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教師資格證科學《植物怎樣吸收和運輸水》教學設計

時間:2025-02-23 18:24:07 教學設計 我要投稿
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2015教師資格證科學《植物怎樣吸收和運輸水》教學設計

  教學目標

2015教師資格證科學《植物怎樣吸收和運輸水》教學設計

  知識與技能目標:

  1.能說出植物吸收和運輸水的過程及與該過程有關的植物器官。

  2.知道植物吸收水分的來源和去向。

  過程與方法目標:

  通過閱讀教材并設計實驗,鍛煉猜想、分析和表達能力。

  情感態度與價值觀目標:

  通過對實驗的設計和探索,增進對設計實驗的興趣,體驗科學的神奇。

  教學重難點

  【教學重點】

  能說出植物吸收和運輸水的過程及與該過程有關的主要植物器官。

  【教學難點】

  通過閱讀教材并設計實驗,鍛煉猜想、分析和表達能力。

  教學用具

  小的盆栽植物若干株(每個學習小組一株),顯微鏡一臺,植物表皮切片一份,本課相關實驗視頻。

  教學過程

  (一)溫故知新,復習導入

  1.教師提問:同學們,上一節課,我們同海爾蒙一起,進行了奇妙的科學研究,我們知道了植物生長需要一種很重要的物質,這種物質是什么呢?

  生回答:水。

  教師談話:對了!那么水對植物是這樣的重要,就好像我們作為人要吃飯一樣。那么大家知不知道植物是怎么樣去吃飯的呢?這些被植物吃進去的水,是靠什么器官吃進去的呢?在今天的課程中我們就來看一看。(板書課題)在這里吸收的意思就是類似于吃的意思。那么同學們先來看書上的第9頁的第一幅圖。我們來進行一個小活動。猜一猜。

  (二)觀察思考,新課探究

  1.活動—:看一看,猜一猜。

  (1)學生自主閱讀教材第9頁的第一幅圖,對第一個問題進行猜想。植物通過________吸收水分。根據上節課的內容,學生很容易得出猜想:植物通過根吸收水分。

  教師引導指出,植物吸收的水分不僅供應根部的需要,樹干和葉子也需要大量的水分,那么植物是通過________運輸水分呢?學生進行猜想,植物是通過樹干(莖)運輸水分。

  提問:同學們說一說這樣猜想的理由?如何證明我們的結論呢?

  2.活動二:小小科學家(一)。

  (1)同學們按照已經分好的學習小組討論以下幾個問題。

  問題1:觀察老師給每個學習小組準備的小的盆栽植物,指認這種植物的各器官。

  問題2:同學們認為植物靠根吸水,老師認為植物是靠葉片吸水。怎么樣創造出根部吸水或者是葉片吸水的環境?如果同時給一株植物的根部和葉片供應水分,那么實驗能成功嗎?為什么?

  問題3:如果我們只有一株植物,無法對比,有沒有可以證明植物用根吸水的方法?水變少了就說明被根吸收了,那么怎么能夠保證水分是被植物吸收了,而不是被蒸發掉了?開動小腦筋,大家還有沒有其他的方法?

  (2)學生分組閱讀并討論。討論過程中做好實驗記錄。

  (3)每個小組派代表發言,教師總結學生的猜測。

  (4)教師播放實驗的視頻,加速實驗流程,讓學生觀察視頻中的實驗結果,小結:植物通過根吸收水分。

  提問:同學們關于這個實驗還有什么問題,寫在實驗記錄表上。

  3.活動三:小小科學家(二)

  (1)各學習小組繼續討論,對以下問題進行猜想討論。

  問題1:植物靠某種器官運輸水分,這里的運輸是什么意思?(水從這個器官經過、流過、走過)就像是人走過路后,應該留下腳印一樣,怎么能夠讓水分也在這個器官中留下腳印呢?

  問題2:利用帶顏色的水給植物吸收,一段時間后,我們如何去通過觀察實驗發現這些腳印?(將莖切開,可以橫切或縱切)

  教師播放實驗的視頻,加速實驗流程,讓學生觀察視頻中的實驗結果,小結:植物通過莖運輸水分。

  (二)觀察思考,新課探究

  1.活動—:看一看,猜一猜。

  (1)學生自主閱讀教材第9頁的第一幅圖,對第一個問題進行猜想。植物通過________吸收水分。根據上節課的內容,學生很容易得出猜想:植物通過根吸收水分。

  教師引導指出,植物吸收的水分不僅供應根部的需要,樹干和葉子也需要大量的水分,那么植物是通過________運輸水分呢?學生進行猜想,植物是通過樹干(莖)運輸水分。

  提問:同學們說一說這樣猜想的理由?如何證明我們的結論呢?

  2.活動二:小小科學家(一)。

  (1)同學們按照已經分好的學習小組討論以下幾個問題。

  問題1:觀察老師給每個學習小組準備的小的盆栽植物,指認這種植物的各器官。

  問題2:同學們認為植物靠根吸水,老師認為植物是靠葉片吸水。怎么樣創造出根部吸水或者是葉片吸水的環境?如果同時給一株植物的根部和葉片供應水分,那么實驗能成功嗎?為什么?

  問題3:如果我們只有一株植物,無法對比,有沒有可以證明植物用根吸水的方法?水變少了就說明被根吸收了,那么怎么能夠保證水分是被植物吸收了,而不是被蒸發掉了?開動小腦筋,大家還有沒有其他的方法?

  (2)學生分組閱讀并討論。討論過程中做好實驗記錄。

  (3)每個小組派代表發言,教師總結學生的猜測。

  (4)教師播放實驗的視頻,加速實驗流程,讓學生觀察視頻中的實驗結果,小結:植物通過根吸收水分。

  提問:同學們關于這個實驗還有什么問題,寫在實驗記錄表上。

  3.活動三:小小科學家(二)

  (1)各學習小組繼續討論,對以下問題進行猜想討論。

  問題1:植物靠某種器官運輸水分,這里的運輸是什么意思?(水從這個器官經過、流過、走過)就像是人走過路后,應該留下腳印一樣,怎么能夠讓水分也在這個器官中留下腳印呢?

  問題2:利用帶顏色的水給植物吸收,一段時間后,我們如何去通過觀察實驗發現這些腳印?(將莖切開,可以橫切或縱切)

  教師播放實驗的視頻,加速實驗流程,讓學生觀察視頻中的實驗結果,小結:植物通過莖運輸水分。

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