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王幾何優秀教案設計
《王幾何》是人教版語文七年級上冊第二單元第四篇課文。這是一篇略讀課文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經歷，塑造了了一位學業水平高、業務能力強的教師形象。
一、導入
用同學們熟知的一位老師導入。(老師念片段 同學猜)今天我們再來認識一位“另類”老師，他的風格同我們熟知的胡老師相似，同樣贏得了學生的青睞和贊譽。他是誰?大名叫什么?(王幾何 王玉琳)
二、檢查預習作者介紹、字詞。(直接念)
三、默讀課文，整體感知。
1、用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王幾何給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。
2、 王老師上課的最大特點是什么?(幽默風趣)
四、再讀課文 細細品味
1、這幾何課是一堂特別的數學課，之所以特別是因為王老師特別。學生結合課文具體內容交流王老師的幾大“特別”。提醒學生注意傾聽、動筆。(動作 語言 心理 神態以及修辭)
參考：
長相特別：方頭大耳、矮胖結實(外貌描寫)
出場特別：夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼間就站在了講臺上。 (速度快、無比靈活的胖子)
動作特別：一句話不說，啞笑。(動作描寫)
三分鐘后，收起笑容，突然反手徒手畫圓和三角形。(吸引學生好奇心，展現絕活)
神態特別：雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。(神態描寫)
自我介紹特別：自曝綽號。(平易近人，不擺架子，幽默)(語言描寫)
教的內容特別：讓學生畫圓和三角形。(欲擒故縱)
教學方法特別：抓住學生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學生簡單樸素的道理。
教師總結：出場特別、行為特別、自我介紹特別、教的內容特別、教學方法特別……這是對王幾何老師的正面刻畫。
2、 面對這位特別“特別”的老師，學生的反應如何? 畫出來讀一讀。
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教師表現 |
學生反應 |
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睜圓了眼睛，認真而安靜，好奇而渴望。 |
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大吃一驚，更安靜了。 |
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彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。 |
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驚訝，呆呆地想。 |
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被鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。 |
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全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，洗耳恭聽。 |
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同學們輪番走上講臺；人人都笑得雙手發抖，滿臉淚水，喉嚨發腫。 |
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滿教室鴉雀無聲。 |
3、這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細地寫學生的反應呢?
寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。襯托老師的特別，教學有方，深得學生喜愛。寫學生也是在寫老師。側面描寫。
同時用我們的反應、感受推動事件的發展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
4、綜合全文看，請你說說王老師是一個怎樣的人?
王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
熱愛自己的教師職業，熱愛學生;與學生關系融洽并受學生愛戴;
業熟悉學生心理，善于激發學生興趣，
懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。
重點難點突破：王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，文章中的這段描寫，在結構和內容表達上有什么作用?(讀 思考)
結構上看，這段文字是對前文的順承，也是為后文鋪墊，引起下文。
內容看：老師讓同學們畫圖，在比較中學生發現，畫圖并不容易，從而對老師充滿敬畏，自然就聆聽他的“結束語”，“一時間滿教室鴉雀無聲”。王老師也就達到了教育目的——讓同學們在快樂中明白學習的道理。
用意有二：(1)畫圖是幾何科目的基本要求，通過請同學們上臺畫圖，讓同學們體會學科學習的基本要求，激發學生對幾何學習的興趣。(2)通過畫圖，讓學生明白，看似簡單的畫圖并不容易畫好，老師之所以能夠把圓和三角畫得標準又好看，“是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神”的表現。如此水到渠成的達到了教育目的。
五、總結：學生吃驚、歡笑，笑后是思考，這是一堂特別__ “痛快” __________的幾何課。(成功 有趣 充滿歡笑有教育意義)
文章通過對這一節特別的課的回憶，表達了作者對老師的敬佩，喜愛，贊美之情。
問：如果你現在想上一節“痛快”的課，你認為這節課應該是什么樣子的呢?
王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
六、課堂總結
從小到大，我們經歷了很多老師。每位老師都有自己的個性和教學風格，體現了他們各自的教育藝術，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學生的心。希望同學們通過學習這篇課文，也能夠從不同角度去發現人物的特征，并能體會老師的良苦用心。
七、我手寫我師
讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從進入中學以來，給你留下深刻印象的是哪位老師?請運用人物的動作描寫、語言描寫及其神態描寫說說他的特點或給你留下深刻印象的一幕。
提示：抓住老師的特點、說出老師的與眾不同
八、布置作業。
1.抄寫課后讀讀寫寫的字詞。
2.完成課后習題。
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