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教學設計評價指標范文
引導語：每一種設計都是一種藝術，下面的是百分網小編搜集的教學設計評價指標范文，希望你能夠喜歡。
教學設計評價指標范文
序號
評價指標
評價標準
指標內涵說明
1
指導思想
以學生為中心，重視創新精神與實踐能力的培養
以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學模式，實行啟發式、精講多練、理論與實踐密切聯系、穿插交融而互動的教學模式。
2
基本結構
結構清晰，重點突出
(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學時、授課對象、開課單位等);(2)教學目標; (3)授課對象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識點與學時分配、重點與難點、教學方法設計);(6)作業設計(課程論文設計、大作業設計、實驗設計);(7)考試方法設計(考題設計、記載辦法及正態分布設計)。
3
教學目標
滿足教學大綱的要求，適合學生的能力與個別差異
教學目標是指通過教學活動，學生學到了什么，是知識與技能，還是態度與觀念。教師可以用行為目標、學習目標或作業目標等術語，用精確的行為動詞來描述教學目標。教師在闡述教學目標時主要應參考學習結果的外顯行為。
4
學生分析
分析學生的初始能力，了解學習者的特征
對學生的分析的`目的是了解學生的學習準備情況及其影響學習的心理因素，為了下階段教學決策提供依據。一般包括對學生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學習風格等方面的分析。
5
教材分析
教材的選擇具有針對性，適合授課對象
選擇適當的教材和教學參考書，分析教材及參考書的特點。
6
教學手段
選擇適當的教學媒體
分析有哪些教學媒體可以使用以及每種教學媒體的教學特性是什么。良好的教學設計應是對現有多種媒體條件進行最優良整合，發揮其最大的應用價值，包括傳統媒體、多媒體等。
7
作業設計
教學模式研究型，將學習與研究融入教學過程
所謂“研究型”教學模式，就是強調學習與研究的結合，建立一種基于研究探索的學習模式。教師應以“學習和研究相結合”為指導思想，設計研究型、設計型作業，設計大作業、課程論文、課程設計，設計實驗。
8
考試設計
實行累加式、重能力、求創新的考試方法
累加式，即一門課程的成績由多個環節的成績累加而成，例如平時作業，課堂討論、課程論文(設計)、大作業、實驗、期中考試、期末考試等環節的成績各占一定比例。重能力求創新是指要考學生運用知識解決問題的能力，考創新精神與實踐能力。
9
教學策略
教學策略選擇適當，運用靈活
教學策略意指對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學傳遞策略，是指教學信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學生的。教學順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個別、從已知到未知的規律，同時要充分注意學習內容之間的橫向聯系。(2)教學組織策略。基本上有三種教學組織形式，集體授課、個別化學習和小組學習，各有其使用條件和適用的對象，在實際教學設計和實施過程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學管理策略，主要包括教學進度管理、教學資源管理和教學活動的控制管理。
10
設計效果
教學設計多次應用于教學活動，不斷完善，教學效果良好
教學設計只有應用于教學，才能夠檢驗其合理性，并通過真實教學效果的反饋來進一步調整、完善下一循環的教學設計。原則上，參加教學設計評比的課程，不應少于三個教學循環。教學效果是檢驗教學設計成功與否的重要參考，可以學生評教、專家評教和院系評價三個方面綜合評定。
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