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2016-2017年《背影》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
為了讓同學(xué)們更加深刻的了解到父母親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，百分網(wǎng)小編整理了《背影》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有用，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感鋪墊
師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件)
兒子眼中的父親
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”
25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”
60歲： “可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了!”
師：看了這篇文章，你明白了什么?
師：確實(shí)如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。大家都讀過(guò)這篇文章嗎?
師：在閱讀中有什么感受呢?
師：《背影》這篇文章，是一首悲歌，更是一支愛(ài)之曲，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。雖然它的時(shí)代與同學(xué)們的生活有很大的距離，但這并沒(méi)有影響同學(xué)們對(duì)作品的理解，同學(xué)們?nèi)匀荒茏x出文中那淡淡的哀愁里濃濃的父愛(ài)。
在學(xué)習(xí)課文之前，我想做兩個(gè)調(diào)查。
(教師用電腦投影調(diào)查題目：你知道父母的生日嗎?)
師：很多同學(xué)都知道父母的生日，真好，我替你們的父母謝謝你們。下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)調(diào)查：你能說(shuō)出在與父母相處的日子里，最令你感動(dòng)的一件事或者一個(gè)片段嗎?
(老師讓學(xué)生默想一分鐘)
師：很多同學(xué)能夠體會(huì)到父母為你們無(wú)怨無(wú)悔的付出，并且在接受愛(ài)的時(shí)候，也能夠愛(ài)自己的父母。父母的愛(ài)是體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處的，需要我們用心去體會(huì)。也有一些同學(xué)沒(méi)能好好地體會(huì)父母的愛(ài)，也許是覺(jué)得父母所做的一切是多么的平凡，也許是覺(jué)得父母對(duì)自己的養(yǎng)育的一種天經(jīng)地義。親愛(ài)的同學(xué)，讓我告訴你吧，父母的愛(ài)的確很平常，很實(shí)在，但它是人世間最無(wú)私、最偉大的情感。
其實(shí)我是沒(méi)有資格責(zé)備你們的。因?yàn)椋衲銈冞@樣大的時(shí)候，我也沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài)。只是到了現(xiàn)在這個(gè)年齡，經(jīng)歷的世事多了，同時(shí)看到父母額頭的皺紋一天天增多，頭發(fā)一天天變白，我才會(huì)想起從前父母伴我走過(guò)的歲月，一種感動(dòng)，一種愧疚之情油然而生。這時(shí)候，我才真正讀懂了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。
二、交流感受
師：好了，不說(shuō)太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)品讀這篇寫(xiě)父親的經(jīng)典美文。請(qǐng)大家再快速瀏覽全文，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)為什么。
師：通過(guò)我對(duì)同學(xué)們的觀察，大家找的很細(xì)致，看來(lái)你們已經(jīng)走進(jìn)了作品，并且被作品深深地打動(dòng)了。那么，文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)談一談。
師：剛才大家找到了很多感人的地方，都是一些細(xì)節(jié)之處。其實(shí)父母的愛(ài)就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，它也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)你捧在手里的一個(gè)熱騰騰的雞蛋，也許只是你裝在書(shū)包里的一盒牛奶……這一切，都需要我們用心去體會(huì)。
三、精段賞析
師：剛才同學(xué)們也提到了，父親過(guò)鐵道買(mǎi)要橘子這個(gè)場(chǎng)景很感人。的確，文章開(kāi)頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時(shí)在淚光中再現(xiàn)的背影，其實(shí)就是過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的背影。那么這個(gè)“背影”寫(xiě)得如此感人，作者運(yùn)用了什么方法來(lái)描繪它呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)朗讀第六段，好嗎?
(學(xué)生齊讀第六段)
師：文段從哪幾方面寫(xiě)父親?
師：(引導(dǎo))描寫(xiě)人物有哪些方法呢?(板書(shū))
動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌。
師：外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句有?有何深意?
師：在這個(gè)場(chǎng)景中，父親共說(shuō)了幾句話?
師：父親的話不多，但這樸實(shí)的話語(yǔ)卻飽含了一片愛(ài)子深情，同學(xué)們能體會(huì)到嗎?
師：除這三種描寫(xiě)外，作者還運(yùn)用了一種描寫(xiě)，寫(xiě)得也很感人。
板書(shū)：心理描寫(xiě)
(老師要求同學(xué)找出心理描寫(xiě)的句子) “心理很輕松似的”。
師：買(mǎi)橘子，攀上爬下，那么累，為什么還輕松呢?
師：你們可能還不能理解，因?yàn)槟銈冞�不是父母。父親之所以感到輕松，是因?yàn)樗X(jué)得自己盡到了一個(gè)父親的責(zé)任。
師：在這些描寫(xiě)中，我們對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)作點(diǎn)重點(diǎn)分析吧。
師：朱自清先生所描寫(xiě)的“背影”已成為了父愛(ài)的象征，定格在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的藝術(shù)長(zhǎng)廊，定格在廣大讀者的心中。而父親攀爬鐵道的動(dòng)作，也成了一種經(jīng)典的動(dòng)作，深深地印在我們的腦海里。下面請(qǐng)大家找出描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
(學(xué)生找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹣跚地走、探、攀、縮、傾。教師同時(shí)投影顯示這些詞語(yǔ)。)
師：接下來(lái)，我們以小組討論的形式來(lái)分析這些動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。
(學(xué)生前后桌討論，教師巡堂并參與討論)
師：好，現(xiàn)在我們把小組討論的情況交流一下。
明確：
1、這些動(dòng)詞寫(xiě)出了父親買(mǎi)橘子很吃力，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。
2、“蹣跚”說(shuō)明父親行走不便，但他還要穿過(guò)鐵道親自去買(mǎi)橘子，很不容易。“攀”更寫(xiě)出父親爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛(ài)。
3、“探”字用得好，寫(xiě)出了父親小心翼翼的樣子。父親是個(gè)肥胖的老人，“探”字很符合人物的物征。
4、“攀、縮、傾”這三個(gè)動(dòng)詞。“攀”說(shuō)明月臺(tái)高，不容易上去，比如“攀山”;“縮”字說(shuō)明了父親腿是懸空的，無(wú)處借力;而“傾”字是寫(xiě)父親身體的動(dòng)作，讓人能想像出父親很努力的樣子。父親是個(gè)胖子，他爬月臺(tái)的艱難是可想而知的了。這一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛(ài)。
師：通過(guò)大家的品悟，老師看出大家是真正體會(huì)到了文章里表達(dá)的父子之情了，真正走進(jìn)了這篇感人的作品里去，并被深深的感動(dòng)了。
師：這篇文章之所以寫(xiě)得如此感人，我以為，主要是三個(gè)字：真、細(xì)、實(shí) 。“真”即是真情實(shí)感;“細(xì)”即是描繪細(xì)致;“實(shí)”那就是樸實(shí)無(wú)華了。
同學(xué)們讀文章時(shí)感動(dòng)了，作者當(dāng)時(shí)也動(dòng)情了。哪里可以看出作者動(dòng)情了呢?
(作者流淚了)
(教師要求學(xué)生找出寫(xiě)作者流淚的句子，并加以分析。)
四、總結(jié)拓展
師：從父親的“背影”里，我們讀懂了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)意，從作者的眼淚里，我們又看到一個(gè)兒子對(duì)父親深切的理解、牽掛和感激。可以說(shuō)，這一對(duì)父子間的摯愛(ài)親情，成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇膾炙人口的經(jīng)典美文。同時(shí)我們也更明白，不管生活環(huán)境如何，至愛(ài)親情，血濃于水。
同學(xué)們，父愛(ài)如山，是那樣地厚重、深沉;母愛(ài)如水，是那樣的溫柔、綿長(zhǎng)。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無(wú)以回報(bào)，但，作為子女，我們應(yīng)該懂得父母的心呵。
在這里，我給大家推薦一首歌曲，希望大家用心去感受。
(播放《懂你》)
五、布置作業(yè)
給父母寫(xiě)封信
六、板書(shū)
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