教學(xué)設(shè)計的步驟
教學(xué)設(shè)計涵蓋的東西很多，做著做著可能會有遺漏，如果按照它的設(shè)計步驟就可以避免這樣的情況了。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的教學(xué)設(shè)計的步驟，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
我們習(xí)慣上拿著教科書(或者教學(xué)輔導(dǎo)資料)就開始寫教案，這里缺少的是教學(xué)設(shè)計中一個重要的方面—對學(xué)生的了解!以及對課堂師生活動的設(shè)計，那就談不上“雙邊”甚至“多邊”活動。
所以，我把以前寫的教案拿出來一看，無外乎是一個比學(xué)生先學(xué)了幾年的“學(xué)生的筆記”，即使那個格式都填滿了，其實有那些項目(只有領(lǐng)導(dǎo)看，而且只有領(lǐng)導(dǎo)看)就可以了。
可是，對照先進(jìn)的教育思想和手段，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實教學(xué)設(shè)計不僅是知識的傳授，更是一個藝術(shù)和事業(yè)。
有一句經(jīng)典名言是這樣說的：“教學(xué)是一門科學(xué)，貴在求真;教學(xué)是一門藝術(shù)，貴在創(chuàng)造;教學(xué)是一項事業(yè)，重在追求。”以下我把粗略學(xué)習(xí)和結(jié)合自己看法，談教學(xué)設(shè)計的步驟和方法，我們把教學(xué)設(shè)計放在“課堂技術(shù)”的層面上看，一般教學(xué)設(shè)計的步驟如下：
(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。也就是盡可能用可觀察(教師的眼睛)和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。
(2)確定學(xué)生的起點狀態(tài)，包括他們的原有知識、技能和學(xué)習(xí)動機(jī)、狀態(tài)等。這一條正好是我們忽略的、但是教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)(因為我們是對人的教育)是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就造成了學(xué)生要克服一切維持課堂注意力，否則要受到批評，而不是用知識的魅力和探究過程去打動我們的學(xué)生。
(3)分析學(xué)生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。就教學(xué)而言，這是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀”最好的診釋。
(4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
這個問題比較雜，它和教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、技術(shù)條件等許多因素有關(guān)。
(5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋(即平時所說的練習(xí)設(shè)計)。
(6)考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價，主要指測試及評分
上述步驟集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的二個基本要素：
①我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)口標(biāo))
②為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?(教學(xué)策略，教學(xué)媒體)
③在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學(xué)評價)
關(guān)于“教學(xué)設(shè)計”的程序更是取決于教學(xué)的大環(huán)境。門前我國的基礎(chǔ)教育無法進(jìn)行操作，因為我們的教育評價過于注重分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)對于教育而言，在某種程度上是過多的孩子在過早的年齡喪失了對知識的渴望。我把美國教育心理學(xué)家“加涅”和“布里格斯”關(guān)于教學(xué)設(shè)計的14個步驟列出如下，這種設(shè)計從整個教育系統(tǒng)的設(shè)計到課堂教學(xué)設(shè)計均適用。供老師們參考：
(1)分析需求、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分
(2)分析資源和約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng)。
(3)確定課程范圍和順序，設(shè)計傳遞系統(tǒng)。
(4)確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序。
(5)分析一門課的目標(biāo)。
(6)確定行為目標(biāo)。
(7)制定課堂教學(xué)計劃。
(8)開發(fā)、選擇教學(xué)材料和媒體。
(9)評定學(xué)生行為。
(10)教師方面的準(zhǔn)備。
(11)形成性評價。
(12)現(xiàn)場試驗及修改。
(13)總結(jié)性評價。
(14)系統(tǒng)的建立和推廣。
【拓展閱讀】教學(xué)設(shè)計的設(shè)計要點:
通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我們沒必要教學(xué)設(shè)計，因為分?jǐn)?shù)是不需要這些復(fù)雜的過程的，但是我們作為教師，我希望我自己每周，或者每個月上一節(jié)具有教學(xué)設(shè)計含量的課，以使得我不僅僅“知識的傳授者”，而是“思想的傳播者”。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計具有以下特征。 第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。 第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形 式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。 第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。 第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
教學(xué)方法 1.教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo); 2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”; 3.要實現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”; 4.要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。 目的 是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
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