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六年級下冊《桃花心木》教學設計
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。下面一起來看看百分網小編為大家提供的《桃花心木》教學設計吧!
教學目標：
1、能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文重點句段。
2、學會抓住重點句段，聯系生活實際，理解種樹人的話和“我”從中悟出的育人道理。
3、體會“借事喻理”的寫作方法。
這節課老師帶大家一起去品味林清玄的另一篇文章，題目叫------《桃花心木》。讀課題。
一、開門見山，提綱挈領。
1、學好語文先要學會傾聽。仔細聽，老師念的這段話里有一個重復出現的詞，是什么?
(出示句子：在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心，不會依賴。
在不確定中，我們會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。)
2、這段話文質兼美，我們要把它記下來，拿好本子，聽寫這二句話。檢查、反饋學生
聽寫情況→讀。
二、抓住關鍵，咬文嚼字。
1、師：這段話中有一個詞，叫“不確定”。一般的人種花、種樹、種草都要按時澆水、 施肥、除草，這些對花草樹木來講是“不確定”的。課文中那人種樹的表現卻與眾不同，讓人感到奇怪。(板書：奇怪)他的好多做法讓人覺得不可琢磨，無法理解。
請同學們仔細讀讀課文，哪些地方讓人覺得奇怪?邊讀邊畫下來。
2、交流：
(1)請你先讀一讀令你感到奇怪的語句。(學生讀句子)
(2)能用自己的話簡單說說“奇怪”是什么?
生：奇怪的是，他的時間沒有規律。(板書：沒有規律)
師：你知道他什么時候來嗎?能確定嗎?(不能)這就叫“不確定”。
(3)還有奇怪的地方嗎?
句子：更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
師：奇怪在哪里?
預設：奇怪他怎么會知道桃花心木會枯萎。
師：對呀!他不經常來，卻好像算準了桃花心木苗會死掉，奇怪嗎?(奇怪)
(4)誰能把這幾個“奇怪”連起來說一說。
預設：令人奇怪的是，他來澆水的時間不一定，澆水量也不一定;越來越奇怪的是他來作者家喝茶的時間也不一定;更奇怪的是他每次都會帶幾棵桃花心木苗來補種。
師：這就叫概括。會概括你就會讀書了。
(5)同學們找的這些“奇怪”并不奇怪，因為課文中明確有“奇怪的是……越來越奇怪的是……更奇怪的是……”這些提示語，一般人都找得出來。有本事的，課文沒有任何提示語，但你也能看出“奇怪”。
預設：抓“懶” 、“從從容容”
師：(1)自己讀讀這一系列表示疑問的句子，感受這一次次感情的變化。(學生自由練)(2)誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)
面對這么多奇怪，此時你有什么想問種樹人的嗎?
三、關注細節、刻畫形象
1、師：我們和作者一樣心中這么多的疑問，這位種樹人只說了兩段話，輕輕松松、簡簡單單，就把所有的疑問都解答了，端好書，讀讀這兩段。
2、(1)種樹人的回答中，對于樹木來講，這“不確定”指什么?( )
(2)假如你是一棵桃花心木苗，在這樣不確定的環境中，會怎樣找到水源?( )
(3)你們這樣拼命找水源是為了什么?( )
(4)對于樹木來講這“確定”又是什么呢?( )
(5)在確定的環境中，桃花心木苗會生活得怎么樣?(養成依賴的心，枯萎得更多)
一個意思，為什么要用兩段來說，(對比 )
說說怎么對比的?(確定和不確定)女生讀不確定的，男生讀確定。
鏈接：是的，在不確定中靠自己拼命扎根就能長成百年的大樹。這桃花心木呀，是熱帶雨林中的超高樹，高25米以上，按每層樓3米計，高達8層樓以上。木材經常被用來做高檔家具，樂器等。聽了種樹人的話明白了：物競天擇，適者生存!獨立生長才有百年基業，樹是這樣;人也是這樣!我聽了種樹人的這番話后，悟出了 這樣一個人生哲理。(指黑板讀)
四、揭示主旨，注意寫法
1、師：這個道理多么深刻、多么重要、多么有意義啊!在我們困惑、彷徨的時侯，班主任老師會說______(指黑板)
語文老師會說______
數學老師會說______
英語老師會說______
2、你們還想聽嗎?(不想)為什么?師：再深刻的道理，再有意義的話。如果反反復說，任何人都會覺得厭煩?林清玄也說這個道理，我們為什么不覺得煩呢?他是怎么一步一步地告訴我們這個道理的?快速瀏覽課文。(生默讀)
看誰發現文章怎么寫的秘密?
預設：先寫一件事，后寫道理。
師：借生活中的事，(板書事：種樹)說了一個非常深刻的道理(理：育人)。我們把這種表達方式叫做(借事喻理)
3、他是怎么一步一步寫的?先寫什么，再寫什么，再后寫什么?
4、師總結：他先寫種樹的人奇怪表現(指板書：奇怪的是―――――――，
提出一個個的問題，這叫作"層層設疑".(板書：設疑)
通過種樹人的回答，解答了疑問，這叫解疑(板書：解疑)
最后“我”悟出了一個人的哲理，這叫“悟理”(板書：悟理)。
〔生齊讀一遍〕
5、請同學們再看看課文最后兩段，照理事情寫完了，道理也說明白了，為什么還要寫這兩段?自己讀讀。
6、在看看課文的開頭，你又有什么新的發現?(用樹的茂盛襯托道理的深刻，讀來意味無窮，一起讀讀最后二段)
7、同學們，我們會怎么對待生活中的不確定呢?請你模仿作者寫寫自己聽了以后的感受：
“在不確定中，我們……”
8、總結全課
今天我們收獲真大，不但讀懂了課文，還悟出了做人的道理。咱們來回顧下我們的學習過程。首先，老師讓大家傾聽一段話并記下來;接著呢大家對種樹人的種種行為產生了質疑(板書：質疑)帶著這個問題我們進一步深入讀文，進行思考(板書：思考)最后對文中揭示的道理寫出了自己的感受(板書：表述)這就是我們的閱讀過程(板書：閱讀)以后我們可以用這樣的方式讀此類文章。讀一遍。
人生的哲理不但要掛在嘴里，記在心里，更重要的是要轉化為我們的行動，成為我們成長的力量。祝愿親愛的同學們都能像桃花心木苗一樣，成就百年的基業。
板書設計：
3、桃花心
林清玄
借事喻理
↓ ↓
設 疑 解 疑 悟 理
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