有關小學數學教學工作計劃三篇

　　時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的小學數學教學工作計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教學工作計劃 篇1

　　一、教材簡析

　　本冊教材重視學生生活經驗，以學生數學活動為主線呈現學習內容，創設了生動有趣的情境，引導學生在解決實際問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與運用的過程，從中獲得對數學知識理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地算理和死套題型地進行練習。

　　二、教學目的與要求

　　1、探索并掌握分數乘法的意義，能解決分數乘法、除法實際問題。

　　2、掌握分數四則運算的順序，并能正確的進行簡單的混合運算，能解決混合運算的.實際問題。

　　3、理解百分數的意義，能解決百分數簡單實際問題。

　　4、認識長方體、正方體極其特點，并能計算長方體、正方體的表面積和體積，能解決實際生活中的簡單問題。

　　5、經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，體會統計的作用，發展統計觀念。

　　6、通過數學專題，引導學生在同伴交流中，發展數學學習興趣，增強學習的自信心。

　　三、學情分析：

　　本班有27名學生。學生積極主動，課上愛動腦，好表達，能積極探索問題，樂于動手操作，能相互合作，進行探討。對計算和簡單的基礎題掌握較好，部分學生能正確解答提高題，善于思考，有較強的解題能力。有部分學生，較為懶散，依賴性強，遇到稍有難度的題目不愛動腦，有些學生隨著小數相關知識的學習，反映出計算時丟三拉四，正確率不高。學生的空間觀念和抽象思維的能力還有待提高。

　　四、教學措施

　　1、教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

　　2、數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　3、估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

　　4、本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

　　5、通過以優帶潛、以優促潛、以優幫潛的活動，使優生充分調動自己的積極性，潛能生發現自己的不足去追優、趕優，從而達到全面發展。

　　五、課時安排

　　（1）分數乘法；8課時

　　（2）長方體（一）； 7課時

　　（3）分數除法； 10課時

　　（4）長方體（二）； 9課時

　　（5）分數混合運算； 8課時

　　（6）百分數； 11課時

　　（7）統計； 5課時

　　（8）總復習。 4課時

小學數學教學工作計劃 篇2

　　一、指導思想

　　數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙..。數學是神奇的世界，肯 定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的.弱項。

　　二、 學情分析

　　經過二年的學習，三年級學生對數學有了初步的了解，大部分同學對數學有著濃厚的興趣。計算能力、邏輯思維能力、空間想像能力有著明顯的提高，數感不斷加強。但也有一些同學思維不開闊，不能靈活運用所學的知識。

　　三、教學目標

　　1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創造。

　　2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變為藝術性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。、 3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和口語表達能力。力求體現我們的智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。 四、 教學措施

　　1．精選教學內容，力求內容貼近學生生活，富有趣味性。 2．鼓勵學生多角度思考問題。培養學生靈活運用知識的能力。

　　3．充分利用各種教學資源創設情境，讓學生在情境中主動思考，探究解決問題的方法。

　　4．練習的設計做到由易到難，層次分明。 五、具體安排

　　檢測以期末檢測與課堂隨機檢測相結合為主要形式，評價以過程評價為主，結合檢測結果作為最終評價結果。

小學數學教學工作計劃 篇3

　　小學數學第九冊教學計劃

　　一、班級學生情況分析

　　略

　　二、教材分析

　　1、 數和運算的教學。

　　2、 幾何初步知識的教學。

　　A平行線和垂線 B三角形、平行四邊形和梯形

　　C多邊形面積的計算 D實際測量

　　3、 量和計量的教學

　　4、 教學思維專項訓練的教學

　　三、教學目標

　　一、 知識和技能

　　1、 掌握倍數和因數、素數和合數等概念。

　　2、 認識分數的意義。

　　3、 初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

　　4、 掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

　　5、 認識土地面積單位

　　二、 教學思考

　　1、 能結合具體情境，對有關的數學信息作出合理的解釋。

　　2、 在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。

　　3、 能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測。

　　4、 在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

　　三、 解決問題

　　1、 能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　2、 能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。

　　3、 在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

　　4、 能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

　　5、 具有回顧和分析解決問題過程的意識。

　　四、 情感與態度

　　1、 對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數學活動。

　　2、 在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

　　3、 體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。

　　4、 通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

　　5、 對不懂的.地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

　　四、教學措施

　　一、 切實加強基礎知識和基本技能的教學。

　　1、 數學基礎知識的理解。

　　2、 處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

　　二、 重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

　　1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。

　　2、 教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

　　三、 重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　1、 數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

　　2、 在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

　　四、 把握教學要求，促進學生發展。

　　1、 教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

　　2、 要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

　　五、 改進教學評估方法。

　　1、 教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

　　2、 知識和技能的評估，試題類型要多樣化。

　　3、 評價應體現激勵的作用。

　　五、教學進度

　　略

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