2017年關于《扁鵲治病》教學設計

　　《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰國時名醫扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。

　　一、教學目標

　　1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯系有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的等道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

　　二、教學的重點

　　整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　三、教學準備

　　1、查找有關扁鵲和蔡桓公的資料。

　　2、預習課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

　　四、課時劃分2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字詞語，理解“拜見、理睬、毫不在意、邀功請賞”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。理清課文的脈絡。

　　二、教學過程：

　　(一)、談話，導入新課

　　1、我知道同學們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

　　2、今天，老師和同學們一起來讀另一個寓言故事，(展示課題)20 扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什么道理?

　　4、了解扁鵲并質疑課題。

　　(1)扁鵲治病，扁鵲是誰呀?(師生共同簡介)

　　(2)根據“治病”質疑：扁鵲給誰治病?怎么治病的?治好了嗎?……

　　5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧!

　　(二)、讀文學字詞

　　1、自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。

　　2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒?(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫或記的時候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

　　3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

　　4、分組讀課文，師生集體正音。

　　(三)、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么?想好以后與同桌互相說一說。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么。

　　3、把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什么?按什么順序寫的?

　　(四)、作業

　　1、抄寫本課生字、新詞。

【《扁鵲治病》教學設計】相關文章：

《扁鵲治病》教學設計10-23

扁鵲治病教學設計06-12

扁鵲治病教學設計09-03

扁鵲治病教學設計及反思（通用10篇）07-21

《扁鵲治病》三年級教學設計08-02

《扁鵲治病》教學設計三年級10-08

扁鵲治病教案（精選8篇）05-29

四年級人教版下教學設計《扁鵲治病》05-28

關于扁鵲治病的公開課教案08-24

《扁鵲見蔡桓公》教學設計（精選9篇）08-03