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《白鵝》精彩教學設計

時間:2024-10-31 08:51:04 教學設計 我要投稿
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《白鵝》精彩教學設計

  《白鵝》一課,描述了鵝的特點,如何讓學生在學習的過程中,學會作者的寫作手法呢??下面就跟隨百分網小編一起來了解一下《白鵝》經典教學設計吧!想了解更多相關信息,請持續關注我們應屆畢業生考試網!

《白鵝》精彩教學設計

  【教學目標

  1、知識與技能:

  ⑴ 認識8個生字,會寫12個字,正確讀寫詞語。

  ⑵ 通過朗讀課文,了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。

  ⑶ 感悟文中的寫作方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

  2、過程與方法:

  自讀自悟,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。

  3、情感態度與價值觀:

  有感情地朗讀課文,提高閱讀質量,培養學生探究性和創造性閱讀能力,激發學生對動物的喜愛之情。

  【教學重點

  引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

  【教學難點

  從字、詞、句中體會作者對鵝的喜愛之情。

  【教具準備

  1、生字、生詞卡。

  2、教學掛圖。

  【學情分析

  鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,學習這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。

  【教學過程

  一、談話導入,揭示課題

  1、讓學生用自己的話或學過的古詩描述鵝的特點。

  2、用幾句話贊美鵝。

  3、這節課我們學習《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。

  板書:

  白鵝

  (點評:導入課題時尊重學生的意愿,用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情,激發了學生的學習興趣和求知欲望。)

  二、初讀課文,理解字詞

  1、自由朗讀課文:

  認識生字,劃出不理解的詞。

  2、小組相互檢查認字,理解詞語。

  3、理解詞語。

  4、出示生字、詞卡,讓學生認讀。

  三、整體感知全文

  1、說說讀書的方法,然后朗讀課文。

  (找好詞好句,圈出不理解的詞等。)

  2、朗讀課文,用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。

  板書:

  高傲

  3、出示書本插圖,感受鵝的高傲。

  4、默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?

  學生1:左顧右盼 表現出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。

  讓學生表演左顧右盼,進行理解這個詞。

  學生2:從叫聲、步態和吃相中也能看出鵝的高傲。

  板書:

  左顧右盼

  叫聲 步態 吃相

  5、鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發出什么感嘆?

  出示:

  好一個高傲的動物!

  讓學生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。

  6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?

  學生3:見到生客進來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓斥別人似的,表現它的威嚴,遠處有人走動,也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責備別人打擾了它的安寧。

  ⑴ 如果你是白鵝,你會說什么?

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!

  ⑵ 你認為讀好這一段,應讀好哪些詞語?

  板書:

  厲聲叫囂 引吭大叫

  ⑶ 齊讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。

  (點評:反復讀課文,體會文章表達的感情,培養學生探究性和創造性閱讀能力。多角度,有創意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量。)

  7、自讀4~7自然段,自主發現:

  ⑴ 自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。

  出示:

  a、大體上與鴨相似,但鴨的步調急速,有局促不安之相;鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

  b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

  C、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。

  ⑵ 讀這些句子,你發現了什么?

  學生4:我發現這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

  師:用缺點贊美白鵝。

  學生5:我發現作者一直把白鵝當作人來寫。

  師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人?

  學生5:它叫的時候像一個嚴厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺。總之,像一個很高傲的人。

  學生6:我發現作者用對比的方法來寫鵝的特點,更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

  師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的喜愛之情。

  ⑶ 練習有感情地朗讀課文,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

  (點評:以讀為主,學生在讀中感悟,體會作者對白鵝的喜愛之情,同時也感悟到作者的表達方法。讓學生自主去探究,拓寬了學生思路,培養了學生自主學習的能力。)

  四、感悟寫作方法

  1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。再一次讀句子:

  好一個高傲的動物!

  聯系上下文體會這句話在文中的作用。

  2、讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?

  學生7:前半句與第一段相聯,后半句概括了后四段,用更字將前后內容緊密聯系在一起,起著承上啟下的作用.

  3、體會先總寫后分述的寫作方法。

  五、拓展延伸

  試用總分的寫作方法說你家的鵝。

  (點評:以提高學生素質為目標,進行創造性表述,鍛煉了學生的口頭表達能力,培養學生的寫作興趣和綜合應用能力。)

  【板書設計

  白鵝

  姿態:左顧右盼

  叫聲:厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫

  高傲 步態:局促不安 步調從容 大模大樣 喜愛

  吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫

  【總評

  整個教學設計體現出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統的串講形式,讓學生充分地自讀自悟,注重培養學生自主學習的意識和習慣,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習,增強了學習興趣,也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。

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