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六年級語文《詹天佑》教學設計
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
一、學習目標：
1、通過學習課文，復習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內心活動表現人的品質的寫作方法。
2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
4、注意收集有關的資料。
二、教學重點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學課時：兩節(jié)
四、教學過程：
第一節(jié)
(一)、導入新課：
1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰?
板書：詹天佑
課前質疑：
詹天佑是個怎樣的人?
課文圍繞詹天佑寫了哪些內容?
2、誰能把自己課前收集的有關詹天佑的資料向大家作個介紹?
指名根據收集的資料介紹詹天佑。
3、小結：我們課文第一自然段有一句話總結介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：
杰出
愛國
這是全文的中心句，在文中起了總結概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。
(二)講讀課文
1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?請同學們默讀課文第一自然段，用“??”劃出有關的句子。
(1)出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
(2)比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師?為什么?
a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設計施工的第一條。
“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。
小結：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
(三)講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設計又來源于實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設計?(4-6自然段)
(1)同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師?指名回答后，板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
(2)默讀第4自然段，邊讀邊用“??”劃出表現詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現詹天佑愛國的句子。
學生默讀后找出句子，指名回答，結合學生的回答出示句子：
寫詹天佑杰出的句子：
A、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出?
(勉勵、要精密、不能馬虎、不應該)
這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態(tài)度?
讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習才有進步。
板書：嚴肅認真
B、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。
a、句子中哪些詞表現出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風?用“△”標出。
(親自帶著、不管……始終……、常常請教)
b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
“不管……始終……”可換成什么詞?請同學們聯系上下文，想想“條件惡劣”指什么?
讓學生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風真令人敬佩。現在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當地的農民請教。
c、誰朗讀這兩個句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣?哪里讀得好?哪里讀得不夠好?你來試試。
寫詹天佑愛國的句子：
C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
引導學生說感受：你認為句中的哪些詞最能表現出詹天佑的愛國思想?(不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要)
指名朗讀句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣?哪里讀得好?哪里讀得不夠好?你來試試。
2、小結：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內心活動的描寫，表現了他是我國杰出的愛國工程師。
第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學。
第二節(jié)
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，下面請同學們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關的句子。
(1)句子：
①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
③詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
(2)同學們讀句子①②，畫出居庸關和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：
居庸關 八達嶺
(3)根據學生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。
(4)學生質疑：
詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法?
這兩種不同的施工方法有什么好處?
詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?他不怕兩頭接不上嗎?你能根據居庸關和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎?
質疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道?②“人”字形線路為什么容易爬坡?(關系實際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上)
(5)讀句子③，同學們想想把“設計”換成“采用”行不行?為什么?這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡?(用玩具車)誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。
(6)同學們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
4、小結：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設計“人”線路這三件事，表現了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結果怎樣?請同學們朗讀第7自然段，用“??”劃出有關的句子。
出示句子：
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1)聯系課文內容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?為什么說這事實是有力的回擊?
(帝國主義曾經攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?”而事實上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。
2)外國報紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?”“還沒有出世”是什么意思?這家外國報紙為什么這樣說?
(“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。)
3)結合你們課前收集的有關資料，誰可以向老師匯報一下關于修筑京張鐵路的背景?
4)小結：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
5)同學們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆?
讓學生暢所欲言，及時表揚學生的發(fā)言。
6)誰來朗讀第7自然段，同學們聽后評議：這個同學哪里讀得好?好在哪里?哪里讀得不好?該怎樣讀?請你來試試。
小結：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設計表現出來，也就是通過勘測??開鑿??設計??，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設，回去后要多談體會……
5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。
②收集我國鐵路建設新成就方面的資料。
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