小學六年級課文《寓言兩則》的教學設計

　　以下是小編整理的小學六年級《寓言兩則》的教學設計，希望對大家有所幫助

　　【教學目標】

　　1.指導學生朗讀并背誦課文。

　　2.引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言所比喻的意思。

　　3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。

　　【教學重點】

　　讀懂課文內容，理解寓意。

　　【教學難點】

　　學生初次接觸文言文，要教學生結合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，

　　進而讀懂課文內容。

　　【課前準備】

　　課件

　　【教學時間】

　　二課時

　　第一課時——《自相矛盾》

　　【教學過程】

　　一、透過課題→知內容

　　學生齊讀課題，審題質疑：(展示課件第二至三屏)

　　(一)矛是什么樣子的?它的作用是什么?

　　(二)盾是什么樣子的?它又有什么作用?

　　(三)課文寫了關于矛和盾的一個什么樣的故事?

　　(四)教師小結：課文寫了古時候有一個賣盾和矛的楚國人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結果出現了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面的故事。

　　(五)簡介：

　　1.作者：韓非 《韓非子·難勢》

　　2.寓言：體裁特點

　　3.過渡： 中華文化源遠流長。這節課，我們要首次學習一種既古老又新奇的語言——文言文。大家還記得嗎?在四、五年級的時候，我們曾經接觸過我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的創始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語言和我們現在的語言有什么不同之處?

　　二、根據內容→明思路

　　教師范讀課文，學生熟讀成誦。(展示課件第四屏)

　　全文只有一段，有兩層意思：

　　第一層：有一個賣盾和矛的楚國人，在夸耀自己的盾與矛。

　　第二層：人們聽了他的話后的反應，使這個楚國人無言以對。

　　三、沿著思路→譯課文

　　(一)學生讀課文，自學生字詞，會認“矛、弗”2個生字，會寫“矛、盾、弗”3個生字。觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。(展示課件第五至十六屏)

　　(二)小組討論，然后交流。 (審題質疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點，為下文的順利教學和自主學習掃清障礙。 )

　　1.演一演：假如你就是那個楚人，你將怎樣夸耀你的盾?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。

　　2.議一議：如果你是圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?

　　3.演一演：假如你就是那個楚人，你又將怎樣夸耀你的矛?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。

　　4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會怎樣想?又會怎樣說?

　　四、聯系課文→悟道理

　　用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。(展示課件第十七至十八屏)

　　(1)交流討論：為什么會出現“其人弗能應也”的尷尬局面?

　　(2)聯系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。(說話辦事前后要一致，不能自圓其說。)

　　(3)想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎?

　　五、課堂練習

　　1、根據拼音寫漢字。

　　楚人有 ( )盾與矛者，( )之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　2、把這個故事講給你的朋友聽。

　　3、分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。

　　板書設計：

　　自相矛盾

　　盾——堅固

　　矛——鋒利

　　(比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。)

　　第二課時——《畫蛇添足》

　　【教學過程】

　　一、透過課題→知內容

　　學生齊讀課題，審題質疑：(展示課件第十九屏，整理問題。)

　　(1)誰畫蛇?為什么要畫蛇?

　　(2)蛇有足嗎?為什么要給蛇添上足?

　　(3)課文想告訴我們一個什么樣的哲理?

　　(4)教師小結：課文寫了楚國有個人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過畫蛇比賽決定怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒的故事。

　　(5)簡介：《戰國策·齊策》

　　(6)過渡：

　　上節課我們學習了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《畫蛇添足》這個寓言又講了一個什么故事?它又將告訴我們一個什么道理呢?

　　二、根據內容→明思路

　　1.學生示范朗讀課文，教師適時指點糾正，

　　2.學生熟讀成誦。(展示課件第二十屏)

　　3.全文共四個自然段，按事情的發展順序可分為三層：

　　第一層(第1自然段)：楚國有個人在祭祀的時候，賜給他手下的人一壺酒。

　　第二層(第2自然段)：幾個人商量怎么喝這壺酒。

　　第三段(第3—4自然段)：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒。

　　三、沿著思路→譯課文

　　(1)學生讀課文，自學生字詞，會認“卮、遂”2個生字，會寫“祠、遂”2個生字。

　　(2)觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。(展示課件第二十一至三十一屏)

　　(3)小組討論，然后交流。

　　1.故事的起因有幾句話?

　　2.他們為什么要畫蛇?

　　3.“蛇先成”的那個人為什么要給蛇畫上足?他那時的表情怎樣?怎么做的?怎么想的?說話的語氣是怎樣的?(教師要指導學生仔細觀察插圖)

　　4.蛇固無足，子安能為之足?”是一個什么句子?你能把它換個說法，且意思不改變嗎?

　　四、聯系課文→悟道理

　　用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。

　　(展示課件第三十二至三十三屏)

　　(一)交流討論：為什么“蛇先成”的那個人會“終亡其酒”?

　　(二)聯系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。

　　(三)想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎?

　　五、課堂練習

　　1.寫出下面句子中“之”字的意思。

　　(1)譽之曰 ( )

　　(2)吾盾之堅 ( )

　　(3)以子之矛，陷子之盾 ( )

　　(4)數人飲之不足 ( )

　　(5)為之足 ( )

　　(6)一人之蛇成 ( )

　　2.分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。

　　板書設計：

　　畫蛇添足

　　吾能為之足

　　蛇固無足，子安能為之足?

　　(比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。)

　　教學反思：整堂課的教學，就在師生的讀讀，說說，演演中輕松有趣地進行著，通過這樣的形式，不僅讓學生理解了語言文字表面的意思，而且將文中沒有具體闡述的內容也生動豐富地表現出來了。讓學生深深地明白了一個人說話處事應實事求是的道理。教學結束前我讓學生結合自己的生活談談體會，大多談得比較到位。可見，學生不僅讀懂了“自相矛盾”這個故事，而且真正明白了這個成語中蘊含的道理，而這些收獲都是學生在自讀交流的過程中自然而然地悟得的，一定會真正地深入其內心世界。

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