- 三年級語文《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時 推薦度：
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《趕�！返诙n時教學(xué)設(shè)計(jì)
趕海一般選擇在大潮汛最好，因?yàn)榇蟪毖春Ｋ说倪h(yuǎn)又快，特別是貝類海鮮行動較為遲緩。當(dāng)海水退下去的時候這些貝類海鮮就被擱置在沙灘或泥灘上了。而這大潮汛就是在農(nóng)歷每個月的初二和十六的前后兩天為最好。下面是小編為大家搜索整理的《趕�！返诙n時教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3、充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，讀中感受趕海的樂趣。
2、激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)課時：第二課時
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
(多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻)
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》(多媒體出示趕海插圖及題目) (師板書11、趕海)
2、學(xué)生說“趕海”的意思。(在大海退潮時，人們在海邊捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼等。)
3、學(xué)生快速瀏覽課文，回憶作者趕海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦)(師相機(jī)板書)
談話過渡：趕海的這些事情真是太有趣了，讓我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(多媒體出示自學(xué)提示)
現(xiàn)在請大家自讀2—4段，畫出你覺得最有趣的詞句，并說說你的感受。(先讀再勾畫)
三、自學(xué)檢測：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌交流。(培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣)
四、合作交流、展示點(diǎn)撥：(以二人為一小組匯報(bào)、交流)
談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢!誰們愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。
導(dǎo)學(xué)追浪花：
要點(diǎn)：
1、追浪花的句子：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
2、學(xué)生談體會：
(1)、“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
(2)、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
(3)、我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。
3、師指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)摸海星：
要點(diǎn)：
1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”
2、學(xué)生談體會：
(1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間;摸的時候小心翼翼又充滿期待。
(2)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我驚喜的心情。(多媒體出示摸海星圖)
3、比較句子：
(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、我在海水里摸到了一只小海星。
4、師指導(dǎo)朗讀，可以做做動作。
導(dǎo)學(xué)捉螃蟹
要點(diǎn)：
1、捉螃蟹的句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
2、學(xué)生談體會
(1)“哎”這個語氣詞可以看出我很好奇。
(2)從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
(3)從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
(4)、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。(出示小伙伴被螃蟹咬的圖片)
3、學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評價(jià)讀
導(dǎo)學(xué)捏大蝦
要點(diǎn)：
1、捏大蝦的句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
2、學(xué)生談體會：
(1)小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。
(2)這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
(3)、從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。
3、點(diǎn)撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。(多媒體出示京劇中武將的插圖)(戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。)
4、學(xué)生自讀、指名讀(如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)
五、說話練習(xí)。
談話過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。
1、多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
2、請大家讀讀這個句子，還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看插圖邊想像，把它們找出來。(這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉海龜，有的撿海螺，有的……)
六、整體感知趕海的趣事
看來我們今天的收獲真不少，讓我們跟隨“趕海的小姑娘”再一次感受趕海的樂趣吧!(多媒體出示《趕海的小姑娘》的視頻)
七、學(xué)習(xí)第四自然段、第五自然段
1、談話過渡：趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太
陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海又是怎樣的一幅畫面呢?
2、學(xué)生自由讀第四自然段。
3、師生接讀第五自然段，抒發(fā)對大海的熱愛之情。
八、整體感知課文(小組合作朗讀全文)
先指名說說分工，再讀(培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生評價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識的發(fā)展。)
九、布置作業(yè)
今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。請大家模仿《趕�！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。
附板書：
追 浪 花
海 摸 星 有
捉 螃 蟹 趣
捏 大 蝦
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