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《自然之道》四年級(jí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《自然之道》又名《大自然的秘密》，作者為美國作家伯羅蒙塞爾(1942—1999)。文章講述了“我”和七個(gè)同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游，因救了一只小幼龜而導(dǎo)致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《自然之道》四年級(jí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
3、懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體
1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來聽寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板來寫。
(1)爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。(爭先恐后)
(2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)
(3)我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。(后悔不已)
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。。
二、品味語言，感悟“蠢事”。
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。
2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。
交流預(yù)設(shè)：
(1)出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。(從這段話里你知道了什么?通過表演動(dòng)作，理解“欲出又止，躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。)
(2)出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄?ldquo;不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(你怎么就覺得自己是愚不可及的呢?采訪向?qū)М?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事?為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?指導(dǎo)朗讀出同伴焦急和向?qū)降母星椤?
(3)出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。(學(xué)生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會(huì)想些什么?)
過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?
三、明白后果，悟“道”
1、出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們描繪一番所看到的圖片。
2、生朗讀課文六七八自然段，看看作者是如何把這一副畫面用文字書寫出來的?
3，生答：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?(出示：這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹魚的口中之食。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。假如你是這些食肉鳥，你會(huì)想些什么?
4、我和同伴還有向?qū)Э吹搅搜矍暗囊荒唬惺裁锤邢?心情如何?我們?cè)鯓幼?(心情很愧疚，后悔，我們來回地奔跑救幼龜來彌補(bǔ)過錯(cuò)。)
5、學(xué)生齊讀第七八自然段
5、師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險(xiǎn)防御危險(xiǎn)的方法，可這樣的辦法卻被我們破壞了。這兩個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!
因?yàn)?mdash;—(出示)：我們干了一件愚不可及的蠢事!
四、再讀課文，發(fā)揮想象。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的是愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)?想象向?qū)У男那椋瓿上铝芯渥印?/p>
填空：向?qū)щy過極了，他想：-------------------，他一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(指導(dǎo)朗讀，讀出無限的悲嘆。)
五、回顧整體，提升文本。
1、同學(xué)們，為什么我們會(huì)做出這樣一件愚不可及的蠢事呢?你從中得到了什么啟示?(因?yàn)槲覀儾涣私夂｝數(shù)纳嬷溃涣私獯笞匀坏囊?guī)律，從而好心做壞心。同時(shí)也明白了大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。
2、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《“打掃”森林》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
六、作業(yè)：
1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。。
2、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，或搜集資料，了解生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、讀青少年知識(shí)普及讀物《神奇的大自然》
四【板書設(shè)計(jì)】
9、自然之道
人
遵循 違背
保護(hù)↘ ↙傷害
海龜
【教學(xué)反思】
本課設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生主體，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，意圖讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。但由于電腦臨時(shí)出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致課件不能播放。在創(chuàng)設(shè)情境氛圍上效果不如預(yù)設(shè)，但教師的創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。能引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪;假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。同時(shí)注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。不足之處，在于教師的課堂生成能力稍顯不足，教學(xué)手段比較單一，課堂氣氛不夠熱烈，對(duì)中下生層面的照顧沒有顧及到。
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