小學三年級下冊數學教學計劃（通用20篇）
兒童的教育問題一直牽動著全國人民的心，那么你知道關于兒童的政策的主要內容是什么嗎?下面百分網小編精心整理的兒童教育扶貧政策，歡迎閱讀收藏!
兒童教育扶貧政策
以來，教育部認真學習貫徹關于扶貧開發的重要戰略思想，全面落實精準扶貧、精準脫貧的基本方略，采取超常規政策舉措，精準聚焦貧困地區的每一所學校、每一名教師、每一個孩子，啟動實施教育扶貧全覆蓋行動，先后組織實施了20項教育惠民政策措施，實現了貧困地區義務教育普及、學校基礎設施建設、學生資助體系、教師隊伍建設、民族教育發展、職業教育提升等領域的教育扶貧全方位覆蓋，為2020年農村貧困人口全部脫貧、貧困地區同步建成小康社會奠定堅實基礎。
這20項全覆蓋教育扶貧政策中，既有貧困地區教育發展總體部署，也有具體支持項目。既有面向學生的舉措，也有服務于教師的政策。既有普通教育，也有職業技術教育。既有面向11個連片特困地區的，也有專門針對新疆南疆四地州、西藏、四省藏區的特殊政策。既有改善基礎設施條件的，也有提高學生身體素質的。通過教育扶貧全覆蓋行動的實施，努力辦好貧困地區每一所學校，遍及每一名教師，培養好每一名孩子。
在做好這20項政策的基礎上，教育部將于10月17日下午3點在連片特困地區省市同步舉辦教育扶貧全覆蓋行動啟動儀式，將從學前教育、義務教育、普通高中、職業教育、高等教育、繼續教育、貧困家庭學生七個層面構建全領域結對幫扶關系，全面覆蓋貧困地區每一所學校、每一位教師、每一名學生及每一個建檔立卡家庭，加快貧困地區教育事業發展。
目前貧困地區和貧困人口的教育發展狀況并不樂觀，仍有不少需要繼續改進的地方。中國教育扶貧面臨著六大問題。這六大問題包括：
一、基礎教育投入仍不足，且不均衡，效益不高。對于教育事業費中的'公用經費，有地方幾乎為零，教育費附加征而不返或隨意挪用現象較為常見。二、學校數量不足，辦學條件較差，辦學質量相對較低。貧困地區一些教學用品，如實驗儀器、圖書配備等都嚴重不足，大部分學校校舍、圖書、實驗儀器設備等增設及更新無法得到資金支持。
三是師資投入不足，數量缺額，結構不盡合理，素質亟待提升。四是貧困家庭無力使子女接受更多教育，教育受重視程度不夠。五是貧困地區教育管理水平相對落后。尤其是對授課教師缺少必要的物質和精神激勵機制和傾斜政策，使不少教師不安心、不愿意扎根貧困地區工作。六是九年義務教育的完成度有待繼續提高。目前“普九”的成果是低標準的，并且基礎相當脆弱。近年來，農村學生的輟學、流失率偏高，初中生輟學率上升。
教育扶貧是當前我國扶貧工作的一項重要內容，也是實現精準扶貧最有效的手段之一。正如曾經說過的，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。對外經濟貿易大學教授李長安認為，教育是最根本的精準扶貧。
李長安：從國內外的情況來看，使貧困人口接受更多的教育和培訓，將能夠極大地提高他們的素質和技能，從而有益于提高他們的收入水平，盡快脫離貧困狀況。因此，世界各國都將教育作為緩解貧困的一個“必選項”。從我國的具體情況來看，教育扶貧工作開展的時間長，覆蓋的面廣，這也是我國扶貧工作取得巨大成績的重要原因之一。但是，教育扶貧工作依然存在著很大的問題，就像該報告指出的，在基礎教育投入、基本辦學條件、師資力量配備、貧困家庭接收教育意愿、教育管理水平以及九年義務教育完成情況等方面，依然存在著缺陷和不足。事實上，這也是進一步做好教育扶貧工作必須克服的困難和障礙。
對于貧困地區的貧困家庭來說，有了文化知識才有翻身的希望。一個孩子接受了良好的教育，將來就有可能帶動一個家庭乃至一個村莊脫貧致富。也正因為如此，很多地方才將教育扶貧的內容列入扶貧重點項目，李長安認為，各級政府及其有關部門要做到以下幾點。
李長安：目前，距離到2020年“基本實現教育現代化”和“現有標準下農村貧困人口全面脫貧”的既定目標只差三年左右的時間，難度大、成本高、時間緊、任務重。這就要求各級政府及其有關部門要把不斷加強貧困地區和貧困人口的基礎教育和職業教育作為一項重要的工作來抓，財政支出中必須確保教育經費向貧困地區和貧困人口傾斜，不斷改善辦學條件，想方設法提高貧困地區教師待遇，加強與中心城市和發達地區的師資交流機制建設，制定和完善教育資助制度，逐步提高資助標準等。只有如此，教育扶貧的功效才能真正有效地發揮出來。
兒童教育扶貧政策解讀
1.什么是多校劃片?
據北京市教委相關負責人介紹，“多校劃片”至少包含兩層含義：
(1)保障片區內總學位的數量，確保每個孩子享有就近入學的權利，也即片區內每個適齡孩子都能夠入學;
(2)確保每個孩子入片區內優質資源的機會均等，確保每個孩子公平地就近入學，也即機會公平。
與通俗意義上的“多校劃片就是搖號入學”的社會看法不同，入學政策指出“多校劃片”是被作為優質教育資源機會公平分配的一種方式在發揮作用，其實質和操作方式是統籌2所及2所以上的學位資源(其中包括優質資源)，根據個人需求和志愿進行統一公平分配。
對北京家長來說，多校劃片的提法并不陌生。記者梳理了解發現，單校劃片和多校劃片相結合的入學方式已被不少區在義務教育入學中采用，朝陽區曾明確將小升初的就近入學方式劃分為“單校劃片”和“多校劃片”;豐臺區則在幼升小和小升初都采用“單校劃片”和“多校劃片”的入學方式;東城區實施“多校劃片”已有3年之久……
2.如何確定“多校劃片”實施的條件?
市教委相關負責人稱，2017年將加大對適齡兒童入學條件的聯合審查力度，對完全符合學校單校劃片條件的，政策不變;不完全符合、入學條件不完全具備，應當就近入學的，實施多校劃片。未來，將根據房產、戶籍、居住年限等因素，進一步加大多校劃片的實施力度，具體辦法由各區根據各區及各校實際情況具體制定。
3、就近入學特別強調實際居住
嚴禁空掛戶
政策公布以后，好多家長來咨詢空掛戶的問題，空掛戶其實就是戶口落在住址，而落戶人實際卻不居住在這個住址。2017年北京義務教育入學政策主要強調的就是實際居住地和“入學指標給的是人不是房”，不實際居住就不能名正言順獲得幼升小入學指標。
也曾有家長問租房算不算，在這里解釋一下，只要您是真實的居住在這個住址，不管是租房和自有房產都算實際居住地，如果您孩子今年上學，請一定要居住在證件登記的學區內住址哦。
4、過道房、車庫房均不得作為入學資格
2017年幼升小最讓人不平靜的政策莫過于：學區房還有沒有用?據了解，今年北京市將強化部門聯動審核，區教委將聯合街道、公安、學下等相關部門共同審查入學資格。特別是針對實際居住地的審核，重點對過道房、車庫發、空掛戶等情況進行核查，凡不符合實際居住條件的，均不得作為入學資格條件。
按照往年入學的.房產性質看，各區教委政策中標注的是：住宅性質的房產才可以作為孩子入學的資格條件。目前各區教委政策還沒有出臺，之后中小學家長圈將及時補充報道。
5、非京籍適齡兒童入學仍需“五證”
繼續堅持“五證”要求，市教委的文件明確標注“北京市居住證(或有效期內居住登記卡或暫住證)”也就是說您如果不符合辦理居住證的家長可以提供居住登記卡或有效的暫住證，關于居住證居住證(居住登記卡或暫住證)的有效期的要求，還需參考各區教委實際出臺的政策，在這里建議非京籍家長雙方都提前準備好這些證件，同時，還要保持北京居住證地址與實際居住地址一致，其他證件各位家長們可以先參考區教委往年政策時限要求進行準備。
6、信息采集集中在5月份
今年幼升小信息采集同樣為5月8日至31日，家長需要按照要求參加信息采集，該系統是統一按要求開放的，家長不可提前注冊。
關于兒童兩免一補最新政策
全面推動精準資助，資金也逐漸多元化
自以來，我國已經建立起了覆蓋學前教育至研究生教育的國家學生資助政策體系。這一體系下的學生資助工作有三個特點。
特點一為資助發展內涵由保障型向發展型轉變。據統計數據顯示，2016年學生資助實現了“四增長”。第一，受助學生人數超過9000萬，增幅7.6%;第二，資助金額超過1600億元，增幅8.23%;第三，財政投入超過1100億元，增幅5.4%;第四，學校和社會投入580億元，增幅13.4%。
特點二為建立數據庫，全面推動精準資助。2016年，教育部全面推進以對象精準、力度精準和發放時間精準為重點的學生資助工作精準化。各地各學校主要參考教育統計數據，綜合考慮地區經濟發展程度、困難學生比例等因素，在資助資金預算上向欠發達地區、困難學生集中地區傾斜，避免“一刀切”的'做法。
特點三為資助資金以政府財政為主，同時也有逐漸多元化趨勢。2016年學生資助管理及資助服務手段方面也有創新。以國家助學貸款為例，國家開發銀行自2005年經辦助學貸款工作以來，在貸款金額及覆蓋范圍方面都實現了突破。去年國家開發銀康開展助學貸款文件電子化試點，在貸款受理時將所有合同要件掃描上傳至后臺保存，學生無需復印各種材料，平均每筆合同的辦理時間從5分鐘下降到3分鐘。
全國助學資金五年翻了一番
教育部的最新數據顯示，全國用于資助家庭經濟困難學生的資金投入連續十年增長，其中，最近五年的各項助學資金總額比上一個五年翻了一番。
據統計，五年來，全國累計共資助學生達到4.25億人次、比上一個五年周期增加約7500萬人次。資助金額達到6981億元(不含免費教科書和營養膳食補助)，比上一個五年周期增加3560億元;其中全國財政投入達到4780億元，累計資助資金和財政投入都比上一個五年周期翻了一番。2016年，全國累計資助金額為1688.76億元，比上年增加128.51億元，增幅8.24%，其中財政投入超過1100億元，學校和社會投入580億元，全國累計資助9126.14萬人次，與上年相比增幅為7.6%。
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