乒乓球教學計劃
乒乓球作為世界上一種流行的球類體育項目，深受學生喜愛，并且乒乓球還是我國的國球，我們正在開展關于它的教育課程也很多。接下來就來看看它的教學計劃表是怎么做的吧!乒乓球教學計劃
乒乓球教學計劃表：
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開展有效的初中乒乓球教學條件：
學校應具備相應的教學條件，比如至少6——8張乒乓球臺，一定數(shù)量的乒乓球和球拍;這是開展乒乓球教學的最低條件保障。
1、通過體驗式教學，了解學生情況，建立穩(wěn)定、水平均衡的學習小組;
2、發(fā)揮教師的教學主導作用，和學生學習的主體作用;
3、發(fā)揮體育小組長和體育積極分子的作用;
4、重視觀察、模仿等學習方法的教學;
5、重視精講、口訣、積極反饋、手把手教、正誤對比等教學方法;
6、重視個體差異，進行個別化教學;
7、發(fā)揮游戲競賽的教育價值;
8、條件許可，可以進行多球教學;
9、強調安全教育。
具體實施：
1、建立穩(wěn)定、水平均衡的學習小組，體驗乒乓運動文化
(1)以小組為單位進行集體學習和比賽，自定目標，相互幫助，可以實現(xiàn)新課標對學生學習的要求。比如小組學習可以自然營造合作學習、探究學習和自主學習的環(huán)境，同時，還可以產生群體意識和歸屬感等。同喜同樂，同甘共苦。
(2)3——4人一組，組長一名，為水平較高者;
(3)創(chuàng)作隊名和隊微;
(4)通過有組織的比賽，體驗真實的乒乓運動文化環(huán)境。
2、如何處理教師的教學主導作用和學生學習的主體作用
在運動學習過程中，存在這樣一種普遍現(xiàn)象，初學者甚至達到一定水平的人，總是將注意力集中在球上或結果上，很難注意到自己的動作，他們不知道自己的動作正確與否。既是說，學生自己無法發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，當然也就很難糾正自身的錯誤。這是運動學習與其它學科學習的一個很大的不同。學生只有在教師或其他同學的幫助下才能學會正確的技術動作。所以，在體育課的教學中，教師的主導作用非常關鍵，不能忽視。
學生的主體作用體現(xiàn)在練習、互助、集體決策等方面。
3、發(fā)揮體育小組長和體育積極分子的作用
(1)技術水平較高的同學協(xié)助老師幫助水平較低的同學，可以有效提高班級的整體水平，提高教學質量;
(2)老師分配一部分時間，為水平高的同學“開小灶”，滿足他們的學習需求;
(3)分配專門時間，讓技術水平高的同學一起練習，保證他樣的學習需求。
4、重視觀察、模仿等學習方法的教學
運動學習的初級階段，學生主要是靠形象思維和運動感知進行學習。因此，仔細觀察和模仿老師的動作或優(yōu)秀運動員的動作，在些基礎上，通過自身的反復練習，學生才能掌握正確的技術動作。所以，學會觀察，知道如何模仿，自主練習是必不可少的學習方法。
5、重視精講、口訣、積極反饋、手把手教、正誤對比等教學方法的運用
正手近臺攻球：體轉后引，前上揮收，擊球中部，蹬地轉身，移動重心。引揮收，登轉移，擊中部。“敬禮”
反手推擋：球拍置于(胸)腹前位，不轉來球至反手，小臂向前平發(fā)力，傾拍推擋球上中。
“不錯”、“好”、“挺好”、“很棒”、“再來”“很標準”等。
“手把手”是有效傳遞運動感知的必要手段，學生會較快地得到老師的正確運動感覺。
6、重視個體差異，進行個別化教學]
在體育學習中，個體的差異很明顯，如果不考慮這種差異，彩統(tǒng)一標準要求所有學生，就會不可避免地挫傷學生學習的積極性，甚至導致厭學情緒。
個人進步度評價和學習態(tài)度評價是有效的激勵性評價措施，可以充分調動學生的學習積極性，在教學中應給予足夠的重視。
7、發(fā)揮游戲競賽的教育價值
一方面，游戲和比賽滿足了少年兒童，尤其是男孩的爭強好勝、展示自我、渴望得到群體認可的天性。但凡具有游戲性質的活動，都會吸引兒童的注意力。另一方面，比賽還是運動文化的核心特征之一。因此，體育教學應重視挖掘游戲比賽的內在教育價值。團體性競技游戲具有更高的教育價值：集體主義精神、規(guī)則意識、尊重隊友和對手、團結協(xié)助等。
8、條件許可，可以進行多球教學
多球練習能夠有效地幫助學生形成正確的技術動作。方式：人工喂球或發(fā)球機喂球。有條件的學校可以做適當嘗試。
9、強調安全教育
球拍和球臺既是健身游戲的舞臺，也是具有導致傷害的潛在的危險因素，因此，乒乓球課從一開始都要貫徹安全教育。練習過程中同學之間應保持適當距離，與球臺保持適當距離，不要被球臺磕碰。徹底杜絕把球拍當作武器的行為。
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