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《燕子專列》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“啟程、特殊、麻煩、呼吁、車廂”等詞語(yǔ)。
2、能把課文讀正確、讀通順，并抓住重點(diǎn)詞句，感受氣候的惡劣和燕子處境的危險(xiǎn)。
3、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換抒寫“呼吁”感受貫穿全文的愛鳥之心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容，感受燕子遇到的麻煩。
課前談話：
做一個(gè)和“專”有關(guān)的猜詞游戲
孩子們，今天我們學(xué)校迎來(lái)了很多客人，他們都是語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有研究，我們可以叫他們——語(yǔ)文專家。接下來(lái)，我們就來(lái)做一個(gè)和專有關(guān)的猜詞游戲，大家想不想玩?
咱們平湖的街頭開著許多店，專門經(jīng)營(yíng)一種品牌的店，我們稱——專賣店，比如艾來(lái)依專賣店，你知道哪些專賣店?(藍(lán)貓專賣店、悅來(lái)春專賣店……)
孩子們，我們學(xué)校與英雄結(jié)下了四十多年的情緣。有一年，《浙江日?qǐng)?bào)》的記者專門對(duì)我們校長(zhǎng)就學(xué)校的英雄教育進(jìn)行了一次訪問(wèn)，寫下了一篇長(zhǎng)達(dá)三千多字的報(bào)道，像這樣的訪問(wèn)叫——(專訪)
那，專門為重要乘客，重要貨物而增開的列車又叫什么呢?(專列)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，老師說(shuō)的是哪一種專列：
特別為民工提供方便的列車叫——民工專列
專門為災(zāi)區(qū)人民送去緊要物資的列車叫——救災(zāi)物資專列
孩子們真棒，我們上課了，好嗎?
教學(xué)流程：
一、直接出示課題。
師：孩子們，今天，這讓我們一起走進(jìn)——燕子專列，專注地看老師寫課題。(板書)
師：誰(shuí)來(lái)讀課題——燕子專列，大家一起讀——燕子專列
師：你覺得“燕子專列”是什么意思?——(專門為燕子準(zhǔn)備的列車)。老師相信昨天預(yù)習(xí)時(shí)，你一看到課題，腦海中肯定升起了這樣的疑問(wèn)——(這是一列怎樣的火車呢?燕子自己會(huì)飛，為什么要坐上專列?)
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。
二、初讀課文，整體把握。
1、自己讀通課文
師：讓我們帶著問(wèn)題，自己來(lái)讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀完之后，把難讀的地方再讀一讀。
(生自由讀課文。老師巡視，傾聽學(xué)生讀書情況。隨時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀書。)
2、認(rèn)讀新詞。課件出示：
歐洲 瑞士 麻煩 成千上萬(wàn) 唧唧喳喳
啟程 特殊 疲勞 氣溫驟降 皚皚白雪
舒適 政府 呼吁 長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫
車廂 覆蓋 致謝 瀕臨死亡 料峭的春寒
師：課文中出現(xiàn)了很多生字新詞，指名分行讀
第一行：讀準(zhǔn)“麻煩”(“煩”是輕聲)指名、齊讀
第二行：讀準(zhǔn)“驟”(翹舌音)、料峭。指名、齊讀
第三行：讀準(zhǔn)“涉”(翹舌音)指名、齊讀
第四行：讀準(zhǔn)“瀕、料峭”。指名、齊讀
3、指名分自然段讀課文，疏通課文
師：讀準(zhǔn)了生字新詞，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分自然段讀課文，課文中出現(xiàn)了一些長(zhǎng)句子，看看大家是否把課文讀正確，讀通順了。(指名輪流讀課文)
(老師和同學(xué)都要用心聆聽，讀錯(cuò)的地方要隨時(shí)插入，可以請(qǐng)同學(xué)指出來(lái)，難讀的地方老師要自己出手。問(wèn)題指出之后，要請(qǐng)這位同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。)
三、了解“燕子專列”
師：課文讀正確讀通順了。那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢?誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家?(指名交流)
點(diǎn)擊課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程。站臺(tái)上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。
師：從句子中你讀懂了什么?
生1、燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。(請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。)
生2、這列列車正準(zhǔn)備啟程。(什么叫“啟程”啊?——出發(fā)、啟動(dòng)、上路)
生3、人們都非常地愛燕子，把燕子當(dāng)作了客人，站在站臺(tái)上與燕子告別。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。指導(dǎo)“——”停頓。(指導(dǎo)好了，再指名讀，齊讀)
四、感悟“燕子處境”
師：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?請(qǐng)大家自由讀第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
指名交流，出示：
這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：會(huì)讀書的孩子能把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成一個(gè)句子，能把一段話讀成一個(gè)詞，你把這段話讀成了哪個(gè)詞?(板書：麻煩)
師：燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢?請(qǐng)你默讀這段話，想一想你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)地方看出來(lái)燕子遇到了什么麻煩，為什么?
隨生點(diǎn)紅：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(寒冷和饑餓)
燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞(疲勞)，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(死亡的危險(xiǎn))
預(yù)設(shè)句子1：
生1：我從“氣溫驟降”這個(gè)詞中知道了燕子遇到了(寒冷)麻煩。因?yàn)?ldquo;氣溫驟降”是指氣溫下降得很快，天氣突然變冷了，燕子無(wú)法在這種條件下生存。(請(qǐng)你讀，用你的朗讀告訴大家)
生2：我從“風(fēng)雪不止”這個(gè)詞中知道了……。這年春天，瑞士境內(nèi)風(fēng)雪交加，持續(xù)了幾天幾夜，天氣非常寒冷。
師：讀著“風(fēng)雪不止”，你仿佛看到了怎樣的畫面?(風(fēng)不停地刮著，雪不停地下著，整個(gè)世界一片潔白。)
師：你真會(huì)讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。
師：氣溫驟降、風(fēng)雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個(gè)?(天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等)
生3：我從“幾乎所有昆蟲都被凍死了”知道了……燕子沒(méi)有東西吃，它們是又冷又餓。
師：是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現(xiàn)在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個(gè)詞說(shuō)——(饑寒交迫)燕子的處境是多么危險(xiǎn)啊!請(qǐng)男生來(lái)讀讀這個(gè)句子。(男生——齊讀)。
預(yù)設(shè)句子2：
師：除了寒冷、饑餓，燕子還遇到了什么麻煩?
生1：我從“長(zhǎng)途跋涉”中知道燕子遇到了麻煩，它已經(jīng)飛了很長(zhǎng)的路，快飛不動(dòng)了。
師：孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。“涉”三點(diǎn)水，表示過(guò)河。
跋涉，就是要翻過(guò)大山，趟過(guò)大河呀。它們過(guò)茂密的森林，飛過(guò)——飛過(guò)——飛過(guò)——還飛過(guò)----(遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、)
師：它們飛越了千山萬(wàn)水，這一路飛來(lái)，燕子是多么艱辛啊!
指名讀。
生1讀，師：飛得真辛苦呀!
生2讀，師：飛的路真長(zhǎng)呀!
生2、我從“非常疲勞”中看出……燕子已經(jīng)飛不動(dòng)了。
師：是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個(gè)月的時(shí)間。它們已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)，這里不用“非常疲勞”，你會(huì)用哪個(gè)詞(筋疲力盡)(請(qǐng)他讀，讀出燕子的疲憊。)
生3：我從“饑寒交迫”中知道……燕子又冷又餓，快要不行了。
生4：我從“瀕臨死亡“中知道……燕子快要死了。
師：“瀕“在字典中有兩種解釋，你選哪一種?瀕臨死亡指的就是——將要死了，快要死了，馬上要死了。
師：此時(shí)此刻，你覺得燕子遇到的僅僅是一般的麻煩嗎?(不是)，那是——(不幸、災(zāi)難、死亡的威脅、生命的挑戰(zhàn))
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到——擔(dān)心、焦急 、難過(guò)……
把你的擔(dān)心讀出來(lái)——
把你的焦急讀出來(lái)——
把你的難過(guò)讀出來(lái)——
女生讀，齊讀
師：孩子們，讓我們通過(guò)朗讀把燕子當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形告訴大家。齊讀
點(diǎn)擊出示：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：讀著讀著，你仿佛看到了燕子……(配上音樂(lè))
預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到了燕子在狂風(fēng)暴雪中艱難地飛行著，它們的翅膀上積了厚厚的一層雪，漸漸地，它們?cè)斤w越低，從半空中掉了下來(lái)。
生2：我仿佛看到了燕子瑟瑟發(fā)抖、身體蜷成一團(tuán)，想飛走卻沒(méi)有力氣。
生3：我仿佛看到了燕子慢慢地，翅膀凍硬了，小爪子凍僵了，呼吸越來(lái)越微弱……
師：燕子奄奄一息，瀕臨死亡。一起讀(配樂(lè))
四、聚焦“呼吁”，轉(zhuǎn)換角色。
師：就在燕子瀕臨死亡的危急關(guān)頭，瑞士政府做出了一個(gè)決定，用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
出示句子：于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。
師：孩子們，什么是“呼吁”?(瑞士政府通過(guò)電視、廣播告訴人們——燕子遇到了危險(xiǎn)，請(qǐng)求人們——援救燕子)
師：如果你是瑞士電臺(tái)的一名記者，或者是廣播電臺(tái)的一名播音員，你會(huì)怎么呼吁?老師告訴你，呼吁的時(shí)候，我們要說(shuō)清楚：
A、向誰(shuí)呼吁?(“觀眾朋友”或者“聽眾朋友”)
B、為什么要呼吁?為什么要救護(hù)燕子?
C、呼吁什么?要大家怎么做?
師：燕子是人類的朋友，愛護(hù)燕子是我們的職責(zé)。孩子們，讓我們也像瑞士的政府一樣呼吁呼吁，拿出你的作業(yè)紙，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧!(學(xué)生動(dòng)筆寫)。
師：來(lái)，孩子們，老師知道你們還有很多話要說(shuō)。請(qǐng)你停下手中的筆，還沒(méi)來(lái)得及寫下來(lái)的，等一會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
師：誰(shuí)是廣播電臺(tái)的播音員 ……(請(qǐng)生上臺(tái)講)
師：聽到播音員飽含真情的呼吁，你會(huì)——(請(qǐng)三個(gè))
師：為她打動(dòng)人心的呼吁送上我們熱烈的掌聲。
師：誰(shuí)是電視臺(tái)的一名記者?
師：告訴大家，你現(xiàn)在在瑞士的什么地方，請(qǐng)你跟大家做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道……
師：感謝你頂著狂風(fēng)暴雪，克服重重困難，來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)回來(lái)的報(bào)道。
師：各位播音員、主持人、親臨現(xiàn)場(chǎng)的記者朋友，讓我們?yōu)闉l臨死亡的燕子做出自己的一份努力，大聲地呼吁吧!(生自己呼吁)
師：當(dāng)聽到了你們這樣焦急真誠(chéng)的呼吁，瑞士的人民肯定會(huì)馬上行動(dòng)起來(lái)，投入到救援燕子的隊(duì)伍之中。
他們究竟是怎樣援救燕子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫字。
師：孩子們，這一課出現(xiàn)了很多的生字要我們寫一寫記一記，我們一起來(lái)看一看，寫這幾個(gè)字的時(shí)候，要注意什么?(洲、驟、舒、載)
每個(gè)生字1遍。
投影儀展示、評(píng)議。
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