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2015《梅花魂》優秀教學設計
《梅花魂》是人教版五年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時的幾件與梅花有關的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
教學目的：
知識與技能：
1、學會生字詞。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。
情感態度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
策略與方法：整體感知內容，品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓練;課后拓展延伸。
課前準備：查找有關梅花的資料。
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
①(教師板書“梅花”二字)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學生相互交流課前查找的有關資料。
② 查字典說說“魂”字的解釋。
③ 揭題釋題。(教師板書“魂”字)“梅花魂”
◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎?
◆ 學生針對課題進行質疑。
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?帶著“?”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。
初讀感知
① 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
② 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。
③ 全班交流。
④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事?
(五件事：a 、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b 、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發脾氣。c 、外祖父因不能回國而難過得哭了。d 、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e 、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。)
合作交流：
① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發現了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)
② 教師導語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
③ 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。
④ 自己讀一讀所畫的句子。
板書設計：
1 、吟詩落淚
2 、珍愛梅花圖 思念祖國
15 、梅花魂 3 、不能回國而落淚 眷戀祖國
4 、送墨梅圖
5 、送梅花手絹
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