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高校教師資格考試題庫
高等學校教師資格認定范圍包括：具備高等學校教師資格基本條件，在我省高等學校中專門從事教學工作的在職在崗人員。以下是高校教師資格考試題庫，歡迎閱讀。
高校教師資格考試題庫 1
一、名詞解釋 （每個5分，共20分）
1、高等學校專業：是高等學校以社會職業分工和學科分類為依據分門別類地培養高級專門人才的基本教育單位。
2、高等教育的科類結構：指不同學科領域的構成狀態、是對高等教育機構所培養人才的知識與才能性質不同進行的一種分析。
3、課程結構：指課程的組成部分及各組成部分之間的關系，一般指課程類型，各類型課程所占比例幾個類型課程怎樣組成整體。
4、教學風格：是教師在長期的教學實踐中逐漸形成的，富于成效的一貫的教學觀點，教學技巧和教學作風的獨特結合和表現。
二、簡答題 （每個8分，共24分）
1、簡述高等教育與高深知識的關系。
答案：
1）高深知識是高等教育活動的基本前提；
2）高深知識是高等教育的基本工作材料；
3）高深知識規定了高等教育活動的邊界；
4）高等教育是高深知識最重要的制度化載體。
2、簡述高等教育的社會功能？
答案： 高等教育的社會功能包含政治功能、經濟功能、文化功能三方面。
1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表現在它擔負著培養公民的政治意識，公平公正的社會理想和團結協作和諧一致的民主意識，表現在它選擇和培養專門的政治人才方面，有力地促進社會各要素和諧平穩地發展，維護社會的公正和平等；
2）高等教育的經濟功能，高等教育是生產人力資本的產業，是生產知識的產業，是生產高科技的產業；
3）高等教育的文化功能，文化傳承與傳播，文化選擇，文化的批判，文化創新。
3、高等學校學生學習過程的特點有哪些？
答案：
1）基礎科學習與專業課學習有機統一；
2）廣博性學習與專深性學習有機統一；
3）獨立性與自主性不斷增加；
4）理論性和自主性不斷增加；
5）理論與實踐有機統一；
6）繼承和創新有機統一。
三、材料分析題（共16分）
（背景材料）有人說學校工作以教學為主這是一條客觀規律（略）請你運用所學教學原則理論分析這一現象，并指出在今后的教學中如何把教學與科研結合起來。
答案：大學生大腦皮質中樞神經發育已趨于成熟和完善，中樞神經的活動在外界正常刺激下的興奮過程與抑制過程能夠得到均衡，這為他們進行復雜的、高度抽象的思維活動奠定了一定的生理基礎，因而他們已具有獨立地探索知識的客觀條件（例如能把知識系統化，分析概括能力不斷增長，有較強的定向注意力，有了較高的邏輯推理能力等），隨著年紀的升高，大學生學習的探索性逐步增強。高校教學不僅需要向學生傳授已有定論的文化科學知識和專業知識，而且要向學生介紹尚未有定論的知識，引導學生深入到某個學科領域，使他們能夠在這個領域內進行探索、發現，進行科學研究的嘗試，培養他們的科研能力。科學研究引入教學過程，這是提高專業人才質量的重要措施，早已受到不少國家高等學校的重視。
根據我國目前高等學校的實際情況，結合近年來積累的一些經驗，把科學研究引入教學過程，需要從確定教學指導思想和教學環節安排上切實加以解決。在教學指導思想上，要把培養學生的科研能力滲透在整個過程中；在培養目標和教學計劃中，要把培養學生具有初步科研能力作為重要內容，并逐步把科研基本訓練作為各種教學環節的基本內容之一。
四、論述題 （共20分）
結合教育教學實際，從提高人才培養質量的角度，談談當前高校師生關系存在什么問題，如何建立良好的師生關系
答案：當前高校師生關系存在什么問題：
1. 師生交往少，關系淡漠；
2. 師生關系疏離，學生的心理失落；
3. 課堂單向灌輸多，師生平等溝通少
4. 師生互信程度降低。
良好的師生關系的建立和發展是在教育過程中實現的，他有賴于教師、學生的共同努力，建立良好的師生關系需要注意以下幾點：
1、加強理解和溝通，要建立良好的高校師生關系，需要師生雙方各自及對方的角色規范都要有一定的共識和認同，然而，現在高校師生間缺乏交流，遠遠未達到對社會角色的認同，對角色規范的共識，使兩者關系趨于表層化，缺少深層次的心靈交流，相互之間缺乏合作互助的精神；
2、重新審視教師的權威，高校教師的權威的基礎并不是教師的地位，而是教師本人的學識，品德和才能，從根本上說，教師的權威取決于教師的專業知識，教育能力，思想品德，職業道德等職業質量的修養水平，這要求高校教師要有敏銳的政治觀點和較高的教育理論水平，具體教育工作者應有的風度和與人方法；
3、要樹立正確的學生觀，教育所追求的目標和結果是由學生體現出來的，學習是學生自己獨立主動的活動，教師必須樹立正確的學生觀，必須理解學生，熱愛學生，尊重學生。
高校教師資格考試題庫 2
一、單選題（每題1分，40題，共計40分）
1、下列選項中，不屬于學習過程階段的是（ ）。D
A.注意定向階段； B.獲得和保持階段； C.練習和強化階段； D.記錄階段
2、按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發展的惟一方法是（ ）。 B
A.實現素質教育； B.教育與生產勞動相結合； C.加強理論教學； D.注重實踐教學
3、文化素質教育不是為了（ ）。B
A.提高大學生的文化品位； B.強化專業教育； C.提高審美情趣； D.提高人文素養
4、關于如何改變人文教育的落后狀況，下列說法錯誤的是（ ）。C
A.在整個教育活動中滲透人文教育； B.開設人文學科方面的課程； C.使人文教育在高等教育中處于支配地位； D.在專業教育中補充人文教育的內容
5、主張根據社會需要來制定高校培養目標的是（ ）。C
A.個人本位論； B.馬克思主義關于人的全面發展學說； C.社會本位論； D.政治統帥論
6、“為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，這是我國的（ ）。A
A.教育方針； B.教育目的； C.高校培養目標； D.教育工作原則
7、學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（ ）。B
A.顯性課程； B.隱性課程； C.核心課程； D.活動課程
8、教案常規項目的主體部分是（ ）。D
A.教學目的； B.重點難點； C.導入新課； D.講授新課
9、結構主義課程理論的代表人物是（ ）。C
A.郝欽斯； B.阿德勒； C.布魯納； D.貝格爾
10、主張課程內容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是（ ）。B
A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀； C.科學主義課程觀； D.結構主義課程觀
11、教案編寫的主體部分是（ ）。C
A.確定重點難點； B.選擇教學方法； C.設計教學過程； D.教學反思
12、關于案例教學的優點，下列表述錯誤的是（ ）。D
A.加強理論與實際的結合； B.擴大學生的實際知識； C.溝通學校與社會的聯系； D.利于學生獲得完整的知識體系
13、在我國最早提倡“學分制”的是（ ）。C
A.蔣夢麟； B.竺可楨； C.蔡元培； D.胡適
14、關于課堂教學的優點，下列表述錯誤的是（ ）。C
A.提高教學效率； B.增強教學的計劃性； C.因材施教； D.有利于培養學生的集體精神
15、學校整個教學的中心環節是（ ）。B
A.備課； B.上課； C.考試； D.畢業論文（設計）
16、非課程性教學環節是（ ）。C A.課堂講授； B.習題課； C.軍事訓練； D.實驗課
17、高等院校立足本校、服務本校而對院校自身進行的研究屬于（ ）。B
A．質的研究； B．院校研究； C．行動研究； D．敘事研究
18、最早確立并實踐服務職能的是（ ）。D
A．柏林大學； B．哥廷根大學； C．哈勒大學； D．威斯康星大學
19、關于教學與科研的敘述，錯誤的是（ ）。A
A．是包含與被包含的關系； B．是"流"與“源”的關系； C．是教師的職責要求； D．是有機的統一體
20、高等學校社會服務的意義不包括（ ）。C
A.實現高校的價值回歸； B.有利于引領社會反思； C.有利于教師潛心學術，為學術而學術； D.有利于經濟建設的快速發展
21、最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結合”原則舉辦高等學校的人是（ ）。B
A．蘇格拉底； B．費希特； C．洪堡； D．范海斯
22、高校人事管理中一般不會采用( )。D
A.待遇激勵法； B.事業激勵法； C.情感激勵法； D.股權激勵法
23、在高校戰略評估中，主要采用( )。A
A.自我評估； B.社會評估；
24、高校中實施的學生和教師國際交流項目體現了當代高等教育的發展趨勢是( )。C
A.法治化； B．終身化； C．國際化； D．民主化
25、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是( )。C
A.教學與研究相結合； B．自由講學； C．教師強調講授法； D．自由聽講
26、若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于( )。D
A.精英高等教育發展水平； B．精英與大眾之間的高等教育發展水平； C．大眾高等教育發展水平； D．普及高等教育發展水平
27、在未來高等教育資源配置中，應發揮基礎性作用的是（ ）。D
A.高校； B．政府和高校； C．政府； D．市場
28、“通過研究進行教學”是（ ）。C
A.中世紀大學的特色； B．哈佛大學首創的原則； C．洪堡提出的辦學思想； D．我國古代書院確立的原則
29、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A
A.文化對高等教育的影響； B．高等教育對文化的影響； C．高等教育的文化功能； D．高等教育對文化的傳承功能
30、高等教育的領導權主要取決于（ ）。D
A.經濟因素； B．文化因素； C．市場因素； D．政治因素
31、我國高等教育類型結構的調整必須做到（ ）。B
A.追求同質化； B．避免過度綜合化； C．提升研究生教育層次的水平； D．加大應用型學科門類的比重
32、教師專業角色的多樣性不包括（ ）。D
A.教學者角色； B.研究者角色； C.服務者角色； D.領導者角色
33、根據教學關注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關注的是（ ）。A
A.自我表現； B.學科內容； C.學生反應； D.物理環境
34、優秀教師的個性特征不包括（ ）。D
A.學科知識豐富； B.表達清楚； C.組織得當； D.教學手段先進
35、大學教師的角色具有多樣性，其根本角色是（ ）。A
A.教學者角色； B.研究者角色； C.服務者角色； D.應用者角色
36、終身學習具有3A特點，但一般不包括（ ）。C
A.任何時間（anytime）； B.任何地點（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway）
37、主張學習是個體對事物經認識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學習理論是（ ）。D
A.行為主義學習論； B.建構主義學習理論； C.人本主義學習理論； D.認知主義學習理論
38、由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（ ）C
A.理論聯系實際； B.直觀性； C.因材施教； D.科學性與思想性結合
39、我國古代學者關于學習過程的五階段論是（ ）。A
A.學、問、思、辨、行； B.學、辨、問、思、行； C.問、學、思、辨、行； D.學、問、辨、行、思
40、教師教與學生學的本質就是解決（ ）。B
A.教師的尊重與被尊重的矛盾； B.學生的知與不知的矛盾； C.師生之間的平等與不平等的矛盾； D.師生之間的民主與不民主的矛盾
二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)
1、 中世紀大學具有的重要特征包括( )。 ABD
A.大學自治和學術自由； B．宗教性和國際性； C．科研性和服務性； D．專業性和學術性
2、 學習高等教育學的意義在于有助于我們( )。 ABCD
A.形成職業觀； B．更好地理解高校； C．認識高等教育； D.形成專業發展觀
3、 高等教育國際化體現于( )。 BCD A.培養學生的終身學習能力； B．開設雙語課程； C．學生出國留學； D．吸引國外留學生
4、 高等教育受社會發展制約一般是指受制于社會的（ ）。 BCD
A.負面因素； B．經濟因素； C．政治因素； D．文化因素
5、 高等教育對經濟的貢獻主要表現在（ ）。 BC
A.經濟發展水平制約著高等教育發展水平； B．高等教育是勞動力再生產的手段； C．高等教育是科技創新的重鎮； D．經濟發展速度影響高等教育發展
6、 教師專業發展的途徑與策略有（ ）。 ABCD
A.終身學習； B.教研結合； C.創新實踐； D.反思經驗； E.教學相長
7、 專業屬性或標準可概括為（ ）。 ABCD
A.專門性與高深性； B.服務性與倫理性； C.教育性與組織性； D.合法性與自主性； E.他律性與發展性
8、 大學生主體地位的表現有（ ）。 ABC
A.學習的主體； B.交往的主體； C.自我發展的主體； D.獨立的個體
9、 教師如果將自己的意志強加給學生，可能會造成怎樣的結果？（ ） ABC
A．挫傷學生的主動性、積極性； B.扼殺他們的學習興趣； C.引發學生的抵觸情緒； D.使學生獲得更多的知識。
10、 制定高校培養目標的依據有哪些？（ ） AD
A.馬克思主義關于人的全面發展學說； B.個人本位論； C.社會本位論； D.社會需求與人的發展需求的統一
11、 高校培養目標主要有哪些層次？（ ） ABC
A.國家層次； B.學校層次； C.專業層次； D.社會層次
12、 高校課程的特點是（ ）。 CDE
A.基礎性； B.職業性； C.高深性； D.前沿性； E.專業性
13、 鉆研教材包括鉆研（ ）。 ABCDE
A.教學大綱； B.教科書； C.相關的本專業專著； D.相關的學術雜志； E.相關的學術網站
14、 高校教學組織形式有（ ）。 ABCD
A.課堂教學； B.課外活動； C.社團活動； D.社會實踐
15、 高校教學過程的特點是（ ）。 ABC
A.教學與科研緊密結合； B.師生教學關系具有相對獨立性； C.教學與實踐的聯系更為緊密； D.更加強調間接知識的學習
16、 高等學校科學研究的原則有（ ）。 ABCDE
A.學術責任和學術自由相結合的原則； B.教學與科研相結合原則； C社會效益和學術水平相統一的原則； D.基礎研究和應用研究協調發展的原則； E.個體研究和集體協作相結合的原則
17、 高等學校科學研究的意義是（ ）。 ABCDE
A.高等學校科學研究在國家創新體系中占據重要地位； B.科學研究是提高高校師資水平的基本途徑； C.科學研究是促進學生全面發展的重要手段； D.科學研究是新學科產生的基礎； E.科學研究是高校服務于社會的主要渠道
18、 激勵應遵循的原則有( )。 ADE
A.多樣性原則； B.物質性原則； C.多多益善原則； D.遞進性原則； E.協調性原則
19、 高校戰略管理具有以下特征( )。 ABCDE
A.在本質上，是對高校發展方向及未來環境適應性的把握； B.在過程上，具有連續性、決定性； C.在作用上，具有綱領性； D.在空間上，具有系統性、全局性； E、在時間上，具有長期性、前瞻性。
20、 我國高校教師聘任制的核心是( )。 ADE
A.按需設崗； B.公開招聘； C.平等競爭； D.擇優聘用； E.合同管理
三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)
1、 古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學者創辦的各類學術機構被認為是大學（university）。 錯
2、 真正的大學（university）起源于西歐的中世紀大學。 對
3、 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設100所大學。 對
4、 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 錯
5、 多科性院校和綜合性大學劃分依據的是高等教育的層次結構。 錯
6、 教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵循的原則。 錯
7、 教師職業屬于專門職業范圍。 對
8、 文化素質教育的目的在于提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素養，在于從整體上提高大學生的全面素質，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。 對
9、 大學生已成年，其社會認知、情感及自我意識,都已成熟，因此，大學生的成長已基本定型。 錯
10、 馬克思主義關于人的全面發展學說是制定高校培養目標的唯一依據。 錯
11、 文化素質教育的目的在于提高大學生的文化品位、審美情趣和人文素養，在于從整體上提高大學生的全面素質，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。 對
12、 在進行課程設置時，應注意課程的橫向結構，也應注意到課程的縱向結構。 對
13、 改造主義課程理論主張以問題為中心設計核心課程，使課程與社會生活有機聯系。 對
14、 案例法是指學生在教師指導下，就某些教學論題，在獨立思考的基礎上，共同進行討論，以便澄清問題、培養思辨和交流能力的教學方法。 錯
15、 高校教學內容的職業性不僅體現在專業人才的培養上，還體現在創造新的職業上。 對
16、 科學研究成為高等學校職能之一始于12世紀。 錯
17、 教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數據及信息的自我反思型研究。 錯
18、 在簽訂教師工作合同的過程中，應遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。 對
19、 人才培養目標定位是學校定位的核心，也是制定戰略規劃的關鍵。 錯
20、 高校的組織結構是指高校系統內各組成部分及其配合關系。 對
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