小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 1

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。

　　2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點，理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。

　　3、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

　　4、學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀察能力。

　　二、教學重難點：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

　　三、課時安排：

　　共2課時 第2課時

　　四、教學流程：

　　第一板塊：復習導入

　　PPT出示：

　　1、金蟬脫殼( )

　　2、本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，如果用文中的話來解答金蟬脫殼的意思，應該是第1節中的 。

　　3、全文寫金蟬脫殼全過程的特點是扣住這兩個詞語： 、 。

　　4、金蟬脫殼的全過程可分為 、 、 三個階段。

　　5、為了獎勵大家的精彩表現，現在給同學們看一幅非常漂亮的圖片，(PPT出示蟬幼蟲的圖片)，仔細觀察并說說這幅圖上的小動物是什么?有什么特點?在什么地方?在干什么?

　　PPT出示：

　　肥肥的，通身發著金黃色亮光。

　　大家一定特別想知道，蟬兒究竟是怎樣“脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝”的吧。讓我們邊讀邊想象，一起來感受金蟬脫殼中，那神奇有趣的情景吧!

　　第二板塊：合作探究，展開研讀：

　　1、請大家默讀第4自然段，想一想：蟬是按照怎樣的順序脫殼的?找一找，把表示身體部位的詞語圈出來。

　　蟬脫殼時的順序是怎樣的呢?我們一起來看。

　　相機板書：

　　背—→頭—→腳—→尾

　　2、在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“奇特動人” ? 先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

　　相信大家最喜歡蟬尾出殼這一部分。

　　PPT出示：

　　最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。

　　(1)默讀思考：這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標出來。

　　(2)這一段是怎樣表現出蟬尾出殼這個過程的神奇有趣的呢?請同學們讀讀整個的過程，圈圈關鍵的詞語，想想當時的情景。

　　(3)同學們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎?不妨自己模仿蟬兒試一試。

　　(模仿蟬兒演一演)

　　(4)作者用一連串的動詞將蟬尾出殼這一神奇有趣的過程刻畫得栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。

　　3、同學們，親眼看到蟬背、頭、腳、尾出殼的過程，作者的內心也充滿了驚喜。我們一起來讀這一段，完整地感受蟬脫殼時的奇特動人，神奇有趣，爭取背下來。

　　過程中相機板書：看全面、有重點、按順序、

　　4、讀讀最后一句，你體悟到了什么?

　　PPT出示：

　　脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

　　a、費力——“使勁”“過了好一陣子”

　　b、“依依不舍”——擬人，有感情。

　　相機板書：有感情

　　5、習作修改，讀寫結合

　　PPT出示：

　　貝貝(狗)本領很高，一塊骨頭從幾米遠的地方扔給他，他準能接住。不過，貝貝最拿手的還是捉老鼠。因為有了貝貝，所以奶奶家再也沒有老鼠了。

　　—— 《我最喜歡的一種小動物》

　　(1)、說說這篇習作的優點;

　　(2)、對照寫作特點板書，說說這篇習作的不足。你打算提醒他怎么改?

　　6、金蟬脫殼后，身體各部位又發生了哪些變化呢?請同學們自由讀讀第五小節，完成下面的表格：

　　部 位

　　變 化

　　在那么短的時間里，脫殼后的蟬兒發生了那么大的變化，這真是奇跡啊。讓我們齊讀第5自然段。

　　7、演示過程，直觀感受：

　　(1)光光讀課文，我們已經充分感受到金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，如果親眼觀察到蟬出殼的`完整過程，你會有什么感受呢?想不想看一看?

　　(2)看，這就是馬上要脫殼的蟬，它肥肥的、通身發著金黃色亮光。開始脫殼了，來回抽搐幾下，蟬背露出來了，背上保護甲的顏色也在變化。接著，頭鉆出來了，一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了。最有趣的是蟬尾出殼的情景。上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個過程是多么的神奇有趣，奇特動人啊。

　　PPT演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

　　8、經歷了千辛萬苦最終羽化的蟬怎么樣?用你知道的詞語形容一下。

　　PPT出示：

　　課文中說“(蟬)就像雕刻家，給自己的藝術品涂上了油彩一樣”。根據蟬的生活特點，也來寫一寫你心中的蟬：

　　蟬又像 ， ;

　　蟬還像 ， 。

　　從一個樣子笨拙的蟬蟲，最后變成一個精美的藝術品，這又是一個怎樣的過程呢?我們從中可以得到怎樣的啟示。

　　第三板塊：課文小結，了解引申義

　　9、課文小結 ：

　　課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍的事物，就會受到有益的啟示。

　　10、PPT出示蟬殼小圖片 蟬殼大圖片：

　　引導學生觀察，了解金蟬脫殼的引申義

　　第四板塊：學法指導，課外拓展：

　　1、課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢?

　　2、對，靠的是仔細的觀察。大家看，課文中這些詞語表現出作者在仔細“觀察”。

　　PPT出示：

　　搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著

　　3、前蘇聯著名的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發現的基礎。

　　4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么?

　　(1)看全面

　　(2)有重點

　　(3)按順序

　　(4)有感情

　　5、我們生活在農村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

　　第五板塊：布置作業

　　10.11家庭作業：

　　1、聽寫課后練習3。

　　2、繼續背熟課文第4、5小節。

　　3、再搜集寫蟬的詩歌兩首，熟讀成誦。

　　4、仔細觀察你喜歡的小動物覓食或游戲等情景，學習課文第四自然段的描寫順序，抓住動作特點寫一寫。

　　教學反思:

　　《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。所以我在導學過程中引導的比較詳細。同時由于“脫殼中”這部分，觀察和表達順序非常好，所以抓住這個契機，我引導學生進行歸納小結文章這部分的寫作特點，并出示一個習作，引導學生運用本部分所領悟出的寫作特點進行評價，分析優劣以及改進辦法，較好地完成了讀寫結合的導學設計。

　　如果說對第四小節的學習是扶的話，第5小節的學習，主要是在第4小節指導學習的基礎上的放。在這部分的導學過程中，我設計了一個表格，通過學生自學完成表格，引導學生了解第5小節的內容。在此基礎上，再通過多次朗讀來體會變化的神奇。

　　最后，引申義的導出是通過小圖和大圖的變化來實現的。通過對小圖大圖的觀察結果的比較，自然引出引申義。

　　然而，在教學過后，才發現，本節課的設計還有許多的不足：

　　1、課堂容量較大，原本較多考慮的學生活動，由此而被壓縮的太少，學生的課堂自動明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現學生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過分突出，喧賓奪主。

　　2、語速太快，少數學生還沒有回過神來，就很快進入了下一個環節，學生走進文本，主動揣摩，獲得體驗的過程不夠明顯，教學的生成落實不夠。

　　3、課堂評價不充人且比較單一，整個課堂中，主要是老師的評價，而且不多。評價的主體比較單一，內容比較簡單，標準也缺少維度。學生的積極性比較難以調動。

　　4、與《導學案》的切合度也不夠，對課堂的學習內容，應當進行一次有針對性的，多層次的當堂檢測，以了解學生對文本內容的感知深度。

　　不足很多，從不足中使我認識到，課堂教學最關鍵的是學生參與了多少，生成了多少。如果導學設計，不能從學生的角度出發，不能以學生為主體，不能讓學生在活動中活潑主動地發展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導語再詩化，也算不得是一節好課。

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 2

　　教學內容:

　　蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》

　　教學目標:

　　1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

　　2、劃出陌生字詞，能結合課文自學

　　3、初步感知課文內容，能劃分出課文層次

　　教學重難點:

　　1、結合課文自學陌生字詞

　　2、能初步有感情的朗讀課文

　　教學過程:

　　一、引入詩文，揭示課題

　　1、同學們，前不久我們學習清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內容誰記得?

　　到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學習一篇課文，你會發現蟬何止是具有吸引力!

　　板書課題

　　2、讀題(指名讀、齊讀，相機強調“金蟬脫殼”這個詞語中的'“殼”應讀“qiao”，而課文中的“殼”應讀“ke”)

　　介紹成語:這是三十六計中的一計，通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。

　　二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡

　　1、請同學們打開課本，大聲朗讀課文，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。

　　2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

　　a、指名讀，相機正音，齊讀

　　b、這些詞語中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語所在的句子，引導學生運用多種方式理解詞語:聯想法、圖畫法、構詞法、聯系上下文法等。

　　c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學聽的時候注意詞語的感情色彩，用符號畫出輕重音。

　　師生評議

　　3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協調、依依不舍”等詞語，教法同上。

　　4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機評議。

　　5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程?因此我們可以將課文分成幾部分?

　　第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、指導寫字，掌握生字

　　1、學生抄寫生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書寫工整、字體規范。

　　2、檢查抄寫結果

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點：

　　感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學難點：

　　激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學準備：

　　1、課文內容的投影片。

　　2、蟬的`資料。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的起因。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解金蟬脫殼的過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語學生猜，激發學生學習興趣。

　　2、板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發現。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

　　設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

　　3、生講述：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1、生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。

　　②出示生字，指生匯報預習情況。（要求：說清怎樣記住字音，字形，并會口頭組詞。）重點指導“搜”字，師板書搜。

　　③抽讀生字詞，并檢查通過預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？

　　2、默讀課文，檢查預習情況。

　　①指名讀全文。

　　②指名分段，并說說理由。

　　第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　③指名說說本課的主要內容。

　　三、學習課文第一部分。

　　1、指名讀第1—2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①指名朗讀。

　　②說說你的理解。

　　5、齊讀第1—2自然段。

　　四、布置作業。

　　1、搜集蟬的資料。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡。

　　教學重點：整體感知課文，理清脈絡

　　教學難點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：有關成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。

　　教學過程

　　（一）、導入新課

　　1、復習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關的文章。

　　2、師板書：金蟬脫殼

　　指名讀課題

　　“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT

　　3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？

　　生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。

　　（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發覺。）

　　4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內容？

　　作者以成語為題點明文章所寫的內容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。

　　（二）、初讀課文，感知內容

　　1、出示自學要求：

　　（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。

　　（2）、聯系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。

　　（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內容。

　　指名讀自學要求。

　　2、學生按要求自學，教師巡視指導。

　　3、交流自學成果。

　　（1）、讀準字音。（出示生字新詞）

　　柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協調 恢復 躲藏

　　枝丫 秘密 抽搐 顫動 依依不舍 聚精會神 枝繁葉茂

　　重點讀準：柿 搜

　　字形區分：協 恢

　　（2）、這篇課文究竟寫什么呢？

　　（四）、再讀課文，理清脈絡

　　1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的.過程？

　　2、指導劃分段落

　　第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

　　第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　3、請你用一句話來說說課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）

　　5、這是一個什么樣的過程？找相關語句。

　　這是（ ）！

　　（五）、練習正確流利地朗讀課文。

　　你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

　　自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。

　　（六）、課堂小結，作業：

　　1、完成習字冊生字部分

　　2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。

　　3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、掌握本節課的8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對課文中描寫蟬脫殼關鍵字詞的賞析，讓學生體會“精準的表達來源于細致的觀察”這一寫作要領。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、師：同學們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計，就與它相關，這一計是？今天我們一起來學習第7課《金蟬脫殼》。（師板書課題）請大家齊讀課題。請注意，在本篇課文中，只有當“殼”出現在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qi ào，其他情況都讀k é。

　　2、師：同學們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？

　　師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現在請同學們把書翻到35頁，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。

　　2、師：同學們都已經讀完課文了，讀懂了嗎？

　　下面，老師考考你們。

　　師：出示第一組詞，齊讀。

　　師：這些詞是描寫？

　　預設1：這是描寫蟬的樣子的詞。

　　師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補充一下？

　　師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。

　　師：再看第二組詞，齊讀。

　　師：這組詞是描寫什么的？

　　預設1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。

　　師：說得很準確。你們知道抽搐的意思嗎？

　　（生交流。教師不必急于解釋，告訴學生：“等會老師放一個視頻給你們看，到時候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子。”）

　　4、師：再看第三組詞，齊讀。

　　師：這些詞是寫？

　　預設1：這是描寫蟬的眼睛的。

　　師：你說的不錯，但這是描寫什么時候的蟬的眼睛的？

　　生：這是描寫剛出殼的蟬的眼睛。

　　5、師：通過小檢測，老師看出來你們對課文已經比較熟悉了，這篇課文講了件什么事？（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。

　　三、精析課文

　　1、師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰來說一下蟬的出殼順序？（師板書蟬的出殼順序背——頭——腳——尾）

　　2、師：現在我們來看一段蟬出殼的視頻，老師做解說員，你們思考

　　一下蟬抽搐的動作在哪個鏡頭中出現了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現時用眼神與學生交流。看完視頻后，師把視頻拉回到蟬抽搐時的鏡頭，讓學生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動。

　　3、師：你們想不想做解說員？咱們一起配合，為蟬的`出殼做解說。如我說“蟬蟲整個身體”，你們接什么？現在開始。

　　4、師：咱們配合得很完美！現在我們增加難度，這次由你們做解說員，我來欣賞你們的解說。誰來嘗試一下？（找一名學生嘗試。）

　　5、評價朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？

　　師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時抽搐、裂開、鉆等關鍵動詞重讀，讀出了蟬脫殼時的神奇有趣！

　　6、（出示圖片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時蟬的眼睛比作花椒籽，你認為恰當嗎？

　　預設1：很恰當！因為花椒籽是圓形的，而且小小的，又黑又亮。

　　師：你表達得很準確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比喻成什么？（生交流）聽了同學們的比喻，我們知道哪一個比喻都不如花椒籽那么準確、那么形象。作者能夠寫得如此準確，你認為是因為什么？

　　預設1：因為作者細致的觀察。師：這是第一個重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細，但頭腦中仍然想不到這個詞。

　　預設2：因為作者豐富的生活經驗。

　　把你們兩個的答案結合在一起，就完美了。所以說精準的表達源

　　于細致的觀察。

　　師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時的情景，還缺少——？現在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻。現在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。（師要渲染一下氣氛）

　　“看完了，還沒看夠呢。誰來說說蟬尾是怎樣脫殼的？”（找2—3名學生發言，師點評，抓亮點。這個點評很重要，直接與接下來的寫掛鉤，所以評價要到位，動詞的使用要突出一下，要能夠激發起學生寫作的欲望。）

　　9、師：同學們的發言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準確、生動。

　　師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見————”從“只見”開始往后寫。時間為10分鐘。

　　（待學生寫完后，師在大屏幕上勾畫學生寫的好詞，點評，并以打五角星的方式點評。）

　　10、師：同學們使用的語言很精彩，動詞抓的準確，與作者寫得不相上下。現在我們打開書36頁，自己讀一讀作者所寫的蟬尾出殼的句子，用實心點畫出描寫蟬尾出殼的動詞。

　　11、師：（師找一名學生起來說其畫的詞。）你找得非常準確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個場景時也會非常細致。同學們，作者把蟬尾脫殼時的動作抓的準不準？這種精準的表達源自于作者

　　——（細致的觀察）。

　　四、總結回顧

　　師：這節課我們從品、讀、說、寫四個環節學習了作者描寫金蟬脫殼過程的語言。要用精準的語言表現動物的動作，必須要有細致的觀察。希望同學們能夠仔細觀察身邊的事物，為寫作時精準的語言表達打下基礎。

　　五、作業布置

　　師：（出示大屏幕）今天的課后作業是——。《我的動物朋友》、沈石溪動物小說系列都非常生動傳神地描寫了動物的動作，讓我們走進動物的內心，是同學們學習的榜樣。

　　本節課到此結束，下課！

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 6

　　一、 教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2. 理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3. 激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

　　4. 學會觀察事物的方法。

　　二、教學重點難點：

　　重點：精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程，品味金蟬脫殼的神奇。

　　難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、學生搜集有關金蟬脫殼的資料。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

　　2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容。

　　3、理清文章脈絡，學習第一部分。

　　一、啟發談話，導入新課：師：同學們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛的蟲魚，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過學習《金蟬脫殼》去開啟大自然奇幻世界的大門。

　　1、揭示課題。

　　2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。教師可適當補充介紹。

　　二、初讀課文，學習字詞：

　　1、自學要求：

　　（1）借助拼音讀準生字的字音。

　　（2）聯系上下文或查詞典理解文中詞語意思。

　　（3）揣摩生字書寫要點，識記生字。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、交流自學情況。

　　（1）投影出示生字，指名讀，教師適時正音。

　　（2）交流詞語意思。

　　抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。

　　協調：配合得適當。金蟬脫殼：比喻用計謀脫逃而使對方不能及時發覺。

　　（3）指導生字書寫。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、自讀課文，看看本文講了什么？

　　2、逐段練讀，教師相機指導，要讀通讀順。

　　3、討論：本文主要寫了什么。

　　四、默讀課文，理清條理：

　　1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？2、學生默讀。

　　3、集體交流：

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　五、學習第一部分：

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。 哪件事“神奇有趣”？

　　3．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” 指名朗讀。找出里面的動詞。說說你的理解。

　　4．齊讀第1-2自然段。

　　六、作業設計。

　　1、 照樣子寫詞語

　　依依不舍 （ ） （ ）（ ）

　　2、熟讀課文。閱讀三十六計中的《金蟬脫殼》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　2. 激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。學習學習作者的觀察方法。

　　一、回顧導入。

　　1. 齊讀課文1、2自然段。

　　2、師：上節課我們學習了《金蟬脫殼》同學們有什么感受呢？

　　（1）學生交流感受。

　　（23. 師：現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

　　二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。

　　（一）朗讀課文，讀中感悟。

　　1. 默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

　　3. 師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

　　（2）指名答。

　　（3）齊讀“突然┅┅不動了。”

　　（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”

　　（二）理清順序，掌握重點。

　　1. 師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的.過程，感受這個過程的神奇所在吧！

　　2. 默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

　　幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

　　4. 師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

　　5. 出示蟬尾出殼的內容。

　　（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。

　　（2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。

　　（3）師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。

　　（4齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。

　　6. 師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

　　（三）小組交流，合作填表。

　　1. 各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發生了哪些變化？

　　2. 全班交流自學情況。

　　3. 齊讀第5自然段。

　　（四）演示過程，直觀感受。

　　1. 師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現在我們一起去看一看。

　　2、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

　　3. 學生談觀后感受。

　　4. 齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

　　三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分

　　1. 師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

　　2. 齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

　　3. 找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。四、總結全文，學法指導

　　1. 師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

　　2. 師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

　　課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？

　　投影出示：搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著

　　3. 出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。 齊讀，體會觀察的重要性。

　　4. 處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？

　　（1）有順序（2）有重點（3）有感情

　　五、作業設計：

　　1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛小動物.

　　投影出示，欣賞本單元出現過的小動物。

　　2. 師：老師知道很多同學家里都養了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

　　板書設計： 脫殼前 背→頭→腳→尾

　　7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深

　　脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 7

　　教材分析：

　　《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細致、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，適合引導學生閱讀想象，啟發學生留心觀察周圍事物，同時在寫作上又易于學生遷移運用。

　　教學目標

　　A、知識目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

　　3、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　B、能力目標：

　　1、精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　2、通過精讀課文，培養學生積累語言、運用語言的能力。

　　3、學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀察能力。

　　C、情感目標：

　　引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。

　　根據五年級學生的學情，我認為教學的重點為：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言，學習運用。

　　教學的難點為；通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。學會遷移寫法。

　　設計理念：

　　遵循學習規律，激發探究興趣，發揮主體作用，引導讀中感悟，積累語言，讀寫結合，培養能力。

　　分三個課時來完成教學目標。

　　第一課時，主要引導學生初讀課文，學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學習第一部分，了解事情的起因。

　　第二課時，引導學生精讀課文，剖析細節，通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。指導有感情地朗讀課文，內化語言。學習文章的寫法，練習遷移運用。

　　第三課時，重點引導學生背誦4、5兩個自然段，交流課后仿寫，進一步學習文章的寫法（前后呼應、借景抒情等）。拓展提升，引導學生交流課外搜集到的大自然中動物的有趣現象，形成留心觀察生活的意識。

　　本文重點談談第二課時的教學設計及設計意圖。

　　一、緊扣文本，從整體切入

　　1、先讓學生結合課文完成填空：這是多么（）的事啊！

　　這是多么（）的情景啊！

　　兩個感嘆句中的“這”是指什么？

　　2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請你找出來。

　　出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　初聽這件事，作者認為這是多么神奇有趣的事啊！他決心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學生聯系這句話，具體說說作者到底想了解什么？你想了解什么？

　　[在上節課學習的基礎上，抓住兩個感嘆句，從整體切入。引導學生生發疑問，激發探究的熱情，讓學生帶著疑問有目的.地進入新課的學習往往能事半功倍]

　　二、由淺入深，感受奇特動人

　　1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來，請自由讀這幾小節，一邊讀一邊想象，必要時可自已模擬模擬，體會體會，說說你從中知道了什么？請按這樣的順序交流讀后收獲。

　　脫殼前：（了解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子）

　　脫殼時：（引導學生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準備）

　　脫殼后：（引導學生體會作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準備。）

　　[遵循學生學習的規律，引導學生多種感官參與學習，初步把握金蟬脫殼的過程，發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力]

　　2、再默讀這幾自然段，把你認為最奇特動人的情景圈畫出來，可以把感受簡要地寫一寫。

　　[學生是學習和發展的主體。引導學生主動探究，獨自體悟，相互交流，同時培養不動筆墨不讀書的習慣]

　　3、交流。幻燈片相機出示句子。

　　[引導學生自讀自悟，交流感受，尊重學獨特體驗]

　　4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何？

　　指導朗讀：這是多么奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。

　　[引導學生走進文本，走進作者，培養語感]

　　5、任選一段讀一讀，讀出奇特動人。[情由心生。訓練學生通過朗讀，把內心的感受讀出來，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。]

　　三、觀看畫面，感悟寫法

　　1、想不想看一看這奇特動人的情景？播放幻燈片。

　　[利用多媒體創設情境，通過演示，激發興趣，突破難點，為下面感悟寫法作伏筆]

　　2、這么一個短暫的過程，作者怎么就能寫得如此具體生動呢？

　　（1）引導感受觀察之重要。說說作者為了看到這動人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。”“我的目光順著樹干上下搜索著。”“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯著”、“等待”的幾個詞語，體會“功夫不負有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言（本單元練習上的誦讀與積累）：

　　觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

　　觀察對于兒童這必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

　　處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，我們觀察動物的活動時應注意什么？

　　（2）引導學生學習抓住關鍵的動作、變化來寫動物活動。

　　讓學生圈圈相關動詞和描寫變化的句子讀讀。

　　3、作者是能把這一過程清晰地呈現在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認為關鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）

　　[引導學生感受觀察的重要，學習觀察的方法，學習文章的寫作方法]

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 8

　　教材分析

　　1.課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

　　如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。

　　2.學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發展的緣由，從而加深學生對事情發展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。

　　學情分析

　　1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發掘問題的所在，都是等待老師的'提示或引導才能慢慢有所領會。

　　2、由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

　　教學目標

　　理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：感受金蟬脫殼的神奇。

　　難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1、上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來學習這一課文。

　　2、交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)

　　3、全班交流。

　　(1)“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

　　(2)按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。

　　(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?

　　(翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次。”)

　　指導閱讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2、指導朗讀。

　　3、 總結全文：

　　你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。

　　學習本文，對于我們寫作有什么啟發?

　　四、布置作業

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設計

　　脫殼前

　　脫殼中

　　脫殼后

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 9

　　主要目標：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，直奔中心

　　上節課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指導學生朗讀體會作者的心情。

　　二、感受“怎樣脫殼”

　　1、現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

　　①學生自主學習

　　②學生分小組討論交流

　　2、檢查學習情況，老師相機指導并板書（背→頭→腳→尾）

　　3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本

　　4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

　　5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？

　　討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的.先后順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律。

　　三、感受脫殼后的蟬

　　1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發生了哪些變化？

　　2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據表格內容總結）

　　3、總結：這是一個魔術的過程，然后過渡學習最后一段。

　　同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣（讓學生齊說幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）

　　四、總結

　　1、看板書總結本文主要內容（奇特動人）

　　2、總結文章寫法

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

　　小學語文優質課《金蟬脫殼》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個自然段；

　　2、學會本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協、趴、恢”，認識綠線中生字“籽”。理解詞語“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協調、恢復、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；

　　3、了解掌握金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；

　　4、通過有感情、有重點地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；

　　5、了解掌握課文的表達方法，理清表達順序。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；

　　3、指導背誦4、5兩個自然段。

　　教學難點：

　　1、掌握課文表達方法，理清表達順序；

　　2、激發學生樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；

　　課前準備：

　　1、收集有關蟬的圖片和資料；

　　2、查成語詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。

　　課時劃分：

　　三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；

　　2、劃出生字詞，結合課文自學；

　　3、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；

　　4、初步感知課文內容，掌握課文結構，理清課文脈絡。

　　教學重點：

　　1、掃清字詞障礙；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇

　　教學過程：

　　一、由生活情境導入課題，激發學生自讀，整體感知課文的'興趣。

　　1、夏天剛剛過去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過蟬、撿過蟬殼嗎？能把當時的情景講給大家聽聽，讓我們分享一下當時的快樂嗎？

　　（師生進行簡要交流，激發學生再現當時情景，提醒學生注意表達。）

　　2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？

　　（如果學生知道，讓其簡要說說。）

　　3、這節課我們就來具體地了解蟬是怎樣脫殼的。

　　4、板書課題：金蟬脫殼

　　（1）齊讀課題，正音。“殼”在這個成語里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）

　　（2）理解“金蟬脫殼”這個成語的意思。

　　（本意指寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時發覺。）

　　5、激發學生自讀，整體感知課文內容的興趣。

　　請大家帶著下面兩個問題自讀課文。

　　（1）劃出文中生字新詞，自讀理解。

　　（2）課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關語句。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀課文，生進一步完成自讀要求。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字詞。

　　shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī

　　柿 子 樹 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協 調 趴 在 恢 復

　　抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂

　　①借助拼音自讀；

　　②指名讀，正音；

　　③齊讀。

　　（2）再讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

　　①指名分段朗讀課文；

　　②齊讀課文。

　　3、理清課文脈絡，感知課文內容。

　　（1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節是寫“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標出。

　　（2）作者按怎樣的順序來寫“金蟬脫殼”這一過程的？

　　（脫殼前——脫殼中——脫殼后）

　　（3）誰來說說，你從中獲得了怎樣的感受？

　　（神奇或奇特動人）

　　（4）那你覺得那部分內容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學習就從你們最感興趣的部分開始吧。

　　三、學習4、5自然段。

　　（一）脫殼中（第4自然段）

　　1、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發著金黃色的亮光。

　　2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一讀，感受一下。

　　3、蟬在脫殼時肯定不是一下子就從殼里爬出來，請同學們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。

　　4、交流金蟬脫殼的過程。

　　背露出來→頭鉆出來→腳出來→身子慢慢地活動→蟬尾出殼

　　抽搐裂開 蟬尾：抖動、伸著

　　極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲

　　前腳：抓、抽

　　5、指導朗讀第4自然段。

　　（二）脫殼后（第5自然段）

　　1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

　　2、交流。

　　剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀

　　發生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角

　　3、指導朗讀。

　　四、總結本節課教學，指導學生課下預習重點。

　　本節課我們一起學習了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過程，感受了金蟬脫殼的奇特動人，那么，作者還寫了哪些內容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個成語還有那些了解呢？下節課我們將繼續學習與探討。

　　板書設計：

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前：

　　脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾

　　抽搐、裂開 蟬尾：抖動、伸著

　　奇特動人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲

　　前腳：抓、抽

　　脫殼后： 剛出殼的蟬兒

　　奇跡般的變化

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