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人教版《故宮博物院》教學設計

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。因為本篇課文只用一課時講解全文，因此重點在研讀介紹太和殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在教學中，強調：介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

人教版《故宮博物院》教學設計

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)學習課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　(2)學習本文突出重點、有詳有略說明事物的方法。

　　(3)了解故宮博物院在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　2.能力目標

　　(1)認識按照空間順序介紹建筑群和總分結合的寫作方法的特點。逐步培養相關能力。

　　(2)認識突出重點、有詳有略說明事物的方法。逐步培養相關能力。

　　3.德育目標

　　(1)、認識故宮是中國古代的藝術寶庫，增強民族自豪感。激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評)，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。

　　4.情感目標

　　(1)、培養學生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

　　(2)、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

　　教學重點：

　　1.理清本文說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　教學難點：

　　1.以太和殿為例，體會本文重點突出，詳略得當的寫作特色。

　　2.揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學方法：

　　1.啟發與自學相結合。討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，理清課文說明順序。

　　2.圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

　　3.知識內容延伸拓展，培養能力。內化課文知識，激發學生的學習興趣。

　　教學時數：1課時

　　教學過程設計：

　　A.導語(1分鐘)

　　1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，今天，讓我們順著作者的指引，去參觀見識下那規模宏大壯麗的故宮博物院。

　　2.同學們，前面我們學過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文。“中國石拱橋”的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點是：“務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”、他“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”那么，我們今天將要學習的“故宮博物院” 又會有什么樣的特點呢?現在，就讓我們順著作者的指引，去參觀見識一下。

　　3.板書課題

　　A.作者作品簡介(略詳見導讀資料一)

　　B.課文生字詞(略詳見導讀資料一)

　　C.題目解說(略詳見導讀資料一)

　　D.整體感知課文，速讀課文，思考

　　提示：使用導讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據課后練習一)。

　　1、故宮博物院最大的特點是：規模俄宏大，建筑精美，布局統一，風格獨特。

　　2、邊讀課文，邊給自然段標上序號，并完成課后練習一的圖表。

　　3、說明的順序：空間順序——由南向北的游蹤順序。

　　E.學生當導游，復述課文內容，概括課文結構。

　　提示：使用導讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結構圖。

　　板書內容：

　　第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院：規模俄宏大，建筑精美，布局統一，風格獨特。。

　　第二部分(3-15)分說前朝和內廷。重點介紹太和殿，詳寫;其余略寫

　　第三部分(16) 景山回望故宮，總述并再次強調故宮博物院的藝術特點。

　　F.研讀課文5——8段思考

　　1.學生齊讀5～8段。

　　2.學生精讀5～8段，思考：(同桌之間交流，選同學回答。)

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?運用了哪些說明方法?

　　(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

　　(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　明確：

　　(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米多)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　概括板書：

　　內容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、位置、功用。

　　空間順序：從外到內、由下到上、先中間后兩邊。

　　文段結構：總說——分說結合。

　　說明方法：列數字、摹狀貌。

　　(2)、太和殿是“前朝”及整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。

　　另外，它在整個故宮建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。

　　(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：

　　一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的;

　　二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

　　教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點。

　　運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵。所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。

　　立足點：大殿正中朱漆方臺;殿頂的中央雕金蟠龍

　　方位詞：正中、上面、兩旁、下面、背后

　　說明順序：以朱漆方臺為立足點

　　由上—后—兩旁

　　以蟠龍為立足點

　　由周圍—下

　　G.課堂總結

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會到至高無上的王權尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動人民勤勞、智慧的結晶，也表達了作者對勞動人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

　　H.作業

　　1.課堂拓展訓練

　　2.課外作業：

　　(1)生字詞

　　(2)、課后練習第二、三題

　　3.預習第15課《說“屏”》

　　備課資料補充：

　　1、 1945年八年抗戰終于取得全面勝利，華北戰區受降儀式在太和殿舉行，第十一戰區司令長官孫連仲將軍作為中方代表接受日軍投降，受降典禮僅有短短的25分鐘，但是目睹這一幕的在場中國人無不群情振奮，歡聲雷動。二十五分鐘永載史冊。

　　2、主要殿堂名字解釋

　　(1)太和殿，俗稱“金鑾殿”。 “太和”二字出自《周易·乾·彖(tuan)傳》中關于“乾道變化，各正性命，保合太和，乃利貞”的著述，意思是說宇宙間的一切關系都可得到協調與調和。

　　(2)、中和殿，“中和”一詞源于《周易》，是說凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方關系得到協調和順，其意在于宣揚儒家思想的“中庸之道”。

　　(3)、保和殿，明永樂十八年(公元1420年)建成。 “保和”出典同太和殿殿名，意思是保持天地萬物間的和諧關系。清代殿試考狀元之地。