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2017談談我的教學設計思路范文
導語：其實人生的一切事，都是與困境的周旋。下面的是百分網小編為大家搜集的談談我的教學設計思路范文，供大家參考。
(一)人教版語文《秋天的懷念》 學習引領者：溫州市廣場路小學
1、從價值引領的角度去把握文本的靈魂
史鐵生在他的訪談錄中，說“其實人生的一切事，都是與困境的周旋。”母親對史鐵生的愛和幫助也是想讓他明白，病既然生了，就該直面現實，要戰勝困境，實現人生最大的價值。但這位母親沒有豪言壯語，有的只是點滴的言行累積。這樣偉大的母愛，卻要細細地品味。那么讀，是最好的詮釋。也只有靜靜地、沉浸其中的讀，才能體味出母親為兒子嘔心瀝血的愛。這愛讓史鐵生明白了人活著的意義。盡管這句話沒有明白地告訴讀者，可是文中的菊花分明已透視出了蘊含的內容。因此動情地咀嚼這句話，使我們被母愛及史鐵生的堅強深深地打動了。而這堂課，我主要就是通過作者病的痛苦和后來堅強的對比，讓學生感悟到文章的靈魂所在。盡管這其中價值觀的建構不是一堂課所能做到的，但我希圖通過學生反復朗讀體悟文的魂。遺憾的是我入情，學生并不入情，難以在情感上產生共鳴，由此影響了學生的認識，朗讀的味并沒出來。
2、從文化傳承的角度去疏理文本的脈路
中國的歷史源源流長，中國的文化也應承了歷史的光榮，一直為國人所驕傲。慈母、孝子，是我們所推崇的文化輝點。母愛在這篇文章是不言而喻，時時刻刻都閃現著感動的光芒。我又是通過多少次的朗讀，進行疏理，從文本到字里行間內在的意義：比如暴怒句：將疾病的本身的苦，引向對生命本質意義否定的痛，從而讓學生感受到當時作者的悲痛欲絕;再如菊花句：從對菊花的美的欣賞感悟到人生的精彩，從生命力的綻放領悟到母親給予他動人心弦的愛。
這是我在預設時努力希望做到的，當然，如果我能有時間將史鐵生的其他文章比如《合歡樹》、《關于廟的回憶》中寫母親的段落穿插其中的話，學生或許能更深刻地理解他們母親之間，那蕩氣回腸的親情。
3、從感性復活的角度去體悟文本的'情懷
感性，是學生本已有的東西。今天的文章講述的是母親的愛、兒子的思，那老師就應當激活，喚醒和調動這本有的感情，讓他們通過自己的感受、想象、情感、直覺、潛意識去觸摸文章深層次的含義，去領會、把握文章的脈動和心跳。文章的語言樸實無華，文中的人物平凡無奇，但它所給予學生的卻很多很多。老師的每一次喚醒都讓學生感受到精神生命的升華，每一次喚醒都讓學生的感性積累躍上新的臺階。每一次讀都讓學生仿佛離作者的內心世界更近一步，仿佛離母親的精神家園更近一步，讀是啟動學生感悟最好的途徑。
以上是我對本堂課的粗淺認識。愿望當然非常美好，我努力讓課體現學習是師生精神享受的過程，是師生的精神生命不斷累積的過程。通過今天的學習，我和學生們都有所收獲。但如果我再多一點時間引導學生去感悟，多一點時間讓學生品味“無聲勝有聲”的意境，相信本次的學習更能讓學生走進文本，展現生命的熠彩。
(二)人教版數學第四冊《找規律》 學習引領者：重慶市巴蜀小學 張 帝
今天我就教材、教學設計以及邊老師的七個問題，談談我這節課的設計意圖。首先，教學中遇到的一個問題，就是分析學生所處的學習背景;第二問題從規律本身的價值入手，分析到底什么是規律，那么它來到我們生活中，這樣的數學知識有什么用。確定了規律的價值以后，然后再來確定教學方法，分年段實施一些知識。然最后來分析找規律本身的`含義。首先是重在找字，本堂課的重點就是找到位置移動，或者是位置循環的規律。然后是“找到規律我們做什么”的問題，就是在生活中的價值體現。同時，第二個教學重點就是學會數學的思考。遇到困難，遇到新知，怎樣利用已有知識去解決。從這堂課的實施，結合邊教授提的七個問題，我想說三點反思：
1、思考。數學的目的就是教會學生學會思考的辦法。
2、學生的情感需要。學生有情感需要和知識本身的需要。就是在學生已有的知識水平上如何?借一個學生的方法，綜合所有學生的觀點進行學習。
3、語言方面的問題，這是我一直在思考的。教師如何把學生的話借過來，然后加以提升。
(三)二年級美術《想像的鮮花》 學習引領者：珠海香華實驗學校 曹康
本堂課我有兩個困惑，但可以輻射出很多方面：
1、人在認識事物上，是從眼睛開始的。考慮到這點，在設計中，我就從人的認知發展出發。人的發展有不同的時期，兒童到底處在哪個時期?所以應該尊重兒童，尊重他的發展規律。但是兒童認識相對客觀，他以自我為中心，而且他的身心發育不完全。但是，他有個非常大的優點就是想象。因為他是以自我為中心，他的想象是肆無忌憚的`，他可以把面前的活生生的真實，想象成自我的真實。
2、如何解放兒童。我自己問自己如何解放兒童?有一天我想到，其實這個問題很簡單，要解放兒童，首先要解放自己。要把自己從講臺上邁出來，讓自己下來，融到兒童中去。也只有老師解放了，孩子才能解放。
在整堂課中，我注意扣住自然美。在兒童看來，他會想象成什么。我們成人想象的不一定是對的，兒童想像的不一定是錯的，在整堂課結束的時候告訴學生，你自己想像的那種形象就是一種美。這是一種創造的美，這是一種人類從遠古一直延續到現在直至未來都要追求的美。
(四)三年級科學《找空氣》 學習引領者：北京光明小學 張澎
這堂課想找出亮點，挺不容易的。于是，我就結合我們學校正在做的一個課題《做中學》，用它的理念來指導我的教學。我們“做中學”的主要目的就是培養具有科學素養的公民。所謂“科學素養”就是“實事求是”。那么“實事求是”就是源于實踐，源于體驗，源于經歷。這就要給學生一個探究的、體驗的'過程，同時又給他一個探究的方法。這就是這節課我所要抓的重點。
設計時我本著三點原則：以人為本、探究實驗、實事求是。這三點貫穿教學過程始終。
1、在教具上，我進行精心準備。我準備的材料很多，在這節課里都完成是不可能的，所以我也要實事求是。學生做多少就算多少，發現多少算多少。我就是本著這樣的原則進行教學。
2、教給學生探究的方法。整個課堂經歷了猜想、設計實驗、驗證實驗、得出結論的四個過程。
3、讓學生體驗到學習科學的快樂。在課上，學生很高興做一個個實驗，讓他們在做中學習，在快樂中學習。讓他們以后愿意學科學，愿意研究科學。
4、用事實說話。這點貫穿了我整個教學的始終。從剛開始的假設，到最后一個小女孩最精彩的回答，我又回到了主題。
▲北京師范大學教授邊玉芳博士
聽了四堂課，我最想說的，我們的孩子真的很幸福。從課改這么幾年來，我覺得我們的課堂發生了一場革命。這幾年來，聽了很多課，但今天四堂課是給我感觸非常多的。在我談感觸前，希望先聽聽大家的感受。
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