《土地改革》優質教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《土地改革》優質教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【課程標準】

　　知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

　　【教材分析】

　　1949年，中華人民共和國成立。經過長年戰亂的中國百廢待興，中國共產黨領導的新民主主義革命結束了中國歷時一個多世紀的半殖民地半封建社會的命運，但卻面臨著一個千瘡百孔的爛攤子。占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革獲得土地。1950年《中華人民共和國土地改革法》頒布，在新解放區開始分期分批地進行土地改革，到1952年土地改革基本完成，農民真正獲得了解放。土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。

　　【學情分析】

　　學生對土地改革不太熟悉,教師可以向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品,如《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》、《創業史》等,使學生進一步拓寬知識,加深對土地改革的認識。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　通過閱讀課文、讀資料、看錄像、分析問題等，使學生了解和掌握土地改革的必要性，《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。

　　過程與方法：

　　在教師指導下，分析土地改革的作用，從而培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過本課的學習，使學生認識到土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。同時，也使學生認識到中國農民在兩千多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現了，以此激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　【教學重點】

　　本課重點是《中華人民共和國土地改革法》的公布。

　　【教學難點】

　　土地改革的歷史意義是難點。

　　教學過程：

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