詠柳優秀教學設計
春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，《詠柳》描繪了靜態中的柳樹，后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。下面一起來看看最新的《詠柳》教學設計范文，希望能幫助到大家!
教學目標：
1、會認2個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧綠、化妝，詠嘆、垂柳、絲絳、春風、細葉”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。
教學準備：
收集古詩的有關資料
教學安排：2課時
教學過程:
第一課時
一、背誦古詩，導入新課
春天是一幅多姿多彩的圖畫，它充滿了生機、它充滿了艷麗，誰能說一說春天在你眼中是什么樣的?今天讓我們一起隨同唐代大詩人賀知章一起走進春天的世界。
二、探究新知。
1、介紹作者：賀知章
2、出示自讀提示，指名讀。
⑴第一遍讀文：借助認字表正確朗讀詩歌，認記生字詠、絳，
⑵同桌互相聽讀課文三遍，糾正字音。
⑶再默讀古詩，一邊讀，一邊根據注釋了解詩歌的大意。
學習方法：先咬文嚼字，解釋每個字的意思，再說出這句話的意思。
或者參考手中的資料，了解每句話的意思后，理解每個字的意思。
⑷同桌交流;互相釋疑，討論難點。
3、檢測自學效果。
(1) 每組選一名同學讀詩，看誰做到了正確、流利。
(2) 說一說，你是如何記住生字“絳”“裁”。
(3) 說說自己對詩意的理解。師生互相補充。
4、教者根據匯報，重點點撥：
⑴“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
5、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
第二課時
一、指名有感情地朗讀背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、寫字
1、出示生字認讀：詠、柳、妝、綠、絳、裁、剪
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;綠、絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺。在虛宮格中斜勾長，頂上線，抵下線;“剪”字第三筆是長橫，左右拉到內宮線，不是兩筆;“綠、絳”字的部首不要擠占豎中線。右側的撇捺要舒展。“詠”字橫折鉤要直，在豎中右側，橫撇起筆在橫中線，右側捺要舒展。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
五、作業：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
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