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《歡慶》優質教學設計附反思
教學目標：
�。�.認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；
�。�.品味優美的語言，練習用“ 獻上 的果實”說話；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。
教學難點：
品味優美的語言，練習說話。
教學過程：
一、誦讀導入，識寫“歡慶”
1.誦讀導入
同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節日，誰知道是什么節日？
國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。
(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
�。�1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
�。�2）第二排誰來讀？
獻上舉起飛著奏起
�、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的？
生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 采血車上的“獻血”標語。
生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。
②識記“奏”
你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。
（3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂的
�、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。
�、谶B起來讀一讀：
金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
�、蹚娬{多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？
3.老師范讀
快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。
誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個小秘密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。
4.學生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。
三、細讀課文，讀出畫面
1.田野獻上金黃的果實
�。ǎ保┰娭械拿恳痪涠际且环鶆尤说漠嬅�。讀著這一句你仿佛看到了什么？
�。ǎ玻肚锾斓膱D畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實
�。ǎ常┣锾欤�有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？
出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？
老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著潔白的鴿子
你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽：
如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：
提示詞語：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌呢？
同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
�。�1）田野獻上果實，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著鴿子，
大海奏起樂曲。
十三億孩子，
歡樂這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
（2）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導
讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。
�。�.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。
誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發現的眼睛。
�。�.指導書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了。
這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。
2.指導書寫“祖”
�。ǎ保┻@個字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊砜础笆尽痹诠糯囊馑迹荷厦鎯蓹M表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關�！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤�。“示”做偏的時候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。
�。ǎ常┻@個字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？
橫畫間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。
3.展示評價。
4.指導書寫“旗”
同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”�！捌臁弊置總�部分我們都會寫，可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評價修正
現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。
檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。
現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。
同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發現，寫好他們。
教學反思：
本課教學我主要落實了以下兩點：
一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。
《課標（2011版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。
各種結構形態的漢字都有規律可循，對學生進行書寫指導時，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規律。這就需要語文老師至少思考兩點：
1.一節課重點要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎�！捌臁弊蛛m然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。
其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。
2.如何來教更有效？
對于生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。
“億”的教學我采用了獨家發明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多，我著重強調了“”橫畫等距”這一點，并讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學習規范的語言表達。
我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規范語言的起步和重要階段。學習規范語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創設了多次語言運用的情境：
1.用規范的語言說說合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規范口語表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話
備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然后發現語言規律，最后模仿句式說話。這樣安排教學環節，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大海”等詞相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。
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