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小學生作文評講課教學設計（書信類）
習作分析：
本次習作是義務教育六年制語文教材第十冊課本中第八單元的習作訓練。要求給長輩寫一封信。可以告訴長輩身邊發生的事情，可以說說家鄉的變化，可以講講自己的心里話……
習作目標：
1、練習寫信，注意寫信的正確格式。
2、寫正文時注意說話要得體，把事情說清楚、具體，能表達出自己的真情實感。
3、培養學生留心觀察身邊事情、家鄉變化的能力。
教學重點：
1、說話要得體，要表達真情實感。
2、信的內容要真實具體
教學難點：
說話要得體，要表達真情實感。
教學準備：
1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯合國秘書長的一封信》、《凡卡》
2、學生每人準備信封一個
3、教學課件
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、調查班上寫過信或收到過信的學生，并談談他們寫信或收信的心情。
2、師談話：千百年來，書信跨越千山萬水，承載著生生不息的傳統文化，維系著人間的親情。曾經，有一位中國孩子給聯合國秘書長寫了一封信……
(學生根據課前預習簡單介紹給聯合國寫信的小朋友及其信的內容)
3、師根據學生回答隨機揭示本次習作的題目和要求(電腦出示),老師強調今天寫的這封信不僅要寄出去，還將在繼續舉辦 “五年(三)班第五期佳作頒獎會”，評出優秀作品，以激發學生的寫作欲望。
并板書：寫給長輩的一封信
二、修改病文，學習寫作
1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改
給叔叔的一封信
親愛的叔叔：
你好!
我們好久沒有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的一件事吧!
這學期我擔任班上的圖書管理員。前幾天，來了一批新書，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時正好小霞走來，她要借這本書，我思索了一下，說：“這本書已經借出去了!”為這件事我后悔了好幾天。
祝：身體健康,學習進步!
侄女宋芬 6月8日
2、快速閱讀，找出這封信的問題，并修改
3、師生總結、歸納出以下內容：
書信格式六要點：(師板書：格式準確)
1) 稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。(強調要頂格寫。)
2) 問候語：第二行空兩格寫問候語。
3) 正文：第三行空兩格寫信的正文。
4) 致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。
5) 署名(簽名)：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系。
6) 日期：最后一行寫日期。
三、結合匯報，指導選材
1、 明確寫作對象——長輩。
“長輩”是指比自己年紀大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導學生選擇給班主任、校長、小區管委會負責人、廣州市市長、省長甚至是國家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫信。(隨機出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長、張廣寧市長、廣州市委的書記、曾蔭權、澳門總督、比爾·蓋茨等人)
2、通過直觀圖片確定一個寫作對象(師隨機板書：對象明確)
3、開拓學生思路，指導選材(重點從寫作內容上入手)
①你最想和他們交流什么話題?
②引導：要看對象選擇恰當的內容，如果寫信的對象是親人，可以匯報一下自己的學習、生活情況如與朋友、同學和睦相處、鬧矛盾等;如果是老師或校長，可說一些自己在學校管理、班級管理或學習上的一些想法和建議等;如果是社區或社會名人，可給他們匯報一下學校發生的大事，或社區的建設、國家的大事等……
③小組交流自己想對長輩說的內容，并推選代表簡單匯報
④師總結：總之，從自己身邊的事說起，最重要的是要把內容說得真實、具體、條理清晰，這也是我們本冊習作的基本要求(隨機板書：內容具體 條理清晰)
4、切入入重點，準確表達。
1)指名生再讀例文后，讓生發表意見，引出：寫信時要看對象說話，說話要得體，態度要尊重;并且能表達自己的真情實感。重點指導：怎么做到語言表達要得體?
①注意身份。自己是晚輩，對長輩要尊重，要用“匯報”的語氣。
②注意說話的方式方法。開始向長輩問好，結尾講幾句祝福語以表敬意，中間匯報情況時語氣要尊重
2)修改例文
師板書：說話得體 情感真實
四、學生動筆，教師巡視
學生按以上學習的方法動筆寫信，師巡視，并提醒注意書信的格式。
板書設計：
給長輩的一封信
格式準確
對象明確
內容具體
條理清晰
說話得體
情感真實△
(注：△為重點標記)
第二課時
習作目標：
1、利用不同的學習方式修改書信
2、修改時注意書信格式正確
3、修改書信內容時要注意“內容具體、真實、說話得體、要表達出自己的真情實感”
習作重點：
1、書信格式要正確
2、內容要具體、真實
習作難點：
書信的內容要“說話得體并表達出自己的真情實感”
一、激發興趣，修改作文
1、師出示習作修改標準，并說明修改完后每組推選一、兩個寫得好的作文可以參選“五年(三)班第五期佳作頒獎會”，以激發學生的興趣
2、學生對照標準自我修改。(再次強調修改作文的一些常用標記)
3、同桌或小組四人合作互相修改，師參與并強調修改標準及重難點。
4、修改完后，每組推選一、兩個寫得較好的文章，全班傳閱
二、全班參與，評出最佳
1、把每組推選的優秀作品貼課室后面的展覽板上，讓每個學生欣賞并從中選出兩篇最佳作品
2、(預設)利用幾分鐘時間全班投票選出兩篇最佳作品，入選下節課“佳作頒獎晚會”的最佳作品獎
第三課時
習作目標：
1、學生在有趣的情境中欣賞好作品，修改有問題的文章
2、學生在賞析中再次掌握、鞏固寫書信、信封的正確格式
3、在評講中更加明確本次習作內容方面要求：內容具體、說話得體、感情真實
4、充分培養學生欣賞、肯定他人成績的好習慣
習作重點：
1、落實書信、信封格式正確，內容具體。
2、繼續落實書信內容“說話得體、感情真實”這一習作要求。
一、激趣導入
1、激趣導入，創設評獎氛圍。
(1)導入：同學們，我們積累·運用八的習作“給長輩的一封信”評獎結果出來了，這節課我們就來頒獎，“五年(三)班第五期佳作頒獎會”現在開始(播放音樂)。
(2)跟往常一樣，我們這次頒獎會有4個板塊：分別是“榜上有名”、“佳作亮相”、“片斷欣賞”、“咬文嚼字”
二、榜上有名
師：請看今天的第一個板塊“榜上有名”(播放音樂)，師邊說邊電腦課件出示“榜上有名”四個字和一串姓名，激發學生大聲念這些名字。
三、佳作亮相
1、師：這些同學的作文有一個共同點，就是很符合本次習作的要求，指名學生回顧習作要求，師出示板書：格式正確、內容具體、說話得體、感情真實，上節課我們又從“榜上有名”的這十幾篇作品中投票選出了兩篇最佳作品
2、那么，入選今天第二個板塊“佳作亮相”的兩個同學會是誰呢?(電腦隨機出示“最佳作品獎” 幾個字，并音樂響起)師激情洋溢地說出第一個獲獎者，在學生們的掌聲中，幻燈片出示獲獎者作品，學生快速瀏覽佳作。
3、師：結合本次習作要求，說說這篇佳作好在哪里?
4、宣布今天第二個最佳作品獎的獲獎者，學生繼續欣賞。讀完后，趁熱打鐵，簡單統計投票給這位獲獎者的同學，并追問：你為什么投他(她)的票?
5、師小結
四、片斷欣賞
1、接下來，本次頒獎會進入第三個板塊——幻燈片出示“片斷欣賞”。
2、師：雖然佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請大家欣賞一些同學作文中的“精彩片斷” 。
3、學生欣賞發到手中的精彩片斷
(預設：根據學生的作文情況而定) 幻燈片出示“寫景”、 “寫人”、或“寫事”的精彩片斷，學生看完后，說說哪里地方值得你學習?
4、師小結
五、咬文嚼字
1、今天的壓軸戲是“咬文嚼字”。電腦課件出示“咬文嚼字”四個字，然后再出示從學生作文中找出來的一些有問題的語句(主要是格式不正確、說話不得體、沒有表達出感情或感情不真實這幾類問題片斷)(預設3篇)
2、學生們小組討論以上有問題的語句，找出這些語句的問題并提出修改意見。
(1)幻燈片出示一段寫給局長、市長等領導反映社區、社會問題的病文片斷。學生自由讀，找出問題所在。此環節主要落實“說話得體”這一習作重難點;
(2)可出示一個寫給老師或校長等人反映自己學習情況的病文片斷。學生查找癥狀;
(3)也可出示一個寫給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶等親人長輩的病文片斷，集體發現不足之處。以上兩個片斷主要是落實“感情真實”這一方面。
(機動)3、在小組內開展“咬文嚼字”的活動，進一步加強落實習作重點。
4、師小結
六、晚會閉幕，寄出書信
1、師對本次頒獎會做小結
2、出示課件簡單回顧信封的寫法
3、師宣布頒獎會結束
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