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自己去吧教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
《自己去吧》由人民教育出版社一年級上冊的一篇課文，通過小鴨子與鴨媽媽等動物的故事簡單闡述了自強自立的道理，故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本文是小編為大家整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!
一、教材簡說
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話，語言樸實自然，用對話的形式講述了小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，獨立學(xué)會了游泳和飛翔的本領(lǐng)。故事情節(jié)富有童趣，故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作課件。
2、布置課前預(yù)習(xí)：讀課文。
三、設(shè)計理念
隨課文識字能幫助學(xué)生理解和記憶生字，多種形式的生字復(fù)現(xiàn)能提高學(xué)生認字的積極性，從而達到鞏固生字的目的，提高識字效率。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識12個生字，學(xué)會寫2個生字“自、己”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)過程
㈠揭題
今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，14課《自己去吧》。請小朋友一起讀課題。
㈡隨課題的出示，學(xué)習(xí)“自、己、吧”這三個生字。
1、教師出示生字卡片“自”和“己”，學(xué)生認讀，連起來，讀一遍。
2、認讀“吧”，在句子中，“吧”讀輕聲，再讀課題。
3、再次連起來讀課題。
㈢初讀課文。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽。
2、學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、教師課件出示課文中難讀的詞語：游泳、小鷹、風(fēng)景、飛翔。先指名讀，再齊讀。
㈣借助課件讀課文。邊讀邊認生字。
1、讀小鴨子說的話。“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
您：為什么課文中要用您，而不是你。您表示對對方更有禮貌，尊重對方。
帶：用帶來說說話。(媽媽，您帶我去商場買東西吧。爸爸，您帶我去公園吧。)
嗎：讀句子，讀出輕聲。
2、讀鴨子媽媽說的話。“小溪的水不深，自己去游吧。”
深：反義詞是“淺”
3、過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)、會：先讀一個字，再連起來讀“學(xué)會”。
4、讀小鷹的話。“媽媽，您帶我到山那邊去看看好嗎?”
那：教師板書“這邊”，學(xué)生讀一讀。說說那邊與這邊有什么不同。(學(xué)生說：那邊就是很遠很遠的地方，這邊就是離我們近的地方。)
景：讀詞語，“風(fēng)景”。
美：
㈤理解課文的基礎(chǔ)上，把課文讀得更好。
1、請一個學(xué)生讀小鴨的話。教師：小鴨為什么要請媽媽帶他去游泳呢?
生：因為他不會游。
生：因為他不會游。
生：因為他不知道水是不是很深。
師：小鴨不會游泳，所以他感到害怕，他請求媽媽帶他去。應(yīng)該怎樣來讀這句話呢?一起讀。
2、請一個學(xué)生讀鴨媽媽的話。教師：媽媽為什么不帶他去?是媽媽不愛小鴨嗎?
生：因為小溪的水不深，他行的。
生：因為媽媽想讓他自己去。
教師：因為水不深，所以媽媽想讓他自己去練習(xí)。媽媽是因為愛他才這么鼓勵他的。
我們一起讀這句話。
3、齊讀。
4、結(jié)合課件讀第二段。(小鷹和媽媽的心情與小鴨他們也一樣，請小朋友自己練習(xí)讀一讀。)
5、捧起書來，齊讀第一段。
㈥學(xué)生分角色朗讀課文。
1、同桌同學(xué)分角色朗讀課文。
2、抽幾組同學(xué)朗讀給大家聽。
㈦拓展練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
教師：小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，學(xué)會了本領(lǐng)，多開心啊!小朋友們近來學(xué)會了什么?
1、課件出示問題“你最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的?”
生：我最近學(xué)會了下棋，是爸爸教我的。
生：我最近學(xué)會了打籃球，是我自己拿著籃球去練習(xí)，學(xué)會的。
……
㈧讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
教師：是啊，我們一天天長大了，許多事情都可以學(xué)著做，可以自己干。
1、課件出示兒歌，讓學(xué)生自己讀。
我自己干
媽媽，您休息一下吧，
我自己會穿衣、洗臉、吃飯。
爸爸，您帶我到學(xué)校門口就走吧，
我自己會背著書包進校門啦。
老師，您看我的，
我自己會讀書、認字。
因為我已經(jīng)長大了，
自己的事情自己干。
2、說一說兒歌中有哪些字是我們今天學(xué)的。
3、請個別同學(xué)讀兒歌。
4、同學(xué)一起讀。
㈨寫字教學(xué)。“自、己”。
1、學(xué)生自己讀課文中出示的筆順。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看字在田字格中的位置。
3、教師范寫。特別指出“己”的第三筆不能超過橫。
㈩學(xué)生寫字。
反思
1、本課采用隨課文識字的方法，用充滿童趣的課件作輔助，教師在帶學(xué)生讀課文的時候，適時地出示生字進行教學(xué)，并且結(jié)合課文原句和內(nèi)容情境來理解生字的含義，模仿運用。比如教“您”的時候，就請學(xué)生在朗讀小鴨子的話時，體會小鴨子的情感，有對媽媽的尊敬，有對媽媽的依賴。在這種情況下，小鴨子用了“您”。小朋友體會到“您”的用法，并且能模仿課文中的樣子，用“您”來說話。識字與課文閱讀緊密結(jié)合起來，降低了識字的難度，教學(xué)過程也比較自然、緊湊。提高了識字的效率。
2、識字與豐富的情境結(jié)合。教學(xué)中我安排了“拓展練習(xí)——說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。”和“讀兒歌，認生字”這兩個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在說話練習(xí)和讀兒歌的過程中再次讀了本課的生字。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得很開心，很喜歡說，也說得不錯。讀兒歌的時候也很認真，把本課學(xué)到的生字一一找出來也做得很有興趣。鞏固識字的效果是比較好的。
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