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《苦柚》優質教學設計（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《苦柚》優質教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《苦柚》優質教學設計 1
一、教學要求：
１．理解課文內容，學習小姑娘誠實、善良、不接受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質。
２．給課文列提綱，進行有條理地敘述事情的訓練。
３．學習本課生字詞。
４．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
１．學習小姑娘的優秀品質。
２．理解伯父語言的意義。
三、教具：
教學掛圖、錄音帶。
四、教學時間：
建議安排三課時。
第一課時（略）
第二課時
一、復習
１．出示生字卡片，檢查學生掌握生字的情況。
２．讀課文第一段。
二、講讀第二、三段
１．讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現為重點，聯系有關內容設計提問。在學習時，可以引導學生把第二段分成三層，逐層進行學習。
①讀第一層（第３—１２自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導學生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實里面肉不多”、“有點苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯系起來，引導學生認識到小姑娘是在市場上的柚子很多，競爭又非常激烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學生認識到小姑娘誠實的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關語句，體會她誠實的品質。
②第二層（第１３—２２自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯系上下文，通過指導朗讀，引導學生理解。可以先思考：得知客人要買自己的柚子，小姑娘是什么態度？（少買一點兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點兒的呢？（把伯父“我買十個”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯系起來，使學生認識到小姑娘是在了解到伯父買子的數量多，帶柚子路途遠的情況下勸伯父少買一點的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第２０自然段小姑娘的話，引導學生從中找出原因。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣？（引導學生進一步認識到小姑娘不僅誠實，而且善良的美好品質。）指導學生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的'話，深入體會小姑娘誠實、善良的美好品質。
③讀第三層（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個句子，聯系上下文，引導學生理解。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯系“把１００元錢還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語句，理解小姑娘不肯要的態度是那樣堅決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢？（引導學生理解小姑娘是在伯父把１００元錢塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說什么也不肯要的。）再思考：學到這里，你對小姑娘又有了什么新的認識？（不接受別人的饋贈。）指導學生有感情的朗讀第三層意思，深入體會小姑娘堅決不肯要的態度和伯父被小姑娘感動后的激動心情。
２．讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進一步理解將永遠留在“我”的記憶里的原因。使學生認識到：誠實、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質，小姑娘能把這些品質集于一身，品德無比高尚。指導學生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學生和作者產生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
《苦柚》優質教學設計 2
九年義務六年制小學語文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時，本人認為應從以下7個方面去說：
1、剖析教材；
2、教學目的、教學重點和教學難點；
3、教學程序;
4、教法及學法指導；
5、作業訓練；
6、板書設計；
7、說課小結，《苦柚》教學概說。
一、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈，小學四年級語文教案《《苦柚》教學概說》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個教學單元。根據本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來，并逐步養成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話形式表現，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎，掃清障礙。
二、教學目的及教學重點，教學難點
語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合。基于這樣的認識，我確定的教學目標是：
1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的.美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學寫對話，突出表現人物品質，能有感情地朗讀課文。
教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現了語文教學的思想性。
教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
《苦柚》優質教學設計 3
一、教學要求
通過閱讀，理解“例話”內容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學時間
一課時
三、教學過程
一、啟發談話，揭示課題
我們班不少同學都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復閱讀，理解內容
1.請同學們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。(讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋。)
2.默讀，看看讀課文時應著重想一想的地方有哪些?(應著重想的.地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個自然段后;④讀完全文后。)
3.讀“例話”并聯系我們平時學課文體會，看看我們讀課文時應著重想哪些問題。(①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應聯系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序寫的，在寫法上有什么特點等。)
三、聯系《苦柚》的教學，說說怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文，指導學生實踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比。在教學時，教師就先讓學生想象市場上的小販的叫賣聲，然后，引導學生將文中“買柚子，好甜的柚子!”及“先嘗后買，不甜不要錢!”兩句話用小販叫賣時的語調模仿出來，并進行分組的競讀，看哪一組最像是街上的小販。于是，學生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對生活實踐的再現，以學生的主動參與創設了“活”的情景，讓學生真正體會到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進行對比在教學上做了鋪墊。
《苦柚》優質教學設計 4
一、教學目標
會認 “僑、眷” 等生字，會寫 “旅、售” 等字，理解 “鄭重其事” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
理解課文內容，體會小姑娘誠實、善良的美好品質，感受老華僑對家鄉、對祖國的眷戀之情。
二、教學重難點
重點：通過人物對話，體會小姑娘的美好品質和老華僑的情感。
難點：理解 “苦柚也會變甜” 的含義，感受文中蘊含的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
導入新課：展示柚子圖片，讓學生說一說對柚子的了解。提問：見過苦的柚子嗎？引出課題《苦柚》。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
檢查生字詞學習情況，通過多種方式認讀生字詞，如開火車讀、齊讀等。
默讀課文，思考課文寫了一件什么事，引導學生概括主要內容。
精讀課文，體會情感
找出描寫小姑娘和老華僑對話的段落，分角色朗讀，要求讀準語氣。
分析小姑娘的語言和行為，如她如實介紹柚子 “有點苦”“這種柚子確實不大好吃，苦味很濃，人們都不喜歡”，讓學生討論從中體會到小姑娘怎樣的品質。
理解老華僑的情感，從他說的 “憑著你這顆善良的心，誠實的心，苦柚也會變甜的'” 以及買下一筐苦柚等行為，引導學生思考老華僑為什么這么做，感受他對小姑娘品質的贊揚以及對家鄉的眷戀。
小組討論：“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！” 這句話的含義，然后全班交流。
總結全文，拓展延伸
總結小姑娘的美好品質和老華僑的情感，強調誠實、善良等品質的重要性。
讓學生說一說身邊誠實、善良的人的故事，加深對主題的理解。
布置作業：把這個故事講給家人聽，并寫一篇讀后感。
《苦柚》優質教學設計 5
一、教學目標
學生能夠正確讀寫生字詞，理解重點詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
深入體會人物的內心世界，學習小姑娘誠實、善良的品質，感受老華僑的愛國情懷。
二、教學重難點
重點：通過對人物語言、神態、動作的描寫，體會人物的思想感情。
難點：領悟文章通過小事展現人物高尚品質和深厚情感的寫作手法。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、合作探究法
四、教學過程
情境導入：播放一段關于柚子園的視頻，創設金秋十月柚子成熟的情境。提問學生：如果自己是賣柚子的，會怎么介紹柚子？引出課文中小姑娘賣柚子的故事。
初讀感悟
學生快速默讀課文，標注自然段，思考文章寫了誰和誰之間的什么故事。
交流反饋，梳理文章脈絡，了解故事的起因、經過和結果。
精讀品味
分組研讀描寫小姑娘和老華僑的段落，從語言、神態、動作等方面找出關鍵語句，體會人物特點。
小組代表匯報，如小姑娘 “安靜地坐在那里，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書”，表現出她的專注；她對柚子如實的介紹，體現誠實。老華僑的激動、對小姑娘的稱贊，反映出他對美好品質的欣賞和對家鄉的思念。
分角色朗讀，教師指導讀出人物的語氣和情感，如小姑娘的羞澀、真誠，老華僑的激動、感慨。
提出問題：“苦柚也會變甜”，這里的` “甜” 僅僅是指柚子的味道嗎？組織學生討論，理解其中蘊含的情感意義。
拓展升華
展示一些體現誠實、善良品質的圖片或視頻，讓學生談談感受，引導學生在生活中做一個有高尚品質的人。
引導學生思考老華僑對家鄉的眷戀之情在生活中的體現，如海外游子回國尋根等，培養學生的愛國情感。
作業布置：以 “我眼中的小姑娘” 或 “老華僑的心事” 為題，寫一篇短文，表達自己對人物的理解。
《苦柚》優質教學設計 6
一、教學目標
學生熟練掌握生字詞，能在具體語境中運用。
能生動、有感情地朗讀課文，準確把握人物情感。
深入理解課文主題，培養學生的誠信意識和對家鄉的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：通過分析人物對話，體會人物品質和情感，理解課文中含義深刻的句子。
難點：領悟文章以小見大的寫作手法，將文中情感內化為自身的價值觀。
三、教學方法
朗讀感悟法、角色扮演法、對比分析法
四、教學過程
對比導入：展示兩種不同柚子的圖片，一種飽滿多汁，一種略顯干澀，提問學生如果是顧客會選擇哪種，引出課文中 “苦柚” 的故事。
字詞學習
學生自主學習生字詞，借助工具書理解意思。
教師通過聽寫、填空等方式檢查學習效果，重點講解易錯字詞。
初讀感知
學生朗讀課文，要求讀通順、讀流利，思考文章圍繞苦柚寫了哪些事。
指名回答，教師引導梳理文章結構。
精讀理解
讓學生分角色朗讀小姑娘和老華僑的對話部分，其他學生認真傾聽，思考人物的性格特點。
對比其他賣柚子人的吆喝與小姑娘的如實介紹，分析小姑娘的品質，如 “賣柚子，好甜的柚子！”“先嘗后買，不甜不要錢！” 與小姑娘說 “有點苦” 形成鮮明對比。
理解老華僑的情感，從他的`語言和行為中感受對家鄉的眷戀，如 “她沒見過柚子，我也 40 年沒有吃過柚子了，我們都得了思柚病”。
深入探討文中含義深刻的句子，如 “在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！”，組織學生聯系生活實際談理解。
角色扮演：挑選學生分別扮演小姑娘、老華僑、旁觀者，表演賣柚子的場景，進一步體會人物情感。
拓展延伸：開展 “誠信在我身邊” 的主題討論，讓學生分享自己或身邊人的誠信故事，強化誠信意識。
作業布置：寫一篇關于誠信或家鄉的作文，表達自己的感悟。
《苦柚》優質教學設計 7
一、教學目標
學生能正確認讀、書寫生字詞，理解詞語的引申義。
流暢、有感情地朗讀課文，把握文章的節奏和情感基調。
體會小姑娘和老華僑的美好品質，激發學生對美好品質的向往和追求。
二、教學重難點
重點：通過研讀人物語言、動作、神態，體會人物的內心世界，感受人物品質。
難點：理解文章中情感的層層遞進，以及苦柚所象征的意義。
三、教學方法
問題驅動法、小組合作法、情境體驗法
四、教學過程
問題導入：提出問題 “在生活中，你遇到過說實話的人嗎？他的實話給你留下了怎樣的印象？” 引發學生思考，導入課文《苦柚》。
初讀課文，掃清障礙
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，同桌之間互相交流學習。
教師講解生字詞，通過舉例、造句等方式幫助學生理解，如 “鄭重其事”，可舉例 “他鄭重其事地向大家宣布了這個好消息”。
深入研讀
小組合作，找出描寫小姑娘和老華僑的語句，分析人物特點，填寫學習單。
小組匯報，教師引導學生深入理解，如小姑娘的語言體現她的.誠實，老華僑的行為體現他對家鄉的思念和對美好品質的贊賞。
創設情境，假設學生是老華僑，在聽到小姑娘如實介紹苦柚時，內心會有怎樣的想法，進行情境體驗，加深對老華僑情感的理解。
探討苦柚在文中的象征意義，它不僅是一種水果，更象征著小姑娘誠實、善良的品質。
總結歸納
總結小姑娘和老華僑的品質，讓學生談談從他們身上學到了什么。
強調美好品質在生活中的重要性。
拓展活動：開展 “尋找身邊的美好品質” 活動，讓學生在一周內觀察身邊的人，記錄下體現美好品質的事例，下節課分享。
作業布置：制作一張關于誠信或善良的手抄報，展示自己對美好品質的理解。
《苦柚》優質教學設計 8
一、教學目標
學生牢固掌握生字詞，能辨析易混淆字詞。
富有感染力地朗讀課文，深入體會文章的情感內涵。
學習小姑娘的美好品質，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
二、教學重難點
重點：通過對文本的細致分析，理解人物的情感變化，體會人物品質。
難點：領悟文章中蘊含的深刻哲理，將情感與生活實際相聯系。
三、教學方法
朗讀法、批注閱讀法、啟發式教學法
四、教學過程
啟發導入：展示一些關于誠實、善良的名言警句，如 “誠實是人生的命脈，是一切價值的根基”，引導學生談談對這些品質的理解，進而導入課文《苦柚》。
字詞鞏固
聽寫生字詞，同桌互相批改，糾正錯誤。
辨析易混淆字詞，如 “旅” 和 “族”，通過組詞、造句等方式加深記憶。
初讀課文，整體把握
學生朗讀課文，思考文章的主要內容，用簡潔的語言概括。
教師引導學生梳理文章的情節發展，明確故事的起因、經過和結果。
批注閱讀
學生再次閱讀課文，在描寫小姑娘和老華僑的語句旁進行批注，寫下自己對人物的理解和感受。
教師巡視指導，引導學生從語言、動作、神態等方面進行分析。
選取學生的批注進行展示，組織全班交流，深入理解人物形象。
重點理解 “苦柚也會變甜” 這句話，啟發學生思考其中的深層含義，聯系生活實際談談自己的感悟。
朗讀深化
教師指導學生有感情地朗讀課文，讀出小姑娘的真誠、老華僑的`激動。
開展朗讀比賽，評選出 “最佳朗讀者”，激發學生的朗讀興趣。
拓展思考：提出問題 “如果小姑娘賣的是甜柚，故事又會怎樣發展？” 讓學生展開想象，進行思考和討論，進一步理解誠實、善良品質的珍貴。
作業布置：寫一篇日記，記錄自己在生活中遇到的與誠實、善良有關的事情，以及自己的感受和體會。
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