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初中歷史第四單元難忘九一八教學計劃
隨著時光的流逝，新的一個學期又開始了，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，應屆畢業生小編為大家編輯整理的初中歷史第四單元難忘九一八教學計劃，希望對大家有所幫助。
一、教材的地位和作用：
本課是第四單元“中華民族的抗日戰爭”的開篇課，課文內容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內容上具有承上啟下的作用。承上就是由于對根據地發動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內”的錯誤政策，迫使內部發生分裂，最終導致西安事變爆發，抗日民族統一戰線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰深淵。所以通過本課的學習，為第四單元的學習打下堅實基礎。
二、教學目標：
八年級學生已經具備一定的歷史知識，學習能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物很感興趣，尤其對社會熱點更加關注。根據以上特點和課程標準確定教學目標。
1.知識與能力：
(1)掌握九一八事變的經過、結果及介石不抵抗政策。
(2)東北人民的抗日斗爭。
(3)西安事變的背景、經過、西安事變的和平解決及意義。
(4)通過對九一八事變和西安事變的講述，培養學生講述歷史事件的能力。
(5)通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力。
(6)通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
2.過程與方法：
(1)依據學習目標閱讀課文，學生有的放矢，自主完成學習任務。
(2)通過問題的探究，培養自主學習、合作學習的能力，體驗合作學習的快樂。
(3)運用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，從而完成教學任務。
3.情感態度與價值觀：
(1)激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感。
(2)通過學習西安事變的和平解決，教育學生熱愛中國共產黨。
(3)教育學生發揚抗日英雄的優秀品質。
三、教學重點和教學難點：
依據課程標準、教材和學生的實際情況，確定教學重點和難點。
教學重點：九一八事變和西安事變
教學難點：西安事變
四、教學方法：
自主學習法、目標導學法、問題探究法、多媒體演示法。
教學有法，教無定法。托爾斯坦說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”此方法以學生為中心，以問題為主線，以學為主，利于啟發誘導學生積極思考討論，真正發揮學生的主體作用，實現由重“講”到重“學”的轉變。
五、教學手段：
多媒體教學
利用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發思維的目的。還能夠創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，完成教學任務。
六、教學方式：
自主探究、小組探究、師生探究。
著名語文教育專家周一貫說：“所謂探究的教學方式是指在教師的指導下，學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發展能力的實踐活動。”著名人本主義教育家羅杰斯說：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識;只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識。”為此我采用這種教學方式。
七、評價方法：
小組積分獎勵法。
新課程倡導，把學生參與度和教師指導度作為評價課堂的兩把“尺子”，參與度就是學生學習的參與程度。為了提高學生的參與度，我采用了小組積分獎勵法，這種方法既能夠調動學生廣泛參與的積極性，又能培養學生的競爭意識和集體榮譽感，實現提高課堂效率的目的。
八、教學步驟：(結合課件)
1.進入情境：(播放歌曲導入)
播放歌曲《松花江上》，這樣設計的目的是讓學生在一個悲壯的氛圍中進行“九一八事變”的學習，從情緒上激發學生對日本侵略者的憤怒，同時體現出師生同喜同悲，融為一體的課堂氣氛。
2.歷史春秋，師生共同探究：
方案：
出示學習目標、出示圖片、出示文字資料、出示問題探究、播放視頻、閱讀課文等方式完成學習任務，避免教師枯燥的講解，培養學生的自學能力、分析問題能力和解決問題能力，體現探究、互動、合作的學習方式。同時及時進行評價，評價的方式按小組累計的分數，分數最多的，被評為優勝小組，頒發榮譽證書。
1)揭示課題和學習目標(第14課 難忘九一八)
2)九一八事變(播放視頻、學生閱讀課文、出示圖片、出示文字資料和問題探究)
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