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初中作文評講課教學設計（精選）
一、思維體操
看漫畫，說說表現快樂的詞語和短語，訓練學生發散思維，檢查學生詞語的積累。
示例：能表現“快樂”的詞語(短語)、詩句：
高興 興奮 喜悅 狂喜 欣喜 歡喜 微笑 幸福 滿足 得意 陶醉 狂笑 欣慰
快慰 快活 暢快 痛快 開心 自豪 愉悅
甜蜜蜜 甜滋滋 美滋滋 樂滋滋 樂悠悠 笑瞇瞇 笑盈盈 笑嘻嘻 樂陶陶
樂融融 樂呵呵 笑哈哈 喜洋洋 笑呵呵 笑哈哈
笑容滿面 笑逐顏開 興高采烈 喜氣洋洋 歡蹦亂跳 歡欣鼓舞 神采飛揚 心花怒放
歡天喜地 心曠神怡 神采飛揚 載歌載舞 仰天大笑 喜上加喜 眉開眼笑 喜形于色
興致勃勃 手舞足蹈 大快人心 樂不可支 喜笑顏開 捧腹大笑 滿面春風 樂在其中
喜出望外 心滿意足 放聲大笑 樂此不疲 歡呼雀躍 洋洋得意 眉飛色舞
談笑風生 欣喜若狂 滿臉喜色 怡然自得 其樂無窮 大喜過望 容光煥發 哈哈大笑
歡聲雷動 喜不自勝 開懷大笑 滿懷喜悅 喜從天降 樂而忘憂 笑容可掬 雀躍歡呼
喜上眉梢 不亦樂乎 笑得樂開了花 笑得肚子都疼了 笑得上氣不接下氣
笑得直不起腰 笑得直掉眼淚 笑得喘不過氣
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——孟郊《登科后》
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。——杜甫《聞官軍收河南河北》
朝辭白帝彩去間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——李白《早發白帝城》
二、引出課題
請以“我在 中得到快樂”為題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：⑴將題目補充完整。⑵力求具體寫出自己的經歷、認識和感悟。
分值：30分
三、作文反饋
期中作文分數分檔統計
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18分 以下 |
21分 |
22分 |
23分 |
24分 |
25分 |
26分 |
均分 |
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一7 |
2 |
0 |
5 |
13 |
21 |
6 |
3 |
23.2 |
|
比例 |
4% |
|
10% |
26% |
42% |
12% |
6% |
|
|
一8 |
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1 |
5 |
9 |
24 |
9 |
1 |
23.8 |
|
比例 |
|
2% |
10.2% |
18.4% |
49% |
18.4% |
2% |
|
好的方面：
1. 補題還比較恰當;
補題：學習、軍訓、游戲、閱讀、鉆研、燒飯、勞動、觀察、運動、收藏、尋找、幫助別人……
2. 能寫出自己的經歷，且敘事比較具體;(趙楚楚作文)
3. 對敘事的內容有一定的認識和感悟。(尹雅雪作文)
存在問題：
1.審題不清
2.扣題不嚴(“開頭點題、結尾照應、中間扣題”做得不好)
3.表達不當(語言貧乏)——剛才大家說的關于表達“快樂”的詞語或短語，在本次作文運用得很少，說明積累與運用還有很大的距離。
四、考場作文的要求
考試目標
1.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地審視生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。
2.寫記敘文，做到中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順、生動，有真情實感;能按照一定的順序組織材料，寫清楚事情的起因、經過和結果;能運用具體事例表現人物的特點;能根據需要，靈活運用表達方式;不少于600字。
評分標準：1.符合題意 2.立意和中心
3.體驗和感情 4.選材和內容
5.層次和結構 6.表達和語言
五、怎樣才算寫出符合題意的作文?
(一)審題
1.本次作文要寫出一種過程性的身心舒適或愉悅的感受。
(鄭潔璐《我在軍訓中得到快樂》、林小麗《我在困境中得到快樂》、朱一鳴《我在勞動中得到快樂》，寫的都是“……后”的快樂，缺少的是過程快樂。)
(二)扣題
1.開頭和結尾的扣題
(1)名作的開頭和結尾
A (開頭)那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
(結尾)他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧!”(《最后一課》)
——開門見山，設置懸念;呼應開頭，首尾圓合
B (結尾) 爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。(《爸爸的花兒落了》)
——卒章顯志，以物喻人，呼應開頭
C (開頭)我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。(《從百草園到三味書屋》)
——開門見山
(2)同伴作文片段
(3)方法指導
開門見山，直接點題——開頭的方法
呼應開頭，議論升華——結尾的方法
(3)病文示例和修改
A 我在學習中得到快樂
(開頭)我進入初中后，感覺壓力越來越大了，什么事自己都做不了主。初中一共有六門科目，每門科目都有一大堆作業，我感覺肩上的擔子也越來越重，都快壓得我喘不過氣來，我覺得快樂就和我分離了一樣;我永遠也得不到快樂了一樣，在學校除了學習還是學習，人從生到死都在學習，真搞不懂學習對我們真的很重要很重要嗎?
后來，我慢慢得不覺得學習的擔子重了，而是覺得越來越輕了，隨著時間的腳步快了，我也從中找回了快樂，從學習中得到了快樂，我的人生又變得快樂起來了。那么到底是什么原因使我覺得擔子輕了，快樂也回來了呢?就讓我來告訴你，分析我快樂的原因吧。(258字，全文660字)
B 我在幫助小狗中得到了快樂
(開頭)許多人對狗不以為然，認為一只狗有什么好幫助的。但是，我卻不這樣認為，狗是人類的好朋友，幫助好朋友是理所當然的。
(結尾)一個人如果沒有愛心，那么就可以到外太空生活去了，因為地球不能容忍一個沒有愛心的人。今天我雖然沒買到零食，卻有一份意外的收獲。
愛心，萬歲。
2.主體扣題
1】內容豐滿;凸顯中心——主體的要求
2】病文示例
我在知識中得到快樂(中間)
那年，我和幾個伙伴一起去圖書館看書。一路上，天灰蒙蒙的，似乎是一場暴風雨將要來到的征兆。但這些都不能阻擋我們去看書的決心。于是，我們加快了腳步。終于在暴風雨來到前到達了圖書館。我們隨便找了個地方，拿起書，坐在地上就津津有味地看了起來。此時，外面已經是烏云密布了，可見暴風雨已經逼近。我們深知要下雨，但是又舍不得這些好看的書籍。沒過幾分鐘，外面下起雨來了，我無可奈何，只好是買了兩本我最愛看的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》，和伙伴們一起回家去了。但外面已經是風雨交加了，我怕弄濕了書，就把它們包在衣服里匆匆地回家了。雖然我帶了雨傘，可雨實在是太大了，終于傘被風雨給打敗了，我只好冒著大雨一直向家跑去，我的衣服濕透了，鞋子裝滿了水，還好書沒事。在幾經波折后，我最終還是到家里去了。
媽媽見我這般模樣，焦急地說：“快進去，小心著涼了!來，把頭發擦干。”說罷，便遞給我一塊毛巾。我只是笑著對媽媽說：“沒事的，幸好書還是干的。“我便從衣服里把書小心翼翼地取出來，又輕放在書桌上。沒等多久，我便拿起書一本正經地閱讀起來。媽媽又說：“你看你，為了幾本書，連自己身體都不顧了……”
——描寫細膩，但偏離中心
3】請你修改
原文：我看了之后，掏出20元錢放在了大哥哥面前。
(我為什么掏出20元錢?我當時是如何想的?周圍人有什么反應?此乃文章的精彩之處，不能一筆帶過。)
修改示例：
看完內容后，圍觀的人議論紛紛，誰知道是真的還是假的。聽了大人們的話，俺仔細端詳著面前的這位大哥哥，他比俺大不了多少，臉色蒼白，低垂著頭，身體瑟瑟地發抖。俺回頭看了爸爸一眼，手伸進了衣兜，那里有爸爸給俺買書的錢。爸爸望著俺，眼睛里流露出贊許的目光。俺會心地笑了，亳不猶豫地掏出20元錢放在了大哥哥面前。這時，旁邊有人說：“小朋友，假如他是騙子呢?”俺的心里咯噔一下：“大人們真奇怪，為什么把什么事都往壞處想呢?”俺抬頭又看看爸爸，爸爸毫不猶豫地牽著俺的手走出人群。這時，背后傳來人們的贊許聲：“小姑娘真好。”
六、總結和作業
1.只要我們善于用心去尋找，作文的快樂也無處不在。
2.選取其中一篇病文，直接修改在原文中。
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