助工具書，掃除文字障礙。
二、積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會(huì)婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的`呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評(píng)，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材簡析：
《我的母親》是八年級(jí)下冊一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或?qū)憘ト说囊粋�(gè)側(cè)面，整體而言側(cè)重寫人。本文通過回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說明母親對自己成長的影響，表達(dá)對母親的懷念，敬愛之情。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫作方式為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫作旨要。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3.感知課文內(nèi)容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.由詩歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛是人類歌頌的永恒主題，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧＝裉煳覀兏S胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。
二、整體把握，感知內(nèi)容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬恕：寬容饒恕。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕薄：言語舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
（1）找出描述母親的詞語，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕
母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父
（2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；
e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的.品格特征。
（3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達(dá)了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。
三、深入探究
再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)
1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內(nèi)容似乎與“母親”無關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫作者的性格特征和童年的生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出來環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
（1）介紹我的童年生活
（2）回憶我的母親
（3）感謝母親，總結(jié)全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結(jié)
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。
板書設(shè)計(jì)：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說錯(cuò)話責(zé)罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來表現(xiàn)人物，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語來把握作者的寫作旨要。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
一、能通過整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié)，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過品味文中動(dòng)人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經(jīng)做過哪些令你感動(dòng)的事情？請舉一例說一說。
【學(xué)生回憶、分享，評(píng)價(jià)】
有人曾這樣說過：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候。”每當(dāng)想起母親，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛的文字也總會(huì)獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛之初體驗(yàn)
【過渡】在作者童年時(shí)期，他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的`一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
（提示：概括文章情節(jié)可抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評(píng)價(jià)、完善答案】
【板書】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動(dòng)你的內(nèi)容“保留”下來。
我們常說：“細(xì)節(jié)最能震憾人心。”請同學(xué)們細(xì)讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫母親的細(xì)節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。
（示例：）
（提示：闡述理由可抓住描寫母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評(píng)價(jià)】
【板書：】
母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫
細(xì)心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻(xiàn)
四、母親，我想對你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動(dòng)容。當(dāng)時(shí)小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達(dá)愛意的方式是什么？
【明確：】
他表達(dá)愛意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時(shí)在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會(huì)對母親說些什么呢？
可以嘗試著用下面的句式回答。
（句式：）
當(dāng)他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì)對母親說：……
【學(xué)生思考、回答，師生評(píng)價(jià)】
【板書】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì)因素造成了這些現(xiàn)象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因：封建習(xí)俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動(dòng)人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。
我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
2.了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3.體會(huì)文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語言。
【過程與方法】
1.采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。
2.這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護(hù)、關(guān)懷之情，體會(huì)字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
【難點(diǎn)】語言細(xì)膩、真摯、深沉。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因?yàn)樗桧灥氖浅綍r(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》，去認(rèn)識(shí)一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1.走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｖ小镀价櫦恼Z》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解讀探究
1、抓住典型事例，探討母親形象
思考：
（1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3-6節(jié)加上小標(biāo)題。
（2）這四個(gè)典型事例分別表現(xiàn)出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？
（3）這篇文章除了刻畫母親的形象以外，還反映了舊社會(huì)壓抑、埋沒婦女才能的社會(huì)內(nèi)涵，從文中哪些話可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設(shè)計(jì)此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。
（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動(dòng)聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。
（2）第一個(gè)片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個(gè)片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。
（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會(huì)壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻(xiàn)的分子。”
2、探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個(gè)片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因?yàn)榍叭齻�(gè)片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點(diǎn)在我，透過一個(gè)八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3、提煉信息
根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4、課堂小結(jié)
有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
（一）合作交流解讀探究
1、精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
（1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么這樣痛苦?
（2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2、理解文章運(yùn)用的.描寫和議論等表達(dá)方式的作用
思考：
（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現(xiàn)在追想、現(xiàn)在想來、如今想起”等詞語，為什么？
（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕
（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達(dá)了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。
（2）畫龍點(diǎn)睛。或分析人物的言行和心理，或評(píng)價(jià)敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會(huì)的憎恨和譴責(zé)。
3、探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4、品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語言
結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。
5、理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來表現(xiàn)人物。
（二）總結(jié)反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報(bào)自己的母親？
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