《雷雨》教學設計
導語：《雷雨》是曹禺的第一個藝術生命,也是現代話劇成熟的標志,《雷雨》一發表,就震動了文壇,而此時的曹禺只有二十二歲。下面小編給大家提供了《雷雨》教學設計，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
教材簡析：
《雷雨》是在新課程改革之后保留下來為數不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學目標：
1、 學會本課生字和由生字組成的新詞,能正確、流利地朗讀課文。
2、學會通過觀察比較,找出景物特點的辦法。理解課文內容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
3、激發學生觀察興趣,培養學生認識自然的能力。
教學重點 ;
會認記本課時的4個生字。會寫“垂”等12個字。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。
教學難點：
感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學準備:
教學課件、 圖片、 繩子。
課時安排：
一課時
教學過程
一、 導入新課
1、游戲“魔術嘴巴”。
我知道我們班的同學有著各種本領,相信平時仔細觀察的你們一定能學各種動物叫。(老師講出多種動物的名稱讓學生們自愿叫,學生們興趣非常濃。)
2、出示課件“蟬”的圖片,問:那同學們是否認識這種動物呢?有什么特點?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現象,我們今天來學習夏天的另一個現象。(板書:20雷雨)
3、你知道雷雨有哪些特點嗎?
二、初讀課文，理清順序
1、學習字、詞
課件出示生字、詞語：如“蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃走”等。(指名讀，開火車讀)
2、 理清順序：
這篇課文有幾個自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么? (板書: 雷雨前 雷雨中 雷雨后) 雷雨前---雷雨中---雷雨后
三、品讀課文，學習表達
1、 學習雷雨前部分(1――3自然段)
(1) 出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電)
(2) 學習“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”
出示滿天烏云的照片,請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。(有的說:無數的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)
同學們這么多這么厚的烏云向你壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?( 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動,蟬不叫。b、葉子一動不動,蟬一聲也不叫。同學們,通過對比,我想大家一定知道哪個句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風也沒有。) (4)同學們聽聽,什么來了?是怎樣來的?(出示大風錄音) 忽然一陣大風,樹枝會怎樣呢?(亂擺) 什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時,樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內個人讀----評議----小組齊讀)
練習說話:忽然一陣大風,吹得__________。
(5)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)
小實驗,親身體驗“垂”。同學們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死關頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)
(6)播放閃電由暗到亮,雷聲由小到大的錄像,讓學生自然而然就理解“越來越”,讀好句子。
積累詞語:越來越亮 越來越響 越來越__
小結:同學們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!
2、 學習雷雨中部分(4――6自然段)
(1)播放雷雨由小到大的動畫,思考:這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請同學們在課本上用“~~~~”劃出來。(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了。”)
如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點,表現雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點,把“嘩”字拖長一點來讀,表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快,以體現雨下得越來越大……)
練習說話:___哇,___啊,都看不清了。
(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音,請同學們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現在老師有兩種讀法,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因為現在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現在的聲音小了,所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。
小結:夏天的雨來得快,來得急,來得大,去得也快,讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。
3、 學習雷雨后部分(7――8自然段)
(1) 雨停了,雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學們去讀讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?
(2)學生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網上干啥呢?)
(3)雷雨過后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發光呢,這雨后的美景誰還想來讀?
(個別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。
4、總結:
多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學生齊讀)
雷雨是夏天常有的自然現象,作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察,把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書:仔細觀察)
五、拓展
1.通過這一課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發現更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
六.課后作業：
留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。
板書設計
20雷 雨
雷雨前 ( 1—3 ) 烏云、大風、閃電
雷雨中 ( 4—6 ) 大、急
雷雨后 ( 7—8 ) 彩虹出來
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