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柳永《望海潮》教學設計推薦度：
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《望海潮》柳永教學設計

　　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了《望海潮》柳永教學設計，希望對大家有所幫助。

《望海潮》柳永教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　了解作者。

　　⑵　掌握詩詞的誦讀技巧。

　　⑶　學習詩中點染、鋪敘的表現手法。

　　2、過程與方法：

　　⑴　反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象。

　　⑵　感悟詞的意境美。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴　感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。

　　⑵　正確評價作者的寫作目的。

　　【教學重點】

　　1、名句欣賞。

　　2、這首詞的寫景特點，品味詩歌的意境美。

　　【教學難點】

　　學習本詞中點染和鋪敘手法的運用。

　　【教學方法】

　　1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、反復誦讀，感悟體會。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。

　　二、朗讀詩歌

　　1、初讀課文：

　　要求：自由朗讀讀準字音結合注釋讀準詞意。

　　強調以下詞語的音、形、義：

　　⑴　形勝：地理形勢重要。

　　⑵　參差：形容樓閣高低不齊。

　　⑶　天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

　　⑷　重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

　　⑸　高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。

　　⑹　異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。

　　2、齊讀課文：

　　誦讀指導：

　　⑴　感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。

　　⑵　上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀，詞句短小，要讀出一種氣勢來。

　　⑶　寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

　　三、整體感知

　　1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?

　　杭州是太平盛世里富庶而又美麗的繁華大都市。在那里，人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。

　　2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?

　　⑴　從地理位置上看。

　　⑵　從歷史傳統上看。

　　⑶　從自然景觀上看。

　　⑷　從市井面貌上看。

　　⑸　從百姓生活上看。

　　⑹　錢塘長官生活看。

　　3、抒發了他怎樣的感情?

　　驚嘆贊美艷羨。

　　四、問題探究

　　問題探究1：

　　杭州在詩人的筆下有美麗的景色和繁榮的經濟，還有人們安樂的生活，一切顯得很詩情畫意。然而作者是怎樣做到具體細微地描寫的呢?請結合詞的上闕和下闕具體的內容加以分析。

　　具體分析詞：

　　1、上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況──“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況──“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　2、下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”(《飲湖上初晴后雨》)也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

　　西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　問題探究2：

　　找出詞中你最欣賞的句子并加以品析。

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的?

　　五、詩歌藝術手法分析

　　討論：點染手法。

　　[清]劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。

　　本詞點染一。

　　點染二。

　　本詞的又一特色：善于鋪敘

　　這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　六、拓展延伸

　　展示部分同學填詞習作，大家共同交流。