牛漢我的第一本書教學設計范文

　　每個人都拿擁有自己的第一本書，那么到底牛漢《我的第一本書》的教學設計是怎么樣的呢?快跟百分網小編一起來看看吧!

　　教學目的：

　　1、通讀課文，生字詞積累

　　2、整體感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征。

　　3、品評含意豐富的語句，養成正確的語感。

　　4、激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

　　教學重點：

　　1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。

　　2、品評重點語句，滲透理解作品的人文內涵。

　　教學難點：

　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　教學工具：

　　多媒體

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　導入新課

　　人生有許多第一次。我第一次做飯，我第一次游玩，我第一次……當我們踏入校門的時候，又有許多第一次撲面而來，我第一次見到的老師，第一次看到的課本，遇到的第一位同桌，等等，我們的眼前展現的是豐富多彩的世界。它讓我們好奇，讓我們快樂，讓我們充實，讓我們的人生艷麗多姿。

　　然而，上個世紀30年代左右一位詩人的第一本書又是怎樣的一本書?它氤氳的又是怎樣的豐富情感?它讓我們激發怎樣的內心波瀾?今天我們來學習著名詩人牛漢的一篇回憶性散文，那就是《我的第一本書》(牛漢)。

　　作者簡介

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。蒙古族，現代著名詩人、文學家和作家，曾用筆名谷風。40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。出版的詩集有《彩色的生活》(1951)、《愛與歌》(1954)、《溫泉》(1984)、《海上蝴蝶》(1985)、《沉默的懸崖》(1986)、《牛漢詩選》(1998)。 及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

　　第一板塊：

　　明確目標，自主研討

　　重點

　　 通讀課文，生字詞積累;

　　 整體感知文章，了解敘事性文體特點;

　　 了解課文圍繞一本書敘寫的故事和人物;

　　 品讀文中富有深刻內涵和啟示作用的語句

　　難點

　　 把握文章標題的雙重含義，領悟文章主題;

　　 理解文章所展示的苦難生活，感悟知識改變命運的內涵。

　　第二板塊：

　　激趣導疑，合作探討

　　 通讀課文，生字詞積累;

　　 了解課文圍繞一本書敘寫的故事和人物;

　　 品讀文中富有深刻內涵和啟示的語句;

　　 把握文章標題雙重含義，領悟文章主題;

　　 理解文章所展示的苦難生活，感悟知識改變命運的內涵。

　　一、 生字詞積累

　　酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )讀 幽默( )

　　凄慘( )翻( )來覆去( ) 溫厚( )

　　二、 課文研讀探討

　　1、 文章寫了幾個人?他們的性格特征?

　　父親：溫和、善良、樂于助人

　　“我”：善良、勤奮、調皮

　　“弄不成”：忠厚、沒本事

　　喬元貞：聰明好學

　　二黃毛：勇敢、帶點傻氣

　　2、文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情?

　　3、事情由人來完成，那么事情體現了人物的何種品質或情感?

　　父親考“我”背書 父子情深

　　“我”撕書送喬元貞 友誼可貴

　　父親為“我”補書 人間溫情

　　逗狗惹老師生氣 童年樂趣

　　4、這些事情在全文中居于什么位置，也就是說全文的結構如何?

　　5、 “我的第一本書”在整篇文章中作用如何?

　　第三板塊

　　巧設促想，自能解題

　　一、想一想

　　 1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?它有何含義?

　　 2、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的?

　　 3 、這一本書中蘊含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味?

　　1/“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　2/作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，百感交集，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　3/甜：

　　 同學、朋友之間深厚的情誼

　　 父子之間親密的關系

　　 人與狗的默契和情趣

　　酸：

　　 艱辛的生活，貧窮的生活環境

　　 學習的艱難

　　 人生際遇的差別

　　二、品味語言

　　 1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　 2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”?“我”的父親是一位怎樣的父親?

　　 3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　 4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?

　　1/作者對童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂和幻想。

　　2/這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。“我”的父親是一位知書達理,非常疼愛兒子的父親。

　　3/“雙關”的修辭。“本”是指課本，即“我”的第一本國語課本;也指人生成長歷程中最初的、最有價值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。

　　枉，白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。

　　這本書既是作者求知的第一本書，也是他成長的第一站，是他人生的起點與知識的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此學會了同情弱者，感悟人生。

　　4/因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。

　　第四版塊

　　點評深化，拓展延伸

　　1 讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?

　　2沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

　　1/沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢?

　　2/ 我并不比喬元貞聰明，而“我”后來到條件好一些的學校上學去(再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人)。

　　從文中“我”和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理?

　　“知識改變命運”

　　板書：我的第一本書

　　生命中 同學情

　　最初的 父子情

　　快樂與 童年樂趣

　　夢幻

　　課后作業 (任選一題

　　1、中的父親是怎樣的一個人，通過什么能夠看出來?設想父親夜晚為“我”修補的情景，展開合理的想象，把它擴寫成一段完整的文字，要寫出父親的動作.神態和心理活動。

　　2、課后練習三

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