校本課程教學計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，來為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的校本課程教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本課程教學計劃1
學生情況分析：
一年級學生有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。
一、全期教學目標總要求：
學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。
思想教育：
1、體驗健康生活離不開好的環境。
2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。
二、教學內容：
1、安全十不準
2、注意提防壞人
3、保護環境從我做起
4、生了病怎么辦
5、做了錯事以后
6、感冒與流感
7、小小一粒米
8、與學校公物交朋友
9、學做自己事
10、守秩序
重點：
1、學生熱愛大自然的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛煉。
2、學生對動物與人的關系有比較深入的.認識和了解，理解愛護、保護動物的重要性。
3、學生熱愛動物的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛煉。
4、從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。
5、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。
6、學生的環保意識和節約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現在做起”的良好美德。
三、具體的措施：
1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。
2、充實教學內容，拓展教學空間。
3、設置情景，激發學生的學習興趣。
4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。
5、課堂中滲透思想品德教育。
四、問題研究與教改設想：
通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。
五、執行說明：
1、學生組成若干調查小組，選定調查主題。
2、廣泛閱讀報刊雜志，借助豐富的網絡資源搜集環境污染及如何保護環境的資料。
六、教學進度安排表：
周次、課題課時
2、安全十不準1課時
4、注意提防壞人1課時
6、保護環境從我做起1課時
8、生了病怎么辦1課時
10、做了錯事以后1課時
12、感冒與流感1課時
14、小小一粒米1課時
16、與學校公物交朋友1課時
18、學做自己事1課時
20、守秩序1課時
校本課程教學計劃2
課程概述：
女紅——屬于中國民間藝術的一環。在過去多半是指女子的針線活方面的工作，像是紡織、編織、縫紉、刺繡、拼布、貼布繡、剪花、漿染等等，舉凡婦女以手工制作出的傳統技藝，就稱為“女紅”。中國女紅藝術的特點是講究天時、地利、材美與巧手的一項藝術，而這項女紅技巧從過去到現在都是由母女、婆媳世代傳襲而來，因此又可稱為"母親的藝術"。大體上分紡織、漿染、縫紉、刺繡、鞋帽、編結、剪花、面花、玩具等九類。
女紅，舊時指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品。“女紅”最初寫作“女工”，后來隨時代發展，人們更習慣用“女工”一詞指代從事紡織、縫紉、刺繡等工作的女性工作者，它的本義反而被置于從屬地位，為避免混淆，人們用“紅”為“工”的異體，“女工”的本義被轉移到“女紅”一詞上，而它本身則轉型成功，借另一意義獲得重生。
教學目標：
1 讓學生了解女紅的含義。
2 讓學生了解女工的發展歷史，以及女紅的分類。
3 培養學生的`動手能力，自己能夠獨立完成小手工作品。
課時安排：
1、 了解女紅的歷史（1課時）
2、 了解布藝（1課時）
3、 學習剪布（1課時）
4、 練習穿針走線（2課時）
5、 布貼畫（4課時）
6、 縫沙包（4課時）
7、 彩云衣（2課時）
8、 布藝溫馨（2課時）
措施方法：
1、 以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣.
2、 充分利用多媒體教學進行直觀教學.
3、 加強導優輔差工作,讓每個學生都得到全面發展.
4、 多設計一些趣味性較濃的作品,培養動手能力和創新精神.
女紅校本課程教學進度安排表
周次
教學內容
教學目標
教學準備
教學
時間
備注
第三周
收集資料、圖片讓學生們對女紅的歷史，文獻，分類有大體的了解。
對女紅的歷史，文獻，分類有大體的了解。
搜集的資料
2課時
第五周
（3.12-3.18）
指導學生剪布，
穿針引線。
教會學生剪布，
穿針引線。
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時
第七周
（3.26—4.1）
運用四種基本手縫針法（攻針、倒扎針、三角針、繰針）,制作布藝小作品
學會制作布藝小作品
各種廢舊的小碎布，剪刀，針線
2課時
第九周
（4.9—4.15）
學會布貼畫的方法，并選擇合適的花布，剪貼成“美麗的蝴蝶”。
學會布貼畫的方法，選擇合適的花布增加蝴蝶的形式美。
若干顏色、花紋不同的碎布，剪刀，膠水，１６開卡紙一張／人。
2課時
第十一周
（4.23—4.29）
布貼畫——“熊貓”
學會制作簡單的布貼畫的方法，制作“熊貓”布貼畫。
剪刀、膠水、筆、復寫紙、吹塑紙板、各色布塊。
2課時
第十三周
（5.7—5.13）
練習用回針法，學會做沙包
培養學生的動手操作能力和自己動手解決生活小問題的習慣。
針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀
2課時
第xx周
（5.21-5.27）
能運用各種布材和方法制作一件布藝小品
感受、了解布的材質特征，體驗“變廢為美”的樂趣。
針、線、各色小塊布料
2課時
第十七周
收集資料，欣賞各種各樣的服裝，利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。
活指練習，學習演奏樂曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。
白紙片
油畫棒
膠水
2課時
第十九周
學生作品互換，互評。
2課時
校本課程教學計劃3
一、指導思想：
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學游戲是一種“較高層次的、開發智力的、生動活潑”的課外教學資源。教師把它作為可開發的校本課程資源，通過介紹數學家的故事、數學發展史、數學智力游戲、數學幽默故事、數學游戲題等，學生在了解數學歷史、探索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，因此產生了進一步對學習數學的向往，數學游戲激發了小學生的創造力。
二、目的要求：
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、提高學生的數學素養，訓練學生的思維能力。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習品質。
三、具體措施：
1、以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式（做課件、實物操作等），讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、拓展學生的`知識面。在活動中我將輸入更多數學的知識并且更多的是講述一些數學的相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中了解數學的歷史和學習數學家的研究精神，使他們的知識面得到很大的拓展。
4、增加實踐的機會，校本課程使他們認識到數學并不是僅僅用在計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、活動時間安排：
第三周
1、華羅庚的數學故事
2、數學閱讀：好習慣，早養成
3、數學游戲：排隊問題
第五周
1、數學家陳景潤的故事
2、趣味數學：有趣的火柴棒
3、數學游戲：擊鼓傳花
第七周
1、數學家錢學森的故事
2、數學與生活：植樹問題
3、數學游戲：過河
第九周
1、智慧閱讀：聰明的小男孩
2、趣味數學：一筆畫出圖形
3、數學游戲：圖形的拼組
第十一周
1、故事閱讀：一枚硬幣
2、數學游戲：模擬跳蚤市場
第十三周
1、數學家高斯的故事
2、趣味數學：奶奶過生日
3、數學游戲：火車鉆山洞
第十五周
1、數學故事：魯迅珍惜時間的故事
2、數學游戲：合理的利用時間
第十七周
1、數學家的故事：牛頓忘我的工作
2、智慧閱讀：巧取王冠
3、數學游戲：找規律
校本課程教學計劃4
一、指導思想
本學期以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，提高學生的表達能力，在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素。培養孩子成熟的人際溝通能力、良好的心理素質和堅強的意志力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小主持人。
二、學情分析
個別孩子比較內向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統的培訓，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發音技巧、講故事、表演等方面的正規指導。
三、教材分析
本教材分為三部分：
1、儀表儀態訓練，即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。
2、語言表達能力訓練：傳授語言表達的兩種藝術形式（繞口令、兒歌、）和四種表達方法（重音、停連、節奏、升降）。
3、舞臺表演能力訓練：傳授小主播應具備的模仿力、想象力等 。
四、教學目標
1、通過系統科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環境中初步掌握標準的普通話語音，提高孩子們的語言組織能力和表達能力，培養孩子們優美的體態、舉止，增強孩子們的鏡頭意識和自信心。
2、培養孩子良好的表達（即口頭作文）能力，克服害羞、緊張等情緒、提高朗誦水平和掌握小主持技能。開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素質。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。，
五、課程管理
（一）教學組織形式
規模：一般以低于小學班級規模的人數開展教學活動。
人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。
教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協作展開活動。
（二）教學實施原則
1、教師的主導和學生的自主相結合
教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發揮學生自己的主觀能動性。
2、理論學習與實踐活動相結合
小小主持人是一個表演性較強的科目，教學活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學習。因此，在教學活動時，要把握好理論學習與實踐活動的比例，既要使學生獲得感性認識，也要注重培養理性思維，從而開拓學生視野，啟迪學生智慧。引導學生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。
3、科學性與趣味性相結合
在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。
六、課程評價
（一）評價原則
1、發展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態度，盡可能地發揮評價的“激勵”和“改進”功能。
2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。
3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經驗和親身體驗。
（二）評價
評價方式：自評互評師評
評價標準：
（1）知識技能：語言表達與朗誦表演技巧，基礎禮儀和表情。
（2）情感態度：積極參與，并能在活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。
（3）參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的'表達自己觀點。表演有自己的風格和特色
說明：1.定量評價等第設優、良、合格三檔開展評價。
2.定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。
（三）評價方法：
1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優雅、神情是否豐富……等等，這時就可以將學生自評、師生評價結合起來。又如：有部分教學內容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監督與評價。
2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。
七、課時安排
教學進度表：
本課程共七課，用時14課時。具體安排如下：
第一篇：4課時 為學生
創建一個充分表現自我的平臺，通過即興演講和半命題演講，讓學生看到自己的長處和閃光點，從而培養孩子大膽上臺、大聲說話的自信心和表現欲，也讓教師對學生有一個較為全面的了解。
課時安排
教學內容
訓練內容
第一課
（2課時）
瞧我有多棒——如何向觀眾介紹自己
瞧我有多靚——怎樣給觀眾留下好印象
自我介紹、才藝表演
站姿—坐姿—走姿
第二課
（2課時）
我愛我的家——如何表達自己的情感
我有一個愿望——如何表達自己的想法
即興演講——說說我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人
半命題演講——“我多么想……”
第二篇:4課時 向學生傳授語言表達的基本知識，通過繞口令、唱兒歌等訓練，使學生了解兩種語言藝術形式，學會語言表達的基本方法，為當好小小主持人打下扎實的基礎。
課時安排
教學內容
訓練內容
第三課
（2課時）
我的嗓音最響亮——怎樣練讀繞口令
每生10篇繞口令，普通話正音（側重聲、韻母）
第四課
（2課時）
我的歌兒真好聽——怎樣練讀兒歌
每生熟練兒歌10首，普通話正音（側重輕聲、兒化）
第三篇：6課時 向學生傳授舞臺表演的基礎知識，通過模仿動物和模仿人的動作、表情、姿態的訓練，以及想象力的表演訓練，培育孩子們對文學作品的興趣，開發他們的智力，培養他們的審美情趣和藝術氣質。
課時安排
教學內容
訓練內容
第五課
（2課時）
看看我像什么——模仿表演
1、模仿動物
2、模仿人的動作、表情、姿態
第六課
（2課時）
我是小主播——如何主持故事會
單人主持模擬練習
第七課
（2課時）
請投我一票吧——金話筒獎比賽
綜合能力訓練
校本課程教學計劃5
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上頭，以表達喜樂的感情及生活感受，所以，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。
一、指導思想：
提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的'靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手本事，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與完美前景。
二、資料及目標：
1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類
2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不一樣的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。
3、情感：進一步培養學生的動手本事;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操;培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感;教學中滲透剪紙的相關知識。
剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的本事。我根據不一樣學年設定了不一樣資料與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。
為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。
三、在為學生評價時，我從一下幾點進行：
1、學習態度，上課的參與狀況。
2、學習效果，作品的上繳情景。因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一。
校本課程教學計劃6
詩是中國文化精神的集中體現。從古詩詞歌賦中汲取養料，讓學生通過吟誦提升文化素質。開展古詩吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領他們漫步經典詩歌的長廊，發現美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質量，激發文學的興趣。
開展古詩吟誦的校本課程是符合我校教學實際的有效措施。
教學目標：
1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。
2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。
3、掌握幾種古詩吟誦的方法
4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。
5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。
6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的.樂趣和愿望。
具體措施：
1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。
2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。
3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。
4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
校本課程教學計劃7
據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和武安市《基礎教育課程改革實驗方案》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。
一、校本課程開發的目的意義：
我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的.機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技種植、國防教育、手工制作等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
“校本課程開發與實施”領導小組成員
組長：石海未
副組長：張麗麗劉騰
成員：郭愛賓趙天亮陳書魁
郝振川梁洪敏石立華
三、校本課程教學的基本原則：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、專家以及社會各界人士參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實施計劃
1、校本課程的實施方法
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規管理：
校本課程的常規管理由教導處和教科室負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況。
對學生上課的管理，由班主任負責，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
對教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負責。學校以教育科研為載體，《太極拳》校本課程具體由張曉鋒負責;《書法》具體由張華東負責;《大棚菜》具體由劉騰火負責;
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
校本課程教學計劃8
一、課程開發背景
初中生，在語文學習中，他們能經過自學以及在必要的時候借助于工具書能自我學懂教材中的古詩，體會詩人蘊涵在詩中的思想感情，證明他們已具備了相當的獨立閱讀本事和理解本事，他們的想象本事、思維本事、學習聯系生活的本事都已比較強。經過了解，在他們的課內外學習中，我國燦爛的古典文化僅有“古詩”為他們所知、所學，而“宋詞”，他們還從未曾聽說過、接觸過，這不能不說是一種遺憾。學生應具有充滿活力、充滿活力、充滿健康向上的進取心態，又應溫文爾雅、有必須的內涵和文學的涵養。“宋詞的閱讀與欣賞”能夠使學生盡情感受我國厚實的古文化底蘊，能夠加強學生的文化積累和修養，能夠豐富學生的情感體驗與表達，能夠使學生受到藝術的熏陶和感染，能夠打通學生認知世界和文學藝術的聯系，并訓練他們對生活敏銳的觀察力和感悟力、敏捷的思維和開闊的思路等，充實學生的心靈。
自唐代以來，社會上流行一種新的音樂——燕樂，它節奏明快，曲調優美，熱烈活潑。配合流行音樂的歌詞也相應地發展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發展經中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學樣式在藝術上漸漸走向成熟。而到宋代便進入了繁榮興盛的時期，藝術成就臻于高峰，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學”永遠被人們珍視熱愛。時代文學每每是一個藝術創新的過程，產生了瑰麗的藝術世界，出現了繽紛的藝術風格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風格類型又遠遠不足以包容宋詞多種多樣的藝術風格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構成了詞體文學的范式，成為我國珍貴的文學遺產。
自宋代以來，每個時代的人們總是按照自我的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認識古典藝術世界之美，去發現我們民族文化的精神本質，為那些善良、完美的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發進取的精神。這些古典作品至今猶閃耀著藝術生命之光，令人驚嘆和喜愛。因而，引領學生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學生而言，是一種全新的學習，是一種美麗的學習。經過宋詞的閱讀與欣賞，學生必將體悟到一個不一樣于以往的語文世界(文學世界)，必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學習、生活經歷所不曾帶給他們的東西。
宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學生進入古典藝術美的境界，給人帶來盡善盡美的期望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。
二、課程開發目標
1、開闊學生的視野，加深學生對我國古典文學的了解。
2、學生能夠了解宋詞的由來和發展概況以及在我國古典文學中的地位，了解宋代的詞人和作品大略情景，明白20個以上杰出的詞人和他們的代表作。
3、使學生對宋詞產生仰慕之情，激發學生探求我國古典文化的愿望和興趣。
4、學生能夠明白宋詞基本的風格類型，了解宋詞多種多樣的藝術風格。
5、滿足學生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學積累，提高文學修養。
6、學生能背誦40首以上優秀的作品(無論長短，題材提議廣泛，風格趨向多樣)。
7、經過宋詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美本事。
8、學生能夠在必須的情境中或者必須的場景中聯想到相應的名句，實現積累基礎上的適當運用。
三、課程開發資料的選編和課時安排
1、教材資料的選編原則：從五年級學生的實際情景出發，選擇思想資料健康的、情感蘊涵豐富的、能激發人進取的；藝術價值高，能給人以較高的藝術享受的；題材廣泛、風格多樣的優秀詞作品。
2、編排的原則：
(1)以不一樣詞作者的作品為序；
(2)以不一樣題材、不一樣風格的作品為序；
(3)以時間為序。
3、課時的安排：
全部課程共10講，一個學期完成，每周1講(包含2課時)
第一講：宋詞的由來、宋詞的創作以及在我國古典文學中的地位；閱讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，了解詞人的概況，品評這兩首宋詞。
第二講：閱讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，了解蘇軾在我國古典文學——詩、詞、
文等方面的杰出造詣，了解蘇軾的詞的風格，并經過品評《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的`另一些詞作：《水調歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學生自主選擇閱讀。
第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢令》，了解李清照的生平，了解她
的“易安體”的特點，感受李清照的詞中蘊涵的獨特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。
第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。
第五講：閱讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽修的生平和創作以及其他的詞作等。
第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。
第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風。
第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創作。
第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅僅在詩作上有杰出的創作，在詞的創作上也為后人所敬仰。
第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創作中的重要地位。
第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。
4、開發教師及對象
主講教師：郎艷紅
授課對象：9年級學生
四、課程開發實施的原則
主體性原則。學生是學習的主人，是學習活動的真正的主體，學生擁有自我的選擇權，決定自我的學習過程，課程目標的實現是由學生的學習活動來完成的。
五、課程開發實施的準備
挑選好課程資料，并印好教材。
創設良好的閱讀、欣賞氛圍。
做好第一節課前的前測工作，了解學生的基本情景，了解學生對古典文學的知曉情景和興趣情景，以利于課程的順利實施。
班級組成：30人(每班送5人)
教學場地：東多媒體教室
六、課程開發實施的方法
講授式教學
討論式教學
探究式教學
個別輔導
七、課程開發的評價標準
評價原則：注重課程實施的過程和結果及目標的達成，注重學生的內在收獲和體驗。
評價標準：能背誦10首優秀的宋詞，能說出10個著名的詞作者和他們的作品；朗誦宋詞準備充分，認真進取，朗誦過程中感情充沛，有較強的藝術感染力；受到內心的藝術熏陶和生活態度的進取影響。
校本課程教學計劃9
一、指導思想
地方及校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程，內容多方面的，有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二、學情分析
二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節課，把學生培養成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質技能的`現代公民。
三、教材分析
根據我校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內容以“培養學生的生活慣”和“安全教育”為主題，引導低年級的學生從小養成良好的學慣，具有安全常識素質的現代公民。
四、教學目標
1、使學生了解本地的地形地貌，了解歷史，培養學生愛家鄉的情感。
2、培養學生健康高雅的生活情趣，具備基本的觀察能力和環保意識。
3、通過學安全常識，樹立珍愛和相互珍愛生命的意識，
積極保護好自身和他人的安全。
五、教學重點、難點
培養學生良好的學慣；使學生掌握基本的安全常識。
六、教學措施
1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，引導學生置疑問難，學新知。
2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學的主動權還給學生。
3、充分發揮學伙伴的作用，讓學生互助學，團結合作，共同解決學上的困難。走出課堂，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。
校本課程教學計劃10
一、加強英語學科組的建設，做好出名師工作，
根據英語學科組教師隊伍年輕化的特點，上學期，我們在加強學科組建設
和師資隊伍建設方面，做了一些工作，并取得了顯著的效果。本學期，我們將進一步強化學科組的建設工作，并配合學校和部門的首批學科帶頭人的評選活動，組織全體教師苦練教學基本功，做好出名師工作。
1.狠抓教學常規的落實，提高教學質量。
過去的幾年里，英語組根據學科教學特點，制定了一系列的常規制度，使學科教學工作不斷規范化、制度化。但是，一直以來，這些常規制度并沒有得到徹底落實。本學期，我們要趁學校工作重點向基礎學科教學轉移之機，狠抓這些教學常規的落實，提高教學質量。
首先，學科組長認真組織好每周一次的學科組例會，既進行業務學習和教學研究，又進行思想交流，盡力使全體老師在思想上達成共識。認真執行《英語組教學常規》、《英語早晚讀的有關規定》和《英語組獎金考核細則》，采用量化考核的辦法，考核結果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發揮規范教師教育教學行為的作用。
其次，進一步加強備課組建設，學科組長加強對各備課組工作的督導，各年級的備課組長按學科組的統一要求，每周組織教師認真進行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的問題及時反饋給任課教師，提出指導性意見，并書面記錄檢查情況，交學科組長檢查;學科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的`問題及時反饋給任課教師，提出改進的意見，在學科組例會上公布檢查結果，并將檢查結果與當月的獎勵工資掛鉤。
最后，嚴格執行“雙率”達標責任制。根據我部工作計劃和英語學科教學的實際，本學期，各年級的“雙率”指標為：優班“雙率”100%;MYP班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優秀率85%以上。為了達到“雙率”指標，我們采取任課教師、備課組長、學科組長共同負責的責任制，把班級、年級和學科的“雙率”是否達標分別與任課教師、備課組長、學科組長的獎勵工資掛鉤，并作為他們工作業績考核的重要指標。
2.深入開展教學研究，提高教師的業務水平
初中英語教學研究的重點是改革課堂教學。為此，我們必須進一步深入開展“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式研究。首先，通過第3—5周理論學習和“負擔輕，質量高”示范教師的經驗介紹，使新老師初步掌握“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，并推出高質量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負擔輕，質量高”示范課，結合新的《初中英語教學大綱》有關精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運用“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，從而使英語課堂教學向“負擔輕，質量高”的要求邁進一大步。經過一年的教學實踐，我們對“優化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學期我們重點研究如何利用電腦輔助教學手段優化“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，期中考試后，組內每一位教師上一堂研究課，并寫出總結、體會或論文。
上學期，我們以個別班級實驗的形式進行了英語活動課的研究，課程是當前課程改革的重要內容，它體現了今年國家教委頒布的初中英語教學新大綱的精神實質——進一步強化培養學生運用英語表達思想和交際的能力。實踐證明，在活動課中，教師能給全體學生創造一個只講英語而忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動中，周邊的氣氛感染著每個學生，強烈的學習動力驅使每個學生開口講英語。這種以口語為中心的英語活動課能使學生盡快地培養起用英語思維、表達思想的交際能力。本學期，我們繼續進行英語活動課的研究，重點在MYP班進行，每兩個星期開一節英語活動課，由彭江輝老師負責，徐健老師協助;初一和小初二年級也進行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負責，全體任課教師參與。
二、大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境
根據廖校長的工作報告，“二五八”雙語教學計劃必須強行推進，實現雙語
教學計劃的重點在于非英語學科能用全英語教學，而實現非英語學科用全英語
教學的關鍵在于教師而不是學生。因此，為了大力推進“二五八”雙語教學計
劃，深入營造我部的英語環境，本學期，我們要在總結上學期的經驗的基礎上，扎實做好以下幾項工作，使我部的英語環境更上一層樓。
1.積極做好教師的英語培訓工作
本學期，初中部教師英語培訓重點仍然要放在IBO班教師的英語培訓上，培訓工作由溫杰教師主持，并派一名外教協助，彭江輝、徐健教師參與培訓。其他非英語教師的英語培訓仍然采取自學的形式，英語學科組負責編寫課堂教學用語以及與專業有關的術語，每兩周印發一次，由各年級組辦公室的英語教師負責培訓，每月考核一次。初一年級組由李冬華老師負責，大初二年級組由薛玲玲老師負責，小初二年級組由李學增老師負責，初三年級A組由劉克友老師負責，初三年級B組由卯萬嶺老師負責，德育處由陳火球老師負責，教學處由霍劍華老師負責，各年級組辦公室的英語教師要在負責人的安排下認真做好非英語教師的英語培訓工作。
2.進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學
本學期，我們要進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學，由各學科組推薦1至2名英語基礎好的老師的教師參加，教學處統一安排，英語學科組教師積極協助。首先，報名用全英語進行教學的教師上報授課內容，確定授課班級。其次，英語組分配一名英語教師負責培訓授課教師的英語，并在第八周前將其授課內容譯成英語，發給學生學習，掃除詞匯障礙。最后，授課教師在英語教師的幫助下，設計全英語教學教案，進行試講，并在第16周迎接IBO的授權訪問時推出展示課。
各學科組推薦上全英語教學展示課的教師有李琳琳、劉新華，張景榮、吳春長、陳孝勤、黃敏，熊續輝等，英語學科組給他們分配的培訓教師分別是陳火球、徐艦支曉來、霍劍華、蔣紅梅、羅曉中等。
3.認真做好《初中英語課外讀物》的試用和編寫工作。
經過一個學期的努力，《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三上冊已經初步完成。本學期第二周完成印刷、裝訂任務，第三周投入使用。全體英語教師在各備課組的同一要求下，有計劃地認真指導學生閱讀，并注意收集意見，以便在下學期進行修訂。同時，著手編寫《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三下冊，力爭在下學期完成并試用。此項工作由霍劍華老師負責，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協助。
2.英語學科競賽和升旗儀式英語展示創特色。
根據廖校長的學期工作報告，本學期的英語口語聽力大賽仍然由各部舉辦，這是我校本學期六大活動之一，也是我校創設英語環境的重大舉措。為了搞好這一活動，各班英語教師要在班上進行一次選拔，并對選出來的學生進行培訓。然后各年級舉辦一次選拔賽，并把選出來的優勝者集中培訓，由外教和一名老師負責輔導，最后，在15周星期四下午部里舉辦英語口語聽力比賽。全體英語教師必須高度重視此項賽事，各備課組要認真組織和選拔，力爭在比賽中奪得優異的成績。
為了確保我部學生在全國中學生英語能力競賽中的優勢，我們必須早作準備。因此，本學期初一年級成立全國中學生英語能力競賽輔導小組，由周艷群老師負責輔導。輔導時間安排在綜合能力課的競賽類課和每周星期二、四的第七節課。初一備課組要對此項工作進行檢查落實，學科組定期抽查。
升期儀式英語環境展示是我部向全校師生展示英語環境的重要窗口。在本學期里，我們繼續采用上學期校園廣播的形式進行展示，力爭使我部的英語環境展示更上一層樓，形成自己的特色。為此，我們開設校園英語廣播，每天下午上課前進行廣播，由學生會負責組織，各班學生輪流主持播放，英語教師指導并審定廣播稿，陳火球老師負責，羅曉中老師協助。
校本課程教學計劃11
一、學情分析及教學主線安排
近一、兩百年來，中國遭受極大的動亂，許多的傳統文化道德都在這個蕩亂的時代當中，被破壞殆盡。尤其是道德，德教，在今天可以說是已經完全失去了。所以，我們選用《弟子規》為媒介，在向學生教授美術知識的同時對孩子進行思想的教育。
二、教學目標：
本學期美術課堂主要以弟子規為媒介，繼續進行漫畫的學習，培養學生的學習興趣，寓知識、技能于興趣之中；淡化畫種，以造型要術為基礎，鼓勵和指導學生靈活運用造型要術及其規律，培養創新意識；培養學生運用造型要素與不同的媒介、用不同的`方法來重新組合或進行創造的綜合能力；學習運用形式美的規律來欣賞、表現、應用為一體，注重美術學科與德育的相互滲透。
三、教學技法與時間安排：
1、2周加強油畫棒的畫法，學會漸變色和對比色的畫法。
2、4周加強線條的練習。
5、6制作簡單的泥工模型。
7、8掌握水墨畫的基本技法
9、10對四格漫畫進行系統的學習
11、12、用生活中的廢舊物品進行改造制作。
13、14用撕或剪等方法制作動物、畫框、帽子等。
15、16撕紙貼畫的學習。
17、18學習剪紙。
19、20水粉畫動物
四、工具準備：
1、油畫棒
2、黏土
3、中國畫顏料、墨汁、毛筆、生宣紙、毛氈
4、剪刀、彩紙
校本課程教學計劃12
校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，能夠對國家課程進行部分改造，能夠自行開發和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展;校本課程的開發還能夠有效提高教師的業務本事和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。
一、開發背景
我校創立迄今已近一個世紀，百年風雨洗禮，全面發展的品牌和敢為人先、改革創新的精神。學校現為福建省“示范小學”、“全國現代教育技術實驗學校”、“全國中小學德育工作先進團體”、“全國學校藝術教育工作先進單位”、福建省“禮貌學校”，福建省素質教育“先進學校“、“素質教育優秀學校”、“禮貌學校標兵”，近幾年來，還獲得省市級以上各種榮譽20多個，學校現有學生2300多人，教職工135人，其中特級教師3人，中學高級教師10人，中學高級教師80人。
我校位于政治、經濟、文化中心的城中區，轄區內有豐富的歷史資源、人文資源、生態資源。如：有對于考證興化名邦、荔城古城有必須價值的古礁樓，有中共地下黨工作過的遺址等愛國主義教育基地;有規模大、商品權、設施設備好的大型商場、這些基地為校本課程的開發和青少年的健康成長供給了良好的社會環境和教育資源。另外，轄區居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發有濃厚的興趣并提出了許多很好的提議和意見。
二、指導思想：
(一)確立一個中心：人文素養的培養
經過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會提高、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。
(二)建立一個基礎：生活
以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。所以，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。
(三)明確一個原則：開放(包括資料和形式上的開放)
開放能夠給師生更廣闊的天地，校本課程資料上的開放能夠使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放能夠促進資料更趨科學、完整。
三、校本課程開發的目標和資料
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心資料，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。
2、具體目標
發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才貼合課程改革的宗旨。所以，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開發資料
校本教材的開發資料，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不一樣學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。
課程新編：計劃根據學校的實際情景，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。
課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學校開發的學校文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。
除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發應當是多樣化的。
四、開發和實施校本課程的保證機制
(一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：
組長：xxx校長
全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：xxx、xx、xx、xx。
審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發資料，具體具體發展校本課程的設計與實施。其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
組員：各教研組組長
編寫校本課程綱要或教材。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組，要組織一批有必須實踐經驗的、善于思考問題的、文筆本事比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。
(三)采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。
(1)理論學習
購買有關課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的'辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自我的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。
(2)專題研究
學校采取走出去、請進來的辦法。經過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發與實施。
(3)活動實踐
每學期，我們都計劃按兩個環節進行。
①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。
②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。
(4)校本培訓的特點
①、自主探究
②、合作交流
③、發揮網絡的作用
(四)建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，
1、激勵機制：校本課程的開發為教師供給了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。
3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。
以上計劃根據校本課程開發的進程，適時進行調整。
校本課程教學計劃13
根據創建“綠色學校”精神，結合我校實際情況，特制定本班環保工作計劃如下：
一、指導思想：
本學年我班將繼續加強環境建設，充分發揮校園環境的育人作用，大力開展環境保護的宣傳教育活動，進一步增強廣大學生的環保意識，養成環境保護的良好行為習慣，從而推動學校的精神文明建設，更好地實施素質教育。
二、學生基本情況
本班大部分學生環保意識較強，但個別學生有一些不良習慣，如：小零食袋亂扔，有些可回收的東西和不能回收的放在一起等。因此，有待學習這一方面的知識來培養學生良好的環保行為。
三、具體工作措施：
（一）、調整并充實環境建設和環保教育活動小組，加強對環境
建設與環境教育的領導和組織管理。
（二）、繼續加強校園環境建設，體現可持續發展理念，突出環保的宣傳與教育。
1、在校園公共場所增設分類環保垃圾箱，各班垃圾袋裝化。
2、通過家長會，定期向家長宣傳環境保護知識。
3、在校園所有的綠化區域豎立愛護花草樹木的警示牌，警醒人們自學愛護花草樹木。
（三）、全面而深入地開展全員性的環保知識的學習與宣傳活動，進一步增強廣大師生的環保意識，提高環保能力，養成自覺保護環境的良好行為習慣。
1、通過校園紅領巾廣播定期結合學生舉辦環保知識專題講座。
2、向學生發放環保常識學習材料，以自學和組織集中學習等形式加強環保知識的學習。
3、對學生進行環保常識測試。
4、舉辦環保教育專題培訓。
5、舉行全校性的`環保知識競賽。
（四）、抓好學科教學的環保滲透，大力開展環保實踐活動，
1、各學科將環境教育的內容列入學科教學計劃，要結合本科課程的實際進行環境教育，滲透到課堂教學之中。
2、少先隊成立環保小隊，在環保小隊里組建“環保宣傳隊”“環保衛生隊”“護綠隊”“環保調研隊”，并組織這些小隊利用課余時間開展環保實踐活動。。
3、及時抓住有利時機開展全校性的環境教育活動。主要結合中國植樹節（3月12日）、世界水日（3月22日）、世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）、世界糧食日（10月16日）和國際生物多樣性日（12月29日）開展主題環保教育活動，積極向社會宣傳環保的重要性，喚醒人們的環境保護意識。
4、充分利用學校的各種資源開展豐富多彩的環境教育與實踐活動。
（1）健全衛生制度，堅持每天三小掃，每周一大掃的衛生制度，建立衛生檢查評比制，將衛生工作評比納入學校“先進班集體”評比中。
（2）根據德育處的要求，制定出奮斗目標和班級公約，大力提倡講文明、講禮貌的好風尚。徹底消除打架、罵人、追逐打鬧、亂丟垃圾等不良行為，逐步形成我校的禮儀常規。
（3）學校在文化宣傳欄中設立環保專欄，定期進行環保宣傳。學校圖書館添置環保圖書，并定期向學生開放。
（4）每一個學期召開一次以上的環境保護主題班會，出一期環保黑板報。
（5）積極組織學校學生參加各級環境教育征文比賽等活動，舉辦班級環境布置評獎活動。
校本課程教學計劃14
一、指導思想：
本學期在鞏固校本課程已有成效的基礎上，要把校本課程做得更加扎實并進一步推廣。促進學生的全面發展、教師專業素質的不斷提升和新課程改革的全面實施，努力實現學校的全面發展，為了使我校的校本課程繼續為學校凸現特色做貢獻，還要更加豐富我校的校本課程內容應是我校發展的又一階段，我們還要進一步挖掘“課程資源”向多學科輻射，充分利用現有教師資源，發揮教師的特長，開發更多的活動內容。在實施中，要努力為學生搭建自主選擇的平臺，服務于學生個性的發展。教育教學中還要努力爭取家長的參與，尤其是民族采風的一些內容，應該讓更多的家長參與進來，努力使家長更多地了解我們的課程，了解我們的學校。
校本課是綜合性和實踐性的課，綜合性和實踐性是校本課的主要特征，本校的校本課程內容就是綜合實踐活動類的研究性學習性質的`校本課程，在這一學期，我們要讓學生更多的走出學校、走出課堂。在今后的工作中，我們還必須重視與各課程間、各個部門間的相互貫通、相互配合。加強校本課程間、校本課程與其它各科課程間的縱向聯系與橫向聯系，加強課程的整體效應，還要注意學校各部門間人力、物力資源整合，相互配合。另外，我們的教學評價機制還有待完善，本學期不管是對老師的評價還是對學生的評價還都需要進一步探索。
二、主要工作：
1、民族體育項目真正做到民族體育項目進入體育課堂。在全鎮普及的基礎上加強訓練，各完小都建立起一支能參加比賽的隊伍，在春運會上，把綾球和推鐵環作為比賽項目。
2、民族音樂與舞蹈項目要開展以年級為單位的展示與交流活動，為學生提供展示平臺，提高學生學習的興趣和表現欲望。請學校的其他教師及學生家長參與展示活動，了解民族音樂舞蹈進入課堂的成果，以便得到他們更大的支持。學期內，在校內普及的基礎上，建立合唱、口風琴、舞蹈等課外小組。
3、民族采風項目在本學期中要有計劃有目的的完成主題活動，借助校本課、品德課、綜合實踐課開展以民族團結為主線的一系列活動。主題活動中，教師要協助學生做好調查、采訪、實踐活動等，記錄更多的采風資料。主題活動中努力調動學生活動的積極性，每個主題活動后要及時總結、及時鼓勵、表揚，評選出最佳小組。
4、民族工藝項目每個主題活動中及時評價，活動后各班評出優秀作品在六一節展出。對在活動中表現突出的學生給予獎勵，學生在活動中的感想與收獲及時收集，評出的優秀作品交少先隊廣播站廣播。
三、工作安排：
二月：
1、布置本學期校本課教學任務及課程安排。
2、組織校本課教師的培訓與研討活動。
三月：
1、建立課外小組。
2、組織校本展示課活動。
四月：
1、組織第一屆風箏比賽。
2、清明節祭奠民族英雄掃墓的實踐活動。
3、民族體育項目綾球單項賽。
五月：
1、組織教學案例評選活動。
2、組織學生校本日記評選活動。
3、籌備民族團結教育校本展示活動。
六月：
1、利用慶“六一”活動，進行校本展示。
2、總結反思本學期工作。
校本課程教學計劃15
一、課程名稱：童話之約
二、指導思想
眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有美好心靈和創造才能的人才。童話故事里所蘊含的哲理和經驗，幾乎可以覆蓋人生的每個角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個問題，都可以通過與其相對應的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發展童話這一美學命題，讓孩子從童話的世界里學會現實生活。
為此，我們將著力培養學生愛讀童話，會讀童話，會講童話，會編童話，會評童話，能在童話閱讀的過程中陶冶情操，增強閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學生的語文素養。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標:
1．學生通過暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學生的語文素養。
2．通過本校本課程，探索指導學生童話閱讀的基本方法，構建指導學生童話閱讀的課內外教學基本模式，構建具有校本特色的童話閱讀體系。
3．積累大量的童話故事。
四、課程主題內容：
1．簡介童話起源和發展歷史
童話的起源可追溯到遠古的時代，那是人類的童年時期，人們還根據歷史上曾發生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經受了歷史的考驗，至今在廣大少年兒童中受到歡迎。可以這樣講，這些民間童話便是現代童話的起源。
2．西方童話
上學期主要帶領學生系統閱讀了安徒生童話，本學期以格林童話為主，帶領學生繼續閱讀童話，了解外國童話世界。
五、課程實施策略
1．課程要以學生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌過多講解。
2．要充分尊重學生的興趣和需要，教師提供相關的閱讀內容和材料，給時間讓學生自由閱讀。
3．尊重學生的.個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺閱讀是一種負擔，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責。
4．實施過程中，要結合實際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學過程。
5．閱讀應結合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評價
童話閱讀必須注重實效，強調過程，注重評價。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收獲，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發展。因此主要通過學生自我反思評價；生生(或師生)相互觀察評價；過程激勵評價一系列的評價手段，把童話之約活動開展得有聲有色。
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