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2015胖乎乎的小手教學設計及反思
《胖乎乎的小手》是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
學習目標
1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3.認識“胖、喜”等13個生字。
4.教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
設計理念：
1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙()的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”在本節課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環節，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發自己的閱讀情懷。
4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎?伸出手想一想，我替誰做過什么?讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。
教學準備：課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學過程
(一)、活動激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎?
(生答后板書：手)
2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活?
學生：我的小手最靈活。
3、出示課件：(小胖手圖片)看，圖上畫了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙()的小手。板書：胖乎乎的小手
(二)初入文本，整體感知
1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?這節課我們一起來學習第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的()
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦!(點擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。)她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧!
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點擊課件：認讀手上的生字、詞語)
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀(讀對了，小手鼓掌)
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢?讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。
(課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎?
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫?補充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因為()。
媽媽喜歡云云的小手，是因為()。
姥姥喜歡云云的小手，是因為()。
板書： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
(三)讀演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎?是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎?有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎?
(課件出示 ： 招聘啟示 為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。)誰愿意?
師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽?(指一名學生朗讀)
招聘要求：
a、會讀：1、認真讀課文;2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。
c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
歡迎同學們踴躍報名參加。 2009年11月
師：為了當上演員，我們一起努力吧!準備好了嗎?我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現在開始。
(1))第一關：誰會讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀!”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
師：恭喜大家通過了第一關。
(2)第二關：誰會說
1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎?3人一小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)如果能配上動作，那一定更好。快快試一試吧。
2、(出示媽媽圖)師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。
指導學生：(面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。)
學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。
3、(出示爸爸圖)師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。
指導學生：(面帶微笑，用手指著前方，模擬動作)
學生踴躍賽讀后， 評選“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥圖)師引導評選“最佳姥姥”。
指導學生：(學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。)
學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎?
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----;媽媽拿起畫說，-----;姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關
(4)誰會演
1、指導表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢?
學生回答后老師總結歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據自己的理解加上動作。
2、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。
3、匯報表演：
師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者?
指名四個小組分角色表演，學生評價。
師：現在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
(四)畫手導航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢?
師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。(板書：熱愛勞動關心長輩)
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么?
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了!現在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么?
(學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上)
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優美的舞姿給同學們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報紙 熱愛勞動
姥姥撓癢癢 關心長輩
教學反思：
每次講課后對自己的課堂進行總結進行反思可以讓自己的教學得到更大的進步。《胖乎乎的小手》這篇文章脈絡比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用，學生理解也并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采用了集中識字的方法，在教學過程中，我把教學重點放在認識7個字，會寫2個字;朗讀感悟，說話訓練上。
首先，創設情景，激發興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發學生學習的興趣。其次，我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”二是把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。
接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環節的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文脈。
然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎?引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。(1)爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(2)媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(3)姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?在學習的過程中，我還注重培養孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢?”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務事，把自己已經聯系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
在識字、寫字的這一環節，我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“看、著”2個字。通過兩個字結構的比較，得出都是半包圍的生字，都有一個目字在下邊。手目就是看字，聯想到西游記里的孫悟空的動作就是看。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。
不足之處：
1、課堂容量太大，課前對教學的設計還缺乏更多的思考。
2、課堂節奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務，各個教學環節明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容,不夠落實。
3、在教學過程中，還應更注意一些細小的環節，力求做到更精。
這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識。今后，我還要多向有經驗的老師請教學習，更合理地安排各個教學環節，提高課堂效率。
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